基于科学素养的高中化学教学设计研究
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摘要
提高全民科学素养是我们国家实施科教兴国和可持续发展两大战略的基础,是全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴的保障。国民素养是决定国家竞争力的重要基础,而科学素养又是国民综合素养的重要组成部分。将培养和提高中学生的科学素养作为贯穿化学教育的核心目标,是我国正在推行的新课程改革的必然要求。化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学教学有利于培养和提高中学生的科学素养,因此,通过高中化学教学设计培养和提高学生的科学素养是每个化学教师义不容辞的责任和义务。
笔者作为一名来自中学教学一线的化学教师,在全国深入实施新课程改革的背景下,对如何在高中化学教学设计中培养和提高学生的科学素养进行了探索性的研究。本研究是在教学设计理论的指导下,通过分析高中化学新课程标准和普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)提出:“以科学探究为中心”培养学生科学素养的高中化学教学设计策略及实施策略,并设计了案例。
本文所提出的“以科学探究为中心”高中化学教学设计的含义是:高中化学教学设计应以科学探究为主线贯穿并整合三维课程目标,全面系统地培养学生科学素养;强调该教学设计是以学生为中心的学习活动和过程;同时提出“以科学探究为中心”高中化学教学设计的流程,并按此设计流程分别从理论性知识、化学实验、“STS”三方面内容设计教学案例。最后,指出“以科学探究为中心”高中化学教学设计在实施过程中应注意的问题。
To improve the scientific quality of all the people is the foundation for implementing the strategy of revitalizing the country by science and education and guaranteeing sustaiable development; it is also the bulwark to ensure a well-off society and the great rejuvenation of the Chinese nation. The people's accomplishment is fundamental to a country's competitiveness, and the science literacy is an important component. Naturally, it has become a necessity, in the process of carrying out new curricum reform, to set fostering and improving students' science literacy as the core objective in chemistry teaching. Chemistry is an experiment-based science, which is advantageous to cultivating students' science accomplishments, so it is every chemistry teacher's incumbent responsibility and obligation to undertake this task.
As a chemistry teacher, the author, amidst the indepth implementation of curriculum reform, has made some research on how to foster and enhance students' scientific accomplishments through chemistry teaching. Under the guidance of instructional design, this research, through the analysis of the new curriculum criteria and Syllabus for National College Entrance Examination, proposes the SR oriented instructional designing strategy and has designed some cases as well.
The SR oriented high school chemistry teaching design proposed in this essay means: with science research penetrating and integrating the 3-D curriculum goal, chemistry instructional design should aim at comprehensive and systematic cultivation of students' science literacy; this teaching design gives priority to student's activities and also highlights SR-oriented teaching flow path. According to the procedures, the essay provides some cases in terms of theretical knowledge, chemistry experiments and STS. At the end, the essay points out some problems that should be noticed in the instructional design.
笔者作为一名来自中学教学一线的化学教师,在全国深入实施新课程改革的背景下,对如何在高中化学教学设计中培养和提高学生的科学素养进行了探索性的研究。本研究是在教学设计理论的指导下,通过分析高中化学新课程标准和普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)提出:“以科学探究为中心”培养学生科学素养的高中化学教学设计策略及实施策略,并设计了案例。
本文所提出的“以科学探究为中心”高中化学教学设计的含义是:高中化学教学设计应以科学探究为主线贯穿并整合三维课程目标,全面系统地培养学生科学素养;强调该教学设计是以学生为中心的学习活动和过程;同时提出“以科学探究为中心”高中化学教学设计的流程,并按此设计流程分别从理论性知识、化学实验、“STS”三方面内容设计教学案例。最后,指出“以科学探究为中心”高中化学教学设计在实施过程中应注意的问题。
To improve the scientific quality of all the people is the foundation for implementing the strategy of revitalizing the country by science and education and guaranteeing sustaiable development; it is also the bulwark to ensure a well-off society and the great rejuvenation of the Chinese nation. The people's accomplishment is fundamental to a country's competitiveness, and the science literacy is an important component. Naturally, it has become a necessity, in the process of carrying out new curricum reform, to set fostering and improving students' science literacy as the core objective in chemistry teaching. Chemistry is an experiment-based science, which is advantageous to cultivating students' science accomplishments, so it is every chemistry teacher's incumbent responsibility and obligation to undertake this task.
As a chemistry teacher, the author, amidst the indepth implementation of curriculum reform, has made some research on how to foster and enhance students' scientific accomplishments through chemistry teaching. Under the guidance of instructional design, this research, through the analysis of the new curriculum criteria and Syllabus for National College Entrance Examination, proposes the SR oriented instructional designing strategy and has designed some cases as well.
The SR oriented high school chemistry teaching design proposed in this essay means: with science research penetrating and integrating the 3-D curriculum goal, chemistry instructional design should aim at comprehensive and systematic cultivation of students' science literacy; this teaching design gives priority to student's activities and also highlights SR-oriented teaching flow path. According to the procedures, the essay provides some cases in terms of theretical knowledge, chemistry experiments and STS. At the end, the essay points out some problems that should be noticed in the instructional design.
引文
[1]美国国家科学院.美国国家科学教育标准[M.北京:科学技术文献出版社,1999
[2]郑长龙.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003,56-57
[3]林长春.时代呼唤我国设置科学教育本科专业明.教师教育研究,2003(6),14-18
[4]刘德华.点击学校课程-走在十字路口的科学课程[M].福州:福建教育出版社,2001
[5]袁运开,蔡铁权.科学课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003,38
[6]吴柳主编.素质教育论与基础教育改革(第二版).桂林:广西师范大学出版社,2001
[7]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
[7]刘家丰.素质教育概论.北京:中国档案出版社,2001
[9]孙锡凤,黎虹.转换学习方式培养科学素养.中学化学教学参考,2006(12),5-7
[10]潘苏东,褚慧玲.科学素养的基本内涵--三维模式.科学(上海),2004,56(6)
[11]叶禹卿.科学新课程与科学素质培养[M].北京:中国纺织工业出版社,2002
[12]孙锡凤,黎虹.转换学习方式培养科学素养.中学化学教学参考,2006(12),5-7
[13]毕华林,亓英丽编著.高中化学新课程教学论.北京:高等教育出版社.2005,28
[14]胡久华,李阳.高中生化学科学素养测查的初步探索.化学教学,2007(7)
[15]胡久华,李阳.高中生化学科学素养测查的初步探索.化学教学,2007(7)
[16]胡久华,李阳.高中生化学科学素养测查的初步探索.化学教学,2007(7)
[17]胡久华,李阳.高中生化学科学素养测查的初步探索.化学教学,2007(7)
[18]胡久华,李阳.高中生化学科学素养测查的初步探索.化学教学,2007(7)
[19]叶禹卿.科学新课程与科学素质教育培养[M].北京:中国纺织出版社,2002
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[22]陈前进.中学化学实验深层次教学功能的探究[J].学科教育,2000(4),32-36
[23]张礼聪.基于不同模块相同内容的新课程高中有机化学教学设计与实施研究.北京师范大学.硕士学位论文,2007
[24]吴柳主编.素质教育论与基础教育改革(第二版).桂林:广西师范大学出版社,2001
[25]曾涛.基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究.华东师范大学.硕士学位论文,2006
[26]刘知新.化学教学论(第三版).北京:高等教育出版社,2004,16
[27]郭保章.中国化学教育史话.南昌:江西教育出版社,1993,474
[28]夏正盛主编.高中化学课程标准教师读本.武汉:华中师范大学出版社,2003
[29]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
[30]王祖浩.化学课程标准解读.武汉:湖北教育出版社,2002
[31]毕华林主编,化学教育新视角.济南:山东教育出版社,2004
[32]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
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[38]张志红.解读化学新课标中的科学素养.昌吉学院学报,2004(3),95
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[50]施良方.学习论.北京:高等教育出版社,2001
[51]裴新宁主编.化学课程与教学论.杭州:浙江教育出版社,2003
[52]何克抗主编.教学系统设计.北京:北京师范大学出版社,2004
[53]阎立泽等.化学教学论.北京:科学出版社,2004
[54]张礼聪.基于不同模块相同内容的新课程高中有机化学教学设计与实施研究.北京师范大学.硕士学位论文,2007
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[56]王磊等著.初中化学新课程的教学设计与实践.北京:高等教育出版社,2003
[57]刘知新主编.中学化学.济南:山东教育出版社,1999
[58]教育部.全日制义务教育化学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001
[59]王磊等著.初中化学新课程的教学设计与实践.北京:高等教育出版社,2003
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[61]教育部考试中心.2009、2008、2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版).北京:高等教育出版社,2009、2008、2007
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[71]林卫民.中学化学课堂教学设计的实践与思考[J].教育科学研究所,2001(9),54
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[14]毕华林,亓英丽编著.高中化学新课程教学论.北京:高等教育出版社,2005
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[50]冯玉.高中化学新课程总复习教学研究.山东师范大学.硕士学位论文,2007
[51]张克龙.高中化学教学培养学生科学素养的教学策略的实践研究.浙江师范大学.硕士学位论文,2005
[52]张礼聪.基于不同模块相同内容的新课程高中有机化学教学设计与实施研究.北京师范大学.硕士学位论文,2007
[53]曾涛.基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究.华东师范大学.硕士学位论文,2006
[54]程玉芳.基于建构主义以学生为中心的化学教学设计研究.华中师范大学.硕士学位论文,2005
[55]杜明成.关于中学化学基本观念的初步研究.山东师范大学.硕士学位论文,2006,41-43
[56]教育部考试中心.2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科).北京:高等教育出版社,2006
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[60]http://www.pep.com.cn/gzhx/gzhxjs/ghbxl/bxljxsj/jinshu/200809/t20080924_518097.htm
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[7]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
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[9]孙锡凤,黎虹.转换学习方式培养科学素养.中学化学教学参考,2006(12),5-7
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[14]胡久华,李阳.高中生化学科学素养测查的初步探索.化学教学,2007(7)
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[23]张礼聪.基于不同模块相同内容的新课程高中有机化学教学设计与实施研究.北京师范大学.硕士学位论文,2007
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[26]刘知新.化学教学论(第三版).北京:高等教育出版社,2004,16
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[29]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
[30]王祖浩.化学课程标准解读.武汉:湖北教育出版社,2002
[31]毕华林主编,化学教育新视角.济南:山东教育出版社,2004
[32]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
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[62]教育部考试中心.2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科).北京:高等教育出版社,2006
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