中等职业技术学校学生自主管理模式初探
|
摘要
中等职业技术学校办学就是要按教育规律从学生的身心发展需要出发，从社会的发展需要出发，通过自主管理培养学生成为具有全面素质和综合职业能力的生产第一线的高素质的劳动者。本文对“中等职业技术学校学生自主管理模式”的涵义、理论依据、操作原则、培养目标及实施途径进行了详细探讨。笔者认为，学生自主管理是真正关注学生主体性发展，促进学生身心和谐发展，以适应未来社会发展需要的新型人才培养方式。
The educational purpose of Secondary Vocational and Technological School is to train students to become the first line labourers with all-round characters and comprehensive career skills by means of self-governing according to the law of education, taking both the needs of students'physical and mental development and the needs of social development as a starting point. In consideration details of the meaning of the "Model of self-governing of students in secondary vocational and technological schools", the theoretical foundation, the operational principle, the objectives of training and the ways of implementation has been given in this paper. The writer takes the view that self-governing of student is an effective way to bring up new type of talents. It is indeed concerned about the development of students, the subjective and promotes students to co-ordinate their mental and physical development so as to meet the needs of social development in the future.
The educational purpose of Secondary Vocational and Technological School is to train students to become the first line labourers with all-round characters and comprehensive career skills by means of self-governing according to the law of education, taking both the needs of students'physical and mental development and the needs of social development as a starting point. In consideration details of the meaning of the "Model of self-governing of students in secondary vocational and technological schools", the theoretical foundation, the operational principle, the objectives of training and the ways of implementation has been given in this paper. The writer takes the view that self-governing of student is an effective way to bring up new type of talents. It is indeed concerned about the development of students, the subjective and promotes students to co-ordinate their mental and physical development so as to meet the needs of social development in the future.
引文
(1)(2)(3)(26)详见江泽民总书记《关于教育问题的谈话》
(4)张念宏主编 《教育百科辞典》 中国农业科技出版社出版 1988年7月第一版 第520页。
(5)蔡继顺 “职业教育推进素质教育的目标内涵” 《职教论坛》 2000、1
(6)孙孔懿 《学校时间管理学》 江苏教育出版社 第1990年1月第1版 第17页
(7)(8)张同善著 《马克思主义关于人的学说与教育》 教育科学出版社 1992年9月第1版 第60页 第62页
(9)(10) 张天宝 王攀峰“试论新型教与学关系的建构” 《教育研究》2001、10
(11)(12)(13)(14)(15)程利国 《皮亚杰心理学思想方法论研究—关于实践唯物主义心理学的活动理论》 福建教育出版社 1999年3月 第1版 第315页 第84页 第84页 第322页 第321页
(16)卢梭著 李平沤译 《爱弥儿》(上卷) 商务印书馆出版 1978年6月第1版 1981年3月第2次印刷 第274页
(17)(18)联合国教科文组织 《学会生存》 教育科学出版社 1996年2月 第105页 第104-105页
(19)王啸“‘人是价值的存在’及其教育学意蕴”《高等教育研究》(武汉) 2001、5
(20)(22)陈霞 “在教学中运用真实性评价的理论和方法” 《全球教育展望》 2002、4
(21)苏霍姆林斯基著 《给教师的建议》(下) 教育科学出版社 1981年第1版182-183页
(23)(31)陶行知著 《陶行知全集》第一卷 四川教育出版社 1991年7月第一版 第34页 第29页
(24)《邓小平文选》第三卷 第380页
(25)转引 王毓询 “关于教育爱的理性思考” 《中国教育学刊》
2001、8第4期
(27)转引 李玉新 张跃 马振良 “技工学校培养人才的趋势” 《教育与职业》 2000、12
(28)钟志贤 范才生 著《素质教育—中国基础教育的使命》福建教育出版社 1998年9月第2版 第162页
(29)罗素 著 张师竹 译《社会改造原理》 上海人民出版社 1959年12月第一版 第90页
(30)王坦 高艳 “论合作教学的互动观及其启示” 《教育评论》 1996年8月
1、联合国教科文组织 《学会生存》 教育科学出版社 1996年2月
2、(苏)阿·尼·列昂捷夫著 《活动 意识 个性》 上海译文出版社 1980年2月
3、赵祥麟 王承绪编译 《杜威教育论著选》 华东师范大学出版社 1981年1月
4、(苏)瓦 姆林斯基著霍 杜殿坤 编译 《给教师的建议》(上、下) 教育科学出版社 1984年6月
5、(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基著 《培养集体的方法》 安徽教育出版社 1983年4月
6、瞿葆奎 主编 陈桂生 丁证霖 张晓鹏 洪祥生 选编 《教育学文集》之《教育与社会发展》
7、瞿葆奎主编 雷尧珠 王佩雄选编 《教育学文集》之《教育与人的发展》
8、陶行知 著 《陶行知全集》第一卷 四川教育出版社 1991年7月
9、张同普 著 《马克思主义关于人的学说与教育》 教育科学出版社 1992年9月
10、钟志贤 范才生著 《素质教育—中国基础教育的使命》 福建教育出版社 1998年9月
11、王希尧 《人本教育学》 四川教育出版社 1999年8月
12、(美)Sandra Hollingsworth 主编 黄宇等译 《基础教育改革与发展译丛——教育新理念系列》之《国际视野中的行动研究——不同的教育变革实例》
13、(美)Scott G Pans Linda R Ayres 著 袁坤 译 张厚粲 审校 《基础教育改革与发展译从——课堂教学心理系列》之《培养反思力——通过学习档案和真实性评估学会反思》
14、(美)Stephen D·Briikfield Stephen Preskill 著 罗静
褚保堂 译 《基础教育改革与发展译丛——教学模式与方法系列》之《讨论式教学法——实现民主课堂的方法与技巧》
15、罗素 著 张师竹 译 《社会改造原理》 上海人民出版社 1959年12月第一版
16、蔡汀、王义高、祖晶 主编 《苏霍姆林斯基》选集 第1-2卷 教育科学出版社 2001年8月第1版
1、冯增俊 “论教育创新与民族创新精神” 《教育研究》 2001、11
2、徐学福 “‘研究性学习’之我见” 《课程教材教 2001、6
3、王啸 “‘人是价值的存在’用其教育学意蕴” 《高等教育研究》(武汉) 2001、5
4、徐学福 宋乃庆 “探究教学的模拟问题研究” 《中国教育学刊》 2001、8第4期
5、余文森 “简论学生学习方法的转变” 《课程教材教 2002、1
6、孔企平 “论学习方式的转变” 《全球教育展望》 2001、8
7、李伟胜 “学生的非标准思路及其教学价值” 《教育理论与实践》 2002第2期
8、桑标 王小晔 “元认知与学生学习”《全球教育展望》 2001、12
9、董新良 “论中小学生科学创造力的培养”《中国教育学刊》 2001、8
10、聂爱情 许晓睛 “元认知及元认知培养对教学的启示”《教育理论与实践》 2001第11期
11、柴西琴 “浅谈对探究教学的认识与思考”《学科教育2001、10
12、宋翔 “试论批判思维在创新教育中的价值” 《中国教育学刊》 2001、8
13、聂衍刚 “学习主体性的心理学分析” 《教育研究与实验》 2002、2
14、刘慧 朱小蔓 “多元社会中学校道德教育：关注学生个体的生命世界” 《教育研究》2001、9
15、候新杰 “科学教学的建构主义方法” 《全球教育的展望》 2001、10
16、(美)多拉·豪维尔 王爽 译 “批判性思维和创造性思维——推动知识社会前进的主要动力” 《全球教育的展望》 2001、12
17、薛晓阳 “创新教育：一种人学范畴的思考” 《教育理论与实践》 2002、5
18、刘复兴 “学习社会：原则与模式” 《教育发展研究》 2002、4
19、庞维国 “从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点” 《全球教育的展望》 2002、5
20、黄崴 “主体性教育理论：时代的教育哲学” 《教育研究》 2002、4
21、詹红红 “以教育科研为先导做大做强职业学校” 《教育研究》 2002、4
22、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之一“21世纪我国中等职业教育教学改革面临的新形势” 《职业与教育》 2001、1
23、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之二“中等职业教育培养目标的时代调整” 《职业与教育》 2001、2
24、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之三“中等职业教育教学改革探析” 《职业与教育》
2001、3
25、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之四“中等职业教育改革探析” 《职业与教育》 2001、5
26、季永峥 “课程资源的开发利用” 《职教通训》 2001、10
27、王丽娟 “谈职校生关键能力的培养” 《职业与教育》 2001、10
28、郑湘晋 “集体主义教育是学校德育的基石” 《教育理论与实践》 2002第3期
(4)张念宏主编 《教育百科辞典》 中国农业科技出版社出版 1988年7月第一版 第520页。
(5)蔡继顺 “职业教育推进素质教育的目标内涵” 《职教论坛》 2000、1
(6)孙孔懿 《学校时间管理学》 江苏教育出版社 第1990年1月第1版 第17页
(7)(8)张同善著 《马克思主义关于人的学说与教育》 教育科学出版社 1992年9月第1版 第60页 第62页
(9)(10) 张天宝 王攀峰“试论新型教与学关系的建构” 《教育研究》2001、10
(11)(12)(13)(14)(15)程利国 《皮亚杰心理学思想方法论研究—关于实践唯物主义心理学的活动理论》 福建教育出版社 1999年3月 第1版 第315页 第84页 第84页 第322页 第321页
(16)卢梭著 李平沤译 《爱弥儿》(上卷) 商务印书馆出版 1978年6月第1版 1981年3月第2次印刷 第274页
(17)(18)联合国教科文组织 《学会生存》 教育科学出版社 1996年2月 第105页 第104-105页
(19)王啸“‘人是价值的存在’及其教育学意蕴”《高等教育研究》(武汉) 2001、5
(20)(22)陈霞 “在教学中运用真实性评价的理论和方法” 《全球教育展望》 2002、4
(21)苏霍姆林斯基著 《给教师的建议》(下) 教育科学出版社 1981年第1版182-183页
(23)(31)陶行知著 《陶行知全集》第一卷 四川教育出版社 1991年7月第一版 第34页 第29页
(24)《邓小平文选》第三卷 第380页
(25)转引 王毓询 “关于教育爱的理性思考” 《中国教育学刊》
2001、8第4期
(27)转引 李玉新 张跃 马振良 “技工学校培养人才的趋势” 《教育与职业》 2000、12
(28)钟志贤 范才生 著《素质教育—中国基础教育的使命》福建教育出版社 1998年9月第2版 第162页
(29)罗素 著 张师竹 译《社会改造原理》 上海人民出版社 1959年12月第一版 第90页
(30)王坦 高艳 “论合作教学的互动观及其启示” 《教育评论》 1996年8月
1、联合国教科文组织 《学会生存》 教育科学出版社 1996年2月
2、(苏)阿·尼·列昂捷夫著 《活动 意识 个性》 上海译文出版社 1980年2月
3、赵祥麟 王承绪编译 《杜威教育论著选》 华东师范大学出版社 1981年1月
4、(苏)瓦 姆林斯基著霍 杜殿坤 编译 《给教师的建议》(上、下) 教育科学出版社 1984年6月
5、(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基著 《培养集体的方法》 安徽教育出版社 1983年4月
6、瞿葆奎 主编 陈桂生 丁证霖 张晓鹏 洪祥生 选编 《教育学文集》之《教育与社会发展》
7、瞿葆奎主编 雷尧珠 王佩雄选编 《教育学文集》之《教育与人的发展》
8、陶行知 著 《陶行知全集》第一卷 四川教育出版社 1991年7月
9、张同普 著 《马克思主义关于人的学说与教育》 教育科学出版社 1992年9月
10、钟志贤 范才生著 《素质教育—中国基础教育的使命》 福建教育出版社 1998年9月
11、王希尧 《人本教育学》 四川教育出版社 1999年8月
12、(美)Sandra Hollingsworth 主编 黄宇等译 《基础教育改革与发展译丛——教育新理念系列》之《国际视野中的行动研究——不同的教育变革实例》
13、(美)Scott G Pans Linda R Ayres 著 袁坤 译 张厚粲 审校 《基础教育改革与发展译从——课堂教学心理系列》之《培养反思力——通过学习档案和真实性评估学会反思》
14、(美)Stephen D·Briikfield Stephen Preskill 著 罗静
褚保堂 译 《基础教育改革与发展译丛——教学模式与方法系列》之《讨论式教学法——实现民主课堂的方法与技巧》
15、罗素 著 张师竹 译 《社会改造原理》 上海人民出版社 1959年12月第一版
16、蔡汀、王义高、祖晶 主编 《苏霍姆林斯基》选集 第1-2卷 教育科学出版社 2001年8月第1版
1、冯增俊 “论教育创新与民族创新精神” 《教育研究》 2001、11
2、徐学福 “‘研究性学习’之我见” 《课程教材教 2001、6
3、王啸 “‘人是价值的存在’用其教育学意蕴” 《高等教育研究》(武汉) 2001、5
4、徐学福 宋乃庆 “探究教学的模拟问题研究” 《中国教育学刊》 2001、8第4期
5、余文森 “简论学生学习方法的转变” 《课程教材教 2002、1
6、孔企平 “论学习方式的转变” 《全球教育展望》 2001、8
7、李伟胜 “学生的非标准思路及其教学价值” 《教育理论与实践》 2002第2期
8、桑标 王小晔 “元认知与学生学习”《全球教育展望》 2001、12
9、董新良 “论中小学生科学创造力的培养”《中国教育学刊》 2001、8
10、聂爱情 许晓睛 “元认知及元认知培养对教学的启示”《教育理论与实践》 2001第11期
11、柴西琴 “浅谈对探究教学的认识与思考”《学科教育2001、10
12、宋翔 “试论批判思维在创新教育中的价值” 《中国教育学刊》 2001、8
13、聂衍刚 “学习主体性的心理学分析” 《教育研究与实验》 2002、2
14、刘慧 朱小蔓 “多元社会中学校道德教育：关注学生个体的生命世界” 《教育研究》2001、9
15、候新杰 “科学教学的建构主义方法” 《全球教育的展望》 2001、10
16、(美)多拉·豪维尔 王爽 译 “批判性思维和创造性思维——推动知识社会前进的主要动力” 《全球教育的展望》 2001、12
17、薛晓阳 “创新教育：一种人学范畴的思考” 《教育理论与实践》 2002、5
18、刘复兴 “学习社会：原则与模式” 《教育发展研究》 2002、4
19、庞维国 “从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点” 《全球教育的展望》 2002、5
20、黄崴 “主体性教育理论：时代的教育哲学” 《教育研究》 2002、4
21、詹红红 “以教育科研为先导做大做强职业学校” 《教育研究》 2002、4
22、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之一“21世纪我国中等职业教育教学改革面临的新形势” 《职业与教育》 2001、1
23、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之二“中等职业教育培养目标的时代调整” 《职业与教育》 2001、2
24、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之三“中等职业教育教学改革探析” 《职业与教育》
2001、3
25、郭耀邦 总撰稿 《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之四“中等职业教育改革探析” 《职业与教育》 2001、5
26、季永峥 “课程资源的开发利用” 《职教通训》 2001、10
27、王丽娟 “谈职校生关键能力的培养” 《职业与教育》 2001、10
28、郑湘晋 “集体主义教育是学校德育的基石” 《教育理论与实践》 2002第3期