高校马克思主义理论教育实效性研究
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摘要
增强实效性是党中央对马克思主义理论教育提出的一个重要课题,深入研究马克思主义理论教育实效性的理论内涵、现状、原因及解决办法,对提高马克思主义理论教育的效果,提高大学生的思想政治素质具有十分重要的意义。
研究实效性问题首先要弄清楚实效性的内涵和精神实质。根据马克思主义创始人、继承者的论述,马克思主义理论教育的实效性,一是指通过教育增强对马克思主义的认同,具有坚定的信念,即真信;二是指通过教育能自觉运用马克思主义原理去改造客观世界和主观世界,即真用。马克思主义理论教育的实效性即真信和真用的统一。这一内涵和精神实质决定教育的出发点和目的,也决定着教育的内容和方法。
研究实效性问题应客观估价目前高校马克思主义理论教育的现状。虽然教育工作的主流是好的,但是面对市场经济大潮,功利主义抬头,马克思主义无用论有所滋长;面对西方思潮,一些人对马克思主义产生困惑或怀疑;面对社会的消极现象部分人产生了按马克思主义原则办事吃亏的心理,对学风影响很大。这些问题进一步说明增强实效性刻不容缓。
增强马克思主义理论教育的实效性,必须勇于改革旧的教育模式,探索适用于真学真用目的的教育模式。要建立健全体现实效性的教育考核体系,要用真学真用充实教育内容,改进教育方法,优化教育环境。
To boost the effectiveness of education of Marxist theory (EEMT) is a very important subject put forward by the CPC Central Committee. An in-depth study on its theoretical connotation, what it is, causes and solutions to it is exceedingly significant in enhancing EEMT and university students’ideological and political qualification.
The highest priority in the study is to keep a clear mind of its connotation and essential nature. According to the statements of founders and successors to Marxism, as to EEMT ,the first is to boost identification of oneself with Marxism, to make oneself have a confirmed belief through education, that is to say, true faith for short. The second is to reconstruct subjective world and objective one consciously through applying Marxist principles, that is to say, true application for short. EEMT is the unity of true faith with true application, which determines the focus and aim of education, what is educated and how to educate as well.
What EEMT stands should be evaluated objectively on the part of a study on EEMT. Although the mainstream of education work is good in general, confronted with overwhelming marketing economy, growing utilitarianism, those who hold the view that Marxism is of no use comes to seek its way are multiplying to some extent. Confronted with Western trend of thought, some people throw doubt or perplexity on Marxism. Confronted with some negative phenomena in society, some people assume that they will suffer loss in case of actions on the principles of Marxism, which has affected the style of studying Marxism negatively. The above further indicates that EEMT should be enhanced without delay.
As regards enhancing EEMT, the outdated education mode must be reformed boldly and an education mode applicable to true study and true application should be explored. A checking education system showing EEMT should be established and perfected with the fact that what is educated should be enriched with true study and true application; teaching method should be improved and education environment should be optimized.
研究实效性问题首先要弄清楚实效性的内涵和精神实质。根据马克思主义创始人、继承者的论述,马克思主义理论教育的实效性,一是指通过教育增强对马克思主义的认同,具有坚定的信念,即真信;二是指通过教育能自觉运用马克思主义原理去改造客观世界和主观世界,即真用。马克思主义理论教育的实效性即真信和真用的统一。这一内涵和精神实质决定教育的出发点和目的,也决定着教育的内容和方法。
研究实效性问题应客观估价目前高校马克思主义理论教育的现状。虽然教育工作的主流是好的,但是面对市场经济大潮,功利主义抬头,马克思主义无用论有所滋长;面对西方思潮,一些人对马克思主义产生困惑或怀疑;面对社会的消极现象部分人产生了按马克思主义原则办事吃亏的心理,对学风影响很大。这些问题进一步说明增强实效性刻不容缓。
增强马克思主义理论教育的实效性,必须勇于改革旧的教育模式,探索适用于真学真用目的的教育模式。要建立健全体现实效性的教育考核体系,要用真学真用充实教育内容,改进教育方法,优化教育环境。
To boost the effectiveness of education of Marxist theory (EEMT) is a very important subject put forward by the CPC Central Committee. An in-depth study on its theoretical connotation, what it is, causes and solutions to it is exceedingly significant in enhancing EEMT and university students’ideological and political qualification.
The highest priority in the study is to keep a clear mind of its connotation and essential nature. According to the statements of founders and successors to Marxism, as to EEMT ,the first is to boost identification of oneself with Marxism, to make oneself have a confirmed belief through education, that is to say, true faith for short. The second is to reconstruct subjective world and objective one consciously through applying Marxist principles, that is to say, true application for short. EEMT is the unity of true faith with true application, which determines the focus and aim of education, what is educated and how to educate as well.
What EEMT stands should be evaluated objectively on the part of a study on EEMT. Although the mainstream of education work is good in general, confronted with overwhelming marketing economy, growing utilitarianism, those who hold the view that Marxism is of no use comes to seek its way are multiplying to some extent. Confronted with Western trend of thought, some people throw doubt or perplexity on Marxism. Confronted with some negative phenomena in society, some people assume that they will suffer loss in case of actions on the principles of Marxism, which has affected the style of studying Marxism negatively. The above further indicates that EEMT should be enhanced without delay.
As regards enhancing EEMT, the outdated education mode must be reformed boldly and an education mode applicable to true study and true application should be explored. A checking education system showing EEMT should be established and perfected with the fact that what is educated should be enriched with true study and true application; teaching method should be improved and education environment should be optimized.
引文
1《马克思恩格斯选集》,第四卷,人民出版社,1995年版,第681页
2《列宁选集》,第二卷,人民出版社,1995年版,第278页
3《列宁选集》,第一卷,人民出版社,1972年版,第203页
4《毛泽东选集》,第三卷,人民出版社,1991年6月第2版,第797页
5《毛泽东选集》,第三卷,人民出版社,1991年6月第2版,第815页
1《邓小平文选》第三卷,人民出版社,1993年版,第146页
2《邓小平文选》第三卷,人民出版社,1993年版,第145页
3《加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》,1992年10月12日
1《邓小平文选》第三卷,人民出版社出版,1993年版,第190页
1《中国教育报》2003年6月5日第1版
2《中国教育报》2004年6月4日第1版
3《中国教育报》2005年6月7日第1版
1《中国教育报》2006年6月4日第1版
2《中国教育报》2007年7月27日第1版
1毛泽东《关心群众生活,注意工作方法》毛泽东选集第一卷,第二版,第136—141页,人民出版社1991
【1】马克思恩格斯选集(第1卷).北京:人民出版社,1995.
【2】马克思恩格斯全集(第46卷).北京:人民出版社,1979..
【3】石云霞.“两课”教学法研究.武汉大学出版社, 2002.
【4】郑永廷等.社会主义意识形态发展研究.人民出版社, 2002,10.
【5】陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理.第2版.北京:高等教育出版社,2007.7.
【6】郑永廷.思想政治教育方法论.北京.高等教育出版社,1999.
【7】沈壮海.思想政治教育的文化视野.北京:人民出版社,2005,09
【8】刘书林,刘涛雄. 21世纪高效德育课程论.海南出版公司,2004,9.
【9】戴胜利.大学思想政治教育的比较研究.上海教育出版社,2006,6.
【10】毛泽东、邓小平、江泽民论思想政治工作.学习出版社,2000
【11】孟伟,张岩鸿,王连喜.转型期思想政治工作问题研究.人民出版社,2004.
【12】张世欣.思想政治教育接受规律论.华东师范大学出版社,2005.08
【13】李辉.现代思想政治教育环境研究.广东人民出版社,2005,05
【14】沈国权.思想政治教育环境论.复旦大学出版社,2002.
【15】崔富春等.高校“两课”教学效果评价机制的研究.《山西农业大学学报》(社会科学版) 2003.03
【16】周华虎.提高“两课”教学实效性的关键在教师.《西南交通大学学报》(社会科学版) 2002,12
【17】毛海波.影响高校“两课”教育实效性的主、客体方面的不利因素.《辽宁商务职业学院学报》.(社会科学版)2004,01
【18】郝悦.“旧瓶”必须装“新酒”-一浅谈“两课”教师如何应对新的课程整合.黑龙江教育(高教研究与评估) ,2006年第7、8期
【19】2007年陕西六所高校大学生思想政治状况的调查—陕西高校师生思想政治状况调查课题组
【20】2003年广西高校大学生思想政治状况的调查—广西高校师生思想政治状况调查课题组
【21】尹建平等.对大学生思想政治状况的调查分析.《山西高等学校社会科学学报》,2004.10
【22】马维振.当代大学生思想政治状况调查分析及对策研究-----来自西安15所高校问卷调查.《当代教育论坛》,2006.03
【23】马隽戎.高校大学生思想状况调查及对策分析.《洛阳工学院学报》,(社会科学版),2000,
【24】石云霞.改革开放以来思想政治工作创新发展的基本经验(上、下).《思想政治工作研究》.2008,8、9.
【25】刘书林.当代中国马克思主义大众化与思想政治工作新任务.《思想政治工作研究》2008,1.
【26】平章起刘慧.当代中国马克思主义大众化过程中的思想政治工作.《思想政治工作研究》2008,1.
【27】褚凤英,张宜美.现实的人:思想政治教育研究的出发点.《探索》,2006.03
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【29】刘春元.构建和谐社会与大学生人格教育.《思想政治教育研究》,2006.05
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【31】宋萌荣.用社会主义核心价值体系引领社会思潮.《光明日报》.2008,7,29.
【32】韩震.以社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮.《光明日报》.2008,5,13.
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【34】赵康太.世界马克思主义理论教育比较研究.中央编译出版社. 2006年11月
【35】梅荣政.马克思主义经典作家对资产阶级民主的批判分析及当代意义.社会主义研究. 2002.6
【36】顾海良.马克思主义发展史.中国人民大学出版. 2009年
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5《毛泽东选集》,第三卷,人民出版社,1991年6月第2版,第815页
1《邓小平文选》第三卷,人民出版社,1993年版,第146页
2《邓小平文选》第三卷,人民出版社,1993年版,第145页
3《加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》,1992年10月12日
1《邓小平文选》第三卷,人民出版社出版,1993年版,第190页
1《中国教育报》2003年6月5日第1版
2《中国教育报》2004年6月4日第1版
3《中国教育报》2005年6月7日第1版
1《中国教育报》2006年6月4日第1版
2《中国教育报》2007年7月27日第1版
1毛泽东《关心群众生活,注意工作方法》毛泽东选集第一卷,第二版,第136—141页,人民出版社1991
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【20】2003年广西高校大学生思想政治状况的调查—广西高校师生思想政治状况调查课题组
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