差异教学在基础音乐教育中的应用研究
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摘要
在班集体音乐教学中如何照顾学生的差异，使每个学生的音乐潜能都得到充分发展，一直是音乐教师们普遍感到困惑的问题。本文将向您揭示学生音乐差异产生的原因，并告诉您如何针对这些差异进行测查，以及作为一名音乐教师面对学生的这些差异，该如何设置课堂教学。教师可通过制定挑战性的教学目标、灵动性的教学内容、层递式的教学程序、多样性的教学活动来设置差异教学课堂，以适应学生之间的个别差异，使他们的音乐学习更适合于自身的需要，从而促进每个学生的成长与进步。文中还列举了很多差异教学的实例和策略，如弹性分组教学策略和合作分组教学策略等，以便教师更好的驾驭音乐课堂。最后，还详细阐述了教师该如何针对差异对学生进行音乐课堂的考核和评估。
How difference looking after a student in collective music teaching in shift, makes every student's music latent energy be developed sufficiently , is always that the music teacher feels the difficult problem commonly. The article will tell you about: the typelogy and reasons of different of among students and educational placement of difference. The music teacher may teach by working out the challenge teaching target , adjustable content of courses , passing the sex teaching procedure tier , coming to interpose difference the diversity teaching activity, to adapt to the individual differences between the student, make their music learn growing up and progressing more suitable than self's need, promotes every student' s thereby. The article have listed the much the difference that music enriches in the classroom teaching example and tactics in culture, the teaching and being divided into groups and being worked together if elasticity is divided into groups and is taught waits for tactics , controls the music classroom for the purpose of the teacher is much better. Have given an account of a teacher final , fairly detailed should how to estimate that specifically for difference is in progress to the student.
How difference looking after a student in collective music teaching in shift, makes every student's music latent energy be developed sufficiently , is always that the music teacher feels the difficult problem commonly. The article will tell you about: the typelogy and reasons of different of among students and educational placement of difference. The music teacher may teach by working out the challenge teaching target , adjustable content of courses , passing the sex teaching procedure tier , coming to interpose difference the diversity teaching activity, to adapt to the individual differences between the student, make their music learn growing up and progressing more suitable than self's need, promotes every student' s thereby. The article have listed the much the difference that music enriches in the classroom teaching example and tactics in culture, the teaching and being divided into groups and being worked together if elasticity is divided into groups and is taught waits for tactics , controls the music classroom for the purpose of the teacher is much better. Have given an account of a teacher final , fairly detailed should how to estimate that specifically for difference is in progress to the student.
引文
1 中共中央、国务院《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》，中国高等教育，1999
2 《音乐课程标准》(实验稿)2002年 北京教育小版社
3 《差异教学——帮助每个学生获得成功》Diane Heacox 中国轻工业出社 2004
4 《差异教学论》华国栋 教育科学出版社 2003
5 《差异教学——帮助每个学生获得成功》Diane Heacox 中国轻工业出社 2004
6 《差异教学论》华国栋 北京：教育科学出版社，2001．24．
7 《教育目标分类学第一册：认知领域》 布鲁姆等人改编
8 《多元智力理论与个性化教学》夏惠贤 上海科技教育出版社，2003．57—8D．
9 曹理、何工：《音乐学习与教学心理》，上海出版社，2006
10 D·荷克丝：《走出学业不良》，1991年版
11 《音乐教学评价》金亚文 高等教育出版社 1998
12 《多元智能中心及项目》carolyn Chapman 6—7页 1996
14 《差异课堂》carol Ann Tomlinsin 1999
15 《理解力培养与课程设计》Grant Wiggins 中国轻工业出版社 2003
16 《差异教学论》华国栋 北京：教育科学出版社，2001．24．
17 朱士成，宋依芬：《合作学习，分层教学的尝试》，教育艺术，2002(4)：39
18 孙祖复：《分组教学模式种种》，外国教育资料，1992，(1)：2—6．
19 高文：《个性的发展与培养》，《外国教育资料》，1999年第2期
20 华国栋：《怎样制定个别教学计划》，《现代特殊教育》，1995年第5期
1、华国栋：《差异教学论》，北京：教育科学出版社，2001．24．
2、[美]黛安·荷克丝，杨希洁译，《差异教学——帮助每个儿童成功》，中国轻工业出版社．2004．1．
3、[美]汤姆林森、刘颂译．：《多元能力课堂中的差异教学》，中国轻工业出版社，2003．48．
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5、[美]阿姆斯特朗，肖小军译：《每个孩子都能成功——聪明的多种类型，成才的不同途径》北京：新华出版社，2002．103—106
6、黄显华、朱嘉颖：《一个都不能少：个别差异的处理》，上海科技教育出版社，2003
7、《教育大辞典增订合编本(上、下)》上海教育出版社．1998．8．
8、华国栋：《特殊需要儿童的心理与教育》，高等教育出版社．2004．8．
9、曹理、何工：《音乐学习与教学心理》，上海出版社，2006
10、曹理：《音乐学科教育学》，首都师范大学出版社 2002．4
11、王景英：《教育评价》 中央广播电视大学出版社 2004年7月
12、高玉祥：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1988年版
13、袁洪江：《学习的革命·批判》，光明日报出版社，1999年版
14、[新]戈登·德莱顿、[美]珍妮特·沃斯：《学习的革命》，上海三联书店，1998年版
15、吴也显：《教学论新编》，教育科学出版社，1992年版
16、李建刚：《掌握学习的实验与研究》，北京师范大学出版社，1991年版
1、陈云英：《在中国发展全纳性教育》，中国特殊教育，1997(2)：4
2、刘微：《音乐教育：应该教给学生什么?》 中华校园网
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5、郑莉：《现代音乐教学理论与方法研究》 2004．9
6、徐嘉元：《教育和心理测量》
7、朱士成，宋依芬：《合作学习，分层教学的尝试》，教育艺术，2002(4)：39
8、巫术英：《差异参与，异步发展》，教育艺术，2002(4)：39
9、曾继耘：《学生个体差异：研究方法与基本结构》，课程·教材·教法，2006(2) 27-33
10、程向阳，华国栋：《学生差异资源的教育教学价值初探》，教育研究，2006(2)，60-63
11、华卜泉：《差异教学的实践与思考》，江苏教育研究，2001(11)
12、[美]罗伯特·E·斯莱文著．王红宇译：《合作学习与学生成绩：六种理论观点》，《外国教育资料》，1993年第1期。
13、李臣之：《活动课程研制的价值取向》，《课程研究》，1997年第4期
14、高文：《个性的发展与培养》，《外国教育资料》，1999年第2期
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16 《差异教学论》华国栋 北京：教育科学出版社，2001．24．
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