论我国高校隐性思想政治教育资源及其优化
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摘要
思想政治教育按其工作方式可以分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育。当前,我国高校思想政治教育理论与实践取得了可喜的成绩,但是也存在着不少问题。其中一个最突出的问题是,高校思想政治教育的实效性不强,并有着走向孤立、僵化的趋势。从方法层面分析,产生这种现象的根本原因在于,高校思想政治教育仍然局限于传统的认知主义教育模式,以直接的、明确的显性思想政治教育方式为主要手段,而对于隐性思想政治教育方法重视不够。
相对于显性思想政治教育而言,隐性思想政治教育具有以下特点和优势:教育内容具有渗透性,能够有效覆盖思想政治教育的全过程;教育目的具有潜隐性,能够有效消除受教育者的逆反心理;教育方式具有非正规性,有利于大学生非理性因素的发展。开展高校隐性思想政治教育是思想政治教育理论发展的要求,也是现实发展的必然。其哲学依据是社会存在与社会意识的辩证关系原理,其心理学依据是有教育意味的心理暗示,其现实依据是高校改革与大学生全面发展的需要。
高校具有非常丰富的隐性思想政治教育资源,主要有环境资源、文化资源、管理资源、实践资源等。只有大力开发和优化高校隐性思想政治教育资源,充分发挥高校隐性思想政治教育的优势,把显性思想政治教育方法与隐性思想政治教育方法有机结合起来,完善思想政治教育方法体系,才能不断增强思想政治教育的实效性。
In the way it works, Ideological and political education can be divided into explicit ideological and political education and implicit ideological and political education. At present, our university’s ideological and political education theory and practice have got great achievements. However, behind the performance, there are a lot of problems, the most prominent problem is that the effectiveness of ideological and political education is not strong, and has an isolate and rigid tendency. Analyzing from the methodological aspect, the fundamental reason lies in the fact that ideological and political education is still limiting to the traditional cognition constrained mode of education, taking direct、clear-cut dominant ideological and political education as a primary means. And it didn't pay enough attention to implicit ideological and political education.
Compare to explicit ideological and political education, university’s implicit ideological and political education has such characteristics and advantages: firstly, the education content is covered with permeability can cover the whole process of ideological and political education; secondly, the education purpose is concealed can effectively eliminate the pedagogue psychological resistance; thirdly, the method is informal, it’s good for student’s un-logic factors of development. The implementation of ideological and political education has such tacit basis: philosophy basis, psychology basis and the reality basis.
University has plenty of implicit ideological and political education resources, it mainly includes: environment resources, culture resources; management resources; practice resources. Only to take actions to vigorously develop and optimize university's implicit ideological and political education resources in colleges and universities , give full play to the implicit ideological and political education in colleges and universities advantages, combine the explicit ideological and political education methods and implicit methods of ideological and political education , can improve the ideological and political education system and to continually enhance the effectiveness of ideological and political education of colleges and universities
相对于显性思想政治教育而言,隐性思想政治教育具有以下特点和优势:教育内容具有渗透性,能够有效覆盖思想政治教育的全过程;教育目的具有潜隐性,能够有效消除受教育者的逆反心理;教育方式具有非正规性,有利于大学生非理性因素的发展。开展高校隐性思想政治教育是思想政治教育理论发展的要求,也是现实发展的必然。其哲学依据是社会存在与社会意识的辩证关系原理,其心理学依据是有教育意味的心理暗示,其现实依据是高校改革与大学生全面发展的需要。
高校具有非常丰富的隐性思想政治教育资源,主要有环境资源、文化资源、管理资源、实践资源等。只有大力开发和优化高校隐性思想政治教育资源,充分发挥高校隐性思想政治教育的优势,把显性思想政治教育方法与隐性思想政治教育方法有机结合起来,完善思想政治教育方法体系,才能不断增强思想政治教育的实效性。
In the way it works, Ideological and political education can be divided into explicit ideological and political education and implicit ideological and political education. At present, our university’s ideological and political education theory and practice have got great achievements. However, behind the performance, there are a lot of problems, the most prominent problem is that the effectiveness of ideological and political education is not strong, and has an isolate and rigid tendency. Analyzing from the methodological aspect, the fundamental reason lies in the fact that ideological and political education is still limiting to the traditional cognition constrained mode of education, taking direct、clear-cut dominant ideological and political education as a primary means. And it didn't pay enough attention to implicit ideological and political education.
Compare to explicit ideological and political education, university’s implicit ideological and political education has such characteristics and advantages: firstly, the education content is covered with permeability can cover the whole process of ideological and political education; secondly, the education purpose is concealed can effectively eliminate the pedagogue psychological resistance; thirdly, the method is informal, it’s good for student’s un-logic factors of development. The implementation of ideological and political education has such tacit basis: philosophy basis, psychology basis and the reality basis.
University has plenty of implicit ideological and political education resources, it mainly includes: environment resources, culture resources; management resources; practice resources. Only to take actions to vigorously develop and optimize university's implicit ideological and political education resources in colleges and universities , give full play to the implicit ideological and political education in colleges and universities advantages, combine the explicit ideological and political education methods and implicit methods of ideological and political education , can improve the ideological and political education system and to continually enhance the effectiveness of ideological and political education of colleges and universities
引文
①《马克思恩格斯选集》(第2卷)[M].北京:人民出版社,1995:32.
①佘双好,现代德育课程论[M].北京:中国社会科学出版社, 2003.
②冀学锋,试论高校隐性德育课程设计[J].北京:思想政治教育, 2003(9).
③丁文胜,浅议学校隐性德育课程对学生品德的影响[J].安徽:安徽教育,2002(22).
④Vallance.E.Hidden Curriculum [J].The international Encyclopedia of Education,(4),2177.
⑤方菲,隐性思想政治教育研究综述[J].北京:中共青岛市委党校(青岛行政学院学报), 2008(7), 30.
⑥方菲,隐性思想政治教育研究综述[J].北京:中共青岛市委党校(青岛行政学院学报),2008(7),29
①张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001:326.
①冯增俊.《当代西方学校道德教育》[M].广东:广东教育出版社,1997:6.
②这与研究者对课程本质的认识有直接关系.有研究者将隐性课程视同为文化,从文化功能的角度进行研究,他们更愿意将与隐性课程类似的教育因素称为“校园文化”而非“隐性课程”.
③龚志宏.润物细无声——思想政治教育中的无意识教育研究[M].河南:河南大学出版社,2006:262.
④龚志宏.润物细无声——思想政治教育中的无意识教育研究[M].河南:河南大学出版社,2006:262.
①[美]马戈利斯.高等教育中的潜在课程[M].薛晓华译.上海:华东师范大学出版社,2005:5-7.
②任友群.隐性课程的国际研究及其教育社会学意义[J].上海:上海教育.2001(22):31-33.
③任友群.隐性课程的国际研究及其教育社会学意义[J].上海:上海教育.2001(22):31-33.
④任友群.隐性课程的国际研究及其教育社会学意义.上海:上海教育.2001(22):31-33.
①参见[美]马戈利斯.高等教育中的潜在课程.薛晓华译.上海:华东师范大学出版社,2005:5-7. 戚万学,唐汉卫.现代道德教育专题研究[M].北京:教育科学出版社,2005:62.
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①《马克思恩格斯全集》(第2卷)[M].北京:人民出版社,1957:167.
①江泽民.在全国宜传思想工作会议上的讲话.人民日报,1994,3,7.
①陈秉公.思想政治教育学原理[M].沈阳:辽宁人民出版社,2001:306.
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①(苏〕B.A.苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮等译.北京:教育科学出版社,1983.
②转引自王彩芳.隐性德育及其校园资源的育人功能[J].中国成人教育,2005(2):29.
③马克思恩格斯全集:第二卷[M].北京:人民出版社,1994:195.
④苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京:教育科学出版社,1981:67.
⑤张德,吴剑平:校园文化与人才培养[M].北京:清华大学出版社,2001:190-191.
①郝建功:高校校园建筑文化建设的思考[J].山西:太原理工大学学报(社会科学版),2003(2):41.
①参见扶明福,王家芳,胡伯项,张玉明等:大学潜在课程与人才成长[M].广州:暨南大学出版社,2004:136.
①李华,张旭东:充分发挥第二课堂作用拓展大学生素质教育渠道[J].高等理科教育,2004(3):35.
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①陶行知.陶行知全集(第4卷)[M].成都:四川人民出版社,1991.
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④龚志宏.润物细无声——思想政治教育中的无意识教育研究[M].河南:河南大学出版社,2006:262.
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③任友群.隐性课程的国际研究及其教育社会学意义[J].上海:上海教育.2001(22):31-33.
④任友群.隐性课程的国际研究及其教育社会学意义.上海:上海教育.2001(22):31-33.
①参见[美]马戈利斯.高等教育中的潜在课程.薛晓华译.上海:华东师范大学出版社,2005:5-7. 戚万学,唐汉卫.现代道德教育专题研究[M].北京:教育科学出版社,2005:62.
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