论音乐欣赏教学中对立统一理论的体现和运用
|
摘要
对立统一规律即矛盾规律,是唯物辩证法的实质和核心,是事物联系和发展的根本法则,是指导一切实践活动的方法论原则。音乐欣赏教学是培养学生审美能力的有效途径,是一项提高学生音乐感受能力和鉴赏能力的音乐实践活动。
随着音乐欣赏教学在音乐教育中的地位日益重要,人们越来越重视对音乐欣赏教学理论的研究。从当前的研究现状来看,较少有学者从唯物辩证法的对立统一理论角度出发,分析、研究音乐欣赏教学。音乐欣赏教学是一项复杂的教学实践活动,包含着各种矛盾关系,要提高音乐欣赏教学的质量和效率,首先要认识和处理好教学中的各种矛盾关系,这是必需的也是必要的,对教学双方都会起到良好的促进作用。
本论文从唯物辩证法的对立统一理论出发,结合心理学、美学等理论,以及自身在学习和教学实践中的体会,论述了在音乐欣赏教学中应当注意和把握的几组主要矛盾:教师和学生、音乐本体和非音乐本体、智力因素和非智力因素。力求用对立统一原理来分析音乐欣赏教学中存在的现象和问题,并尝试探索一些科学、合理的方法解决音乐欣赏教学中实际存在的主要矛盾,使学生学有所得,学有所成,有效提高音乐审美能力。
The rule of unity and opposition, that is, the rule of contradiction, is the essence and core of the dialectical materialism, the fundamental principle for links and the development of things and the principle of methodology that will guide the activities of all practice. Music teaching is the effective ways to improve the aesthetic ability of students and is an ability to improve the taste and appreciative ability of music practice. which includes the relationship between various contradictions. Therefore, it is very necessary to apply the unification theory of materialist dialectics in teaching music appreciation. The ways will play a good role in promoting both sides, and can also improve the quality and efficiency of teaching music appreciation.
With more important status of music teaching in music appreciation teaching, people pay more and more attention to study the theory of music appreciation teaching. According to present research, there are few scholars to analyze and study music appreciation teaching from the perspective of the theory of unity and opposition. Music appreciation teaching is a complicated activity of teaching and practicing, including all sorts of contradiction relationships. To improve the quality and efficiency of music appreciation teaching, first of all, it's necessary and essential to recognize and deal with all sorts of contradictions in teaching, which can promote both teaching and learning.
The papers discusses main contradictions that the students should pay attention to from the theory of materialist dialectics, the unity of opposites, combining psychology, aesthetics and theory, and in their own learning and teaching experience in the practice. The main contradiction is between teachers and students, Ontology music and non-music Ontology intelligence and non-intelligence factors. Applying unification theory to analyze teaching music appreciation in the phenomenon and problems, and try to explore some scientific and reasonable solution to teach music appreciation in the actual existence of the principal contradiction, to enable students to study and improve effectively to enhance the ability of music aesthetic.
随着音乐欣赏教学在音乐教育中的地位日益重要,人们越来越重视对音乐欣赏教学理论的研究。从当前的研究现状来看,较少有学者从唯物辩证法的对立统一理论角度出发,分析、研究音乐欣赏教学。音乐欣赏教学是一项复杂的教学实践活动,包含着各种矛盾关系,要提高音乐欣赏教学的质量和效率,首先要认识和处理好教学中的各种矛盾关系,这是必需的也是必要的,对教学双方都会起到良好的促进作用。
本论文从唯物辩证法的对立统一理论出发,结合心理学、美学等理论,以及自身在学习和教学实践中的体会,论述了在音乐欣赏教学中应当注意和把握的几组主要矛盾:教师和学生、音乐本体和非音乐本体、智力因素和非智力因素。力求用对立统一原理来分析音乐欣赏教学中存在的现象和问题,并尝试探索一些科学、合理的方法解决音乐欣赏教学中实际存在的主要矛盾,使学生学有所得,学有所成,有效提高音乐审美能力。
The rule of unity and opposition, that is, the rule of contradiction, is the essence and core of the dialectical materialism, the fundamental principle for links and the development of things and the principle of methodology that will guide the activities of all practice. Music teaching is the effective ways to improve the aesthetic ability of students and is an ability to improve the taste and appreciative ability of music practice. which includes the relationship between various contradictions. Therefore, it is very necessary to apply the unification theory of materialist dialectics in teaching music appreciation. The ways will play a good role in promoting both sides, and can also improve the quality and efficiency of teaching music appreciation.
With more important status of music teaching in music appreciation teaching, people pay more and more attention to study the theory of music appreciation teaching. According to present research, there are few scholars to analyze and study music appreciation teaching from the perspective of the theory of unity and opposition. Music appreciation teaching is a complicated activity of teaching and practicing, including all sorts of contradiction relationships. To improve the quality and efficiency of music appreciation teaching, first of all, it's necessary and essential to recognize and deal with all sorts of contradictions in teaching, which can promote both teaching and learning.
The papers discusses main contradictions that the students should pay attention to from the theory of materialist dialectics, the unity of opposites, combining psychology, aesthetics and theory, and in their own learning and teaching experience in the practice. The main contradiction is between teachers and students, Ontology music and non-music Ontology intelligence and non-intelligence factors. Applying unification theory to analyze teaching music appreciation in the phenomenon and problems, and try to explore some scientific and reasonable solution to teach music appreciation in the actual existence of the principal contradiction, to enable students to study and improve effectively to enhance the ability of music aesthetic.
引文
[1]缪天瑞.音乐百科词典.北京:人民音乐出版社,1998.727.
[1]张前.音乐美学教程.上海:上海音乐出版社,2005.64.
[1][英]戴里克·柯克.茅于润译.音乐语言.北京:人民音乐出版社,1981.273.
[1]张卫东.基础心理学纲要.北京:原子能出版社,2004.3.
[2]龚妮丽.音乐美学论纲.北京:中国社会科学出版社,2002.5.
[1]吴跃跃著.新版音乐教学论.长沙:湖南文艺出版社,2005.36.
[1][俄]列夫.托尔斯泰,张昕畅等译.艺术论.北京:中国人民大学出版社,2005.
[1][美]艾伦·科普兰.怎样欣赏音乐.北京:人民音乐出版社,1984.
[1]中国大百科全书·音乐舞蹈卷.北京:中国大百科全书出版社,1989.
[1][奥]爱德华·汉斯立克著,杨业治译.论音乐的美.北京:人民音乐出版社,1980.3.
[1]邢维凯.本体·载体·显现体-音乐存在的三个层面.艺苑 音乐版(季刊),1996.第四期.
[2]张前、王次熠著.音乐美学基础.北京:人民音乐出版社,1992.64.
[1]王次炤.音乐美学新论.北京:中央音乐学院出版社,2003.109.
[2]马克思·德索.美学与艺术理论.北京:中国社会科学出版社,1987.105.
[1]张前.音乐欣赏心理分析.北京:人民音乐出版社,1985.8-9.
[2]王次炤著.音乐美学新论.北京:中央音乐学院出版社,2003.109.
[1]王次炤.音乐美学新论.北京:中央音乐学院出版社,2003.109.
[1]库尔特·考夫卡著,黎炜译.格式塔心理学原理.杭州:浙江教育出版社,1997.5、890.
[1]修海林、罗小平.音乐美学通论.第二版.上海:上海音乐出版社,2002.472.
[1]贝内特·雷默著,熊蕾译.音乐教育的哲学.北京:人民音乐出版社,2003.162.
[1]修海林、罗小平.音乐美学通论.第二版.上海:上海音乐出版社,2002.471.
[1]燕国材,学习心理学--IN结合论取向的研究.北京:警官教育出版社,1998.5-7.
[1][2]张凯.音乐心理.重庆:西南师范大学出版社,2001.178-182、179.
[1]燕国材.学习心理学--IN结合论取向的研究.北京:警官教育出版社,1998.24.
[1]吴跃跃.新版音乐教学论.长沙:湖南文艺出版社,2005.
[2]吴跃跃.音乐教育协同理论与素质培养.长沙:湖南文艺出版社,1999.
[3]曹理.音乐学科教育学.北京:首都师范大学出版社,2000.
[4]曹理.普通学校音乐教育学.上海:上海教育出版社,1993.
[5]赵宋光.音乐教育心理学概论.广州:星海音乐学院出版社,2003
[6]曹理、何工.音乐学习与教学心理.上海:上海音乐出版社,2000.
[7]周世斌.音乐教育与心理研究方法.上海:上海音乐出版社,2005.
[8]张前、王次炤.音乐美学基础.北京:人民音乐出版社,1992.
[9]修海林、罗小平.音乐美学通论.第二版.上海:上海音乐出版社,1999.
[10]张前.音乐美学教程.上海:上海音乐出版社,2002.
[11]曾遂今.音乐社会学概论.上海:上海音乐出版社,2004.
[12]彭吉象.艺术学概论.北京:北京大学出版社,1994.
[13]上海高等教育委员会.马克思主义哲学基本原理.上海:上海人民出版社,1982.
[14]樊汉桢.马克思主义哲学原理.北京:高等教育出版社,1999.
[15]冯宪光.马克思主义文艺学的当代问题.北京:中国社会科学出版社,2005.
[16]孙建伟、孙燕青.建构性学习-学习科学的整合性探索.上海:上海教育出版社,2005.
[17](美)艾伦·科普兰.怎样欣赏音乐.北京:音乐人民音乐出版社,1984.
[18](苏)库尔特·考夫卡著,黎炜译.格式塔心理学原理(上、下).杭州:浙江教育出版社,1997.
[19]迈克尔·L·马克著,管建华、乔晓东译.当代音乐教育.北京:文化艺术出版社,1991.
[20]H·F·艾伯利斯、C·R·霍弗、R·H·克劳特曼,刘沛主译.音乐教育的理论基础.新疆:新疆大学出版社,1996.
[21](美)贝内特·雷默著,熊蕾译.音乐教育的哲学.北京:人民音乐出版社,2003.
[22]刘沛.美国音乐教育概况.上海:上海教育出版社,1998.
[23]陈琦、刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社,1997.
[24]冯忠良.教育心理学.北京:人民教育出版社,2000.
[25]缪天瑞.音乐百科词典.北京:人民音乐出版社,1998.
[26](英)戴里克·柯克.茅于润译.音乐语言.北京:人民音乐出版社,1981.
[27]张前.音乐美学教程.上海:上海音乐出版社,2005.
[28]马克思恩格斯选集第3卷.北京:人民出版社,1972.
[29]张卫东.基础心理学纲要.北京:原子能出版社,2004.
[30]吴跃跃著.新版音乐教学论.长沙:湖南文艺出版社,2005.
[31]龚妮丽.音乐美学论纲.北京:中国社会科学出版社,2002.
[32]中国大百科全书·音乐舞蹈卷.北京:中国大百科全书出版社,1989.
[33](奥)爱德华·汉斯立克著,杨业治译.论音乐的美.北京:人民音乐出版社,1980.
[34]邢维凯.本体·载体·显现体-音乐存在的三个层面.艺苑 音乐版(季刊),1996,第四期.
[35]马克思·德索.美学与艺术理论.北京:中国社会科学出版社,1987.
[36]燕国材学习心理学--IN结合论取向的研究.北京:警官教育出版社,1998.5-7
[37]张凯.音乐心理.重庆:西南师范大学出版社,2001.
[38]李存真.多媒体在音乐欣赏教学中应注重实效性.中小学音乐教育,2006,10期:32.
[39]王采、何婷燕.新课标下的音乐欣赏教学模式思考.音乐天地,2004,11期:9.
[40]尹新荣.“对话式”音乐欣赏教学.中国音乐教育,2005,1期:8.
[41]楼可青.构建“自主、合作、创造”的音乐欣赏教学模式.中小学音乐教育,2004,3期:29.
[42]洪瑶.开发学习兴趣是高中音乐欣赏教学的先导.南昌教育学院学报,2006,21卷(2期):61.
[43]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.
[1]张前.音乐美学教程.上海:上海音乐出版社,2005.64.
[1][英]戴里克·柯克.茅于润译.音乐语言.北京:人民音乐出版社,1981.273.
[1]张卫东.基础心理学纲要.北京:原子能出版社,2004.3.
[2]龚妮丽.音乐美学论纲.北京:中国社会科学出版社,2002.5.
[1]吴跃跃著.新版音乐教学论.长沙:湖南文艺出版社,2005.36.
[1][俄]列夫.托尔斯泰,张昕畅等译.艺术论.北京:中国人民大学出版社,2005.
[1][美]艾伦·科普兰.怎样欣赏音乐.北京:人民音乐出版社,1984.
[1]中国大百科全书·音乐舞蹈卷.北京:中国大百科全书出版社,1989.
[1][奥]爱德华·汉斯立克著,杨业治译.论音乐的美.北京:人民音乐出版社,1980.3.
[1]邢维凯.本体·载体·显现体-音乐存在的三个层面.艺苑 音乐版(季刊),1996.第四期.
[2]张前、王次熠著.音乐美学基础.北京:人民音乐出版社,1992.64.
[1]王次炤.音乐美学新论.北京:中央音乐学院出版社,2003.109.
[2]马克思·德索.美学与艺术理论.北京:中国社会科学出版社,1987.105.
[1]张前.音乐欣赏心理分析.北京:人民音乐出版社,1985.8-9.
[2]王次炤著.音乐美学新论.北京:中央音乐学院出版社,2003.109.
[1]王次炤.音乐美学新论.北京:中央音乐学院出版社,2003.109.
[1]库尔特·考夫卡著,黎炜译.格式塔心理学原理.杭州:浙江教育出版社,1997.5、890.
[1]修海林、罗小平.音乐美学通论.第二版.上海:上海音乐出版社,2002.472.
[1]贝内特·雷默著,熊蕾译.音乐教育的哲学.北京:人民音乐出版社,2003.162.
[1]修海林、罗小平.音乐美学通论.第二版.上海:上海音乐出版社,2002.471.
[1]燕国材,学习心理学--IN结合论取向的研究.北京:警官教育出版社,1998.5-7.
[1][2]张凯.音乐心理.重庆:西南师范大学出版社,2001.178-182、179.
[1]燕国材.学习心理学--IN结合论取向的研究.北京:警官教育出版社,1998.24.
[1]吴跃跃.新版音乐教学论.长沙:湖南文艺出版社,2005.
[2]吴跃跃.音乐教育协同理论与素质培养.长沙:湖南文艺出版社,1999.
[3]曹理.音乐学科教育学.北京:首都师范大学出版社,2000.
[4]曹理.普通学校音乐教育学.上海:上海教育出版社,1993.
[5]赵宋光.音乐教育心理学概论.广州:星海音乐学院出版社,2003
[6]曹理、何工.音乐学习与教学心理.上海:上海音乐出版社,2000.
[7]周世斌.音乐教育与心理研究方法.上海:上海音乐出版社,2005.
[8]张前、王次炤.音乐美学基础.北京:人民音乐出版社,1992.
[9]修海林、罗小平.音乐美学通论.第二版.上海:上海音乐出版社,1999.
[10]张前.音乐美学教程.上海:上海音乐出版社,2002.
[11]曾遂今.音乐社会学概论.上海:上海音乐出版社,2004.
[12]彭吉象.艺术学概论.北京:北京大学出版社,1994.
[13]上海高等教育委员会.马克思主义哲学基本原理.上海:上海人民出版社,1982.
[14]樊汉桢.马克思主义哲学原理.北京:高等教育出版社,1999.
[15]冯宪光.马克思主义文艺学的当代问题.北京:中国社会科学出版社,2005.
[16]孙建伟、孙燕青.建构性学习-学习科学的整合性探索.上海:上海教育出版社,2005.
[17](美)艾伦·科普兰.怎样欣赏音乐.北京:音乐人民音乐出版社,1984.
[18](苏)库尔特·考夫卡著,黎炜译.格式塔心理学原理(上、下).杭州:浙江教育出版社,1997.
[19]迈克尔·L·马克著,管建华、乔晓东译.当代音乐教育.北京:文化艺术出版社,1991.
[20]H·F·艾伯利斯、C·R·霍弗、R·H·克劳特曼,刘沛主译.音乐教育的理论基础.新疆:新疆大学出版社,1996.
[21](美)贝内特·雷默著,熊蕾译.音乐教育的哲学.北京:人民音乐出版社,2003.
[22]刘沛.美国音乐教育概况.上海:上海教育出版社,1998.
[23]陈琦、刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社,1997.
[24]冯忠良.教育心理学.北京:人民教育出版社,2000.
[25]缪天瑞.音乐百科词典.北京:人民音乐出版社,1998.
[26](英)戴里克·柯克.茅于润译.音乐语言.北京:人民音乐出版社,1981.
[27]张前.音乐美学教程.上海:上海音乐出版社,2005.
[28]马克思恩格斯选集第3卷.北京:人民出版社,1972.
[29]张卫东.基础心理学纲要.北京:原子能出版社,2004.
[30]吴跃跃著.新版音乐教学论.长沙:湖南文艺出版社,2005.
[31]龚妮丽.音乐美学论纲.北京:中国社会科学出版社,2002.
[32]中国大百科全书·音乐舞蹈卷.北京:中国大百科全书出版社,1989.
[33](奥)爱德华·汉斯立克著,杨业治译.论音乐的美.北京:人民音乐出版社,1980.
[34]邢维凯.本体·载体·显现体-音乐存在的三个层面.艺苑 音乐版(季刊),1996,第四期.
[35]马克思·德索.美学与艺术理论.北京:中国社会科学出版社,1987.
[36]燕国材学习心理学--IN结合论取向的研究.北京:警官教育出版社,1998.5-7
[37]张凯.音乐心理.重庆:西南师范大学出版社,2001.
[38]李存真.多媒体在音乐欣赏教学中应注重实效性.中小学音乐教育,2006,10期:32.
[39]王采、何婷燕.新课标下的音乐欣赏教学模式思考.音乐天地,2004,11期:9.
[40]尹新荣.“对话式”音乐欣赏教学.中国音乐教育,2005,1期:8.
[41]楼可青.构建“自主、合作、创造”的音乐欣赏教学模式.中小学音乐教育,2004,3期:29.
[42]洪瑶.开发学习兴趣是高中音乐欣赏教学的先导.南昌教育学院学报,2006,21卷(2期):61.
[43]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001.