海峡两岸高中历史教科书编写的比较研究
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摘要
在新课程改革的背景下,中国大陆和中国台湾的中学历史教科书都经历着一场深刻的变革。其中,台湾的教科书变革以“能力取代知识,学生学习中心取代学科本位传授”为核心;而大陆的教科书变革则围绕着如何实现教科书从“教本”向“学本”转化展开。本文选取中国大陆人民出版社和中国台湾南一书局出版社出版的高中历史教科书作为比较的蓝本,通过两岸教科书内容选择、插图设计和栏目设计三方面的对比,彼此借鉴,以期从对比中寻求新课程理念下高中历史教科书编写与设计的最优化方案。
本文分为三部分。
第一部分,两岸高中历史教科书内容选择的比较——以“中国古代史”为例。本部分选取“秦汉”“隋唐宋元”“明清”三个时段,从政治史、经济史、文化史三个面进行内容选择的统计,以此为基础比较两岸教科书知识点选取的异同点,分析异同背后的教育因素;
第二部分,两岸高中历史教科书课文插图设计的比较。主要从历史插图的种类和功能入手,以“抗日战争”课文的插图统计为基础,对两岸的插图设计的特色进行分别的阐述,并且提出笔者对于教科书插图设计的反思。
第三部分,两岸高中历史教科书课文栏目设计的比较。笔者将教科书的栏目设计分为导学栏目、建构栏目和巩固提升栏目三大部分,通过两岸教科书栏目设计的比较,分析各自的栏目设计特色,并且对于教科书从教本向学本转化过程中的“生活性”“探究性”“问题性”提出本人的看法。
本文的旨趣在于通过两岸教科书的编写内容、编写呈现形式的对比,寻求更加符合于新课程理念的学本化教科书,以期为新课程改革背景下的高中历史教科书的发展与完善贡献自己的一份绵薄之力。
On the background of the new reformation of curriculum, both of Chinese mainland and Chinese Taiwan have witnessed a deep revolution on the history textbooks. The textbook reformation of Taiwan focuses on the capabilities and students' study, instead of knowledge and course teaching, while the mainland concentrates on how to transform " textbooks for teaching"to "textbooks for learning" .The dissertation compares two different high school editions, which are published by Chinese Renmin publishing house and Taiwan Nanyi publishing house separately. By comparing their content choice, illustration and column design, the author tries to find the best way to improve the high school history textbook under the ideology of new curriculum.
There are three parts of the dissertation as follows:
Firstly, taking the Chinese ancient history as a case, the author compares the content choice of the high school history textbook of both sides of Taiwan Strait, from three periods -Qin and Han dynasty, Sui Tang Song Yuan dynasty and Ming Qing dynasty. According to the statistical date of the political history, economical history and cultural history, the dissertation is expected to find similarities and differences of the two textbooks and the propounding educational factors behind.
Secondly, the author compares the illustration of the textbook. Based on the date of "the anti-Japanese war" illustration, the dissertation explains the category and functions of the historical illustration, and then concludes the different characteristics of the two textbooks. What's more, how to design the illustration of the textbook is also rethought by the author.
Thirdly, the author compares the columns of the two different textbooks. All the textbook columns are divided into three categories—guiding, organizing and consolidating. The author gives her own ideas on the characteristics during the transition from teaching to learning, by analyzing differences of the column design.
This thesis aims to find ways improving "textbooks for learning" under the ideology of new curriculum, by comparing the content and form of the two different textbooks. Thus the auther hopes to contribute her own efforts to the development and improvement of the high school history textbook on the background of new curriculum reformation.
本文分为三部分。
第一部分,两岸高中历史教科书内容选择的比较——以“中国古代史”为例。本部分选取“秦汉”“隋唐宋元”“明清”三个时段,从政治史、经济史、文化史三个面进行内容选择的统计,以此为基础比较两岸教科书知识点选取的异同点,分析异同背后的教育因素;
第二部分,两岸高中历史教科书课文插图设计的比较。主要从历史插图的种类和功能入手,以“抗日战争”课文的插图统计为基础,对两岸的插图设计的特色进行分别的阐述,并且提出笔者对于教科书插图设计的反思。
第三部分,两岸高中历史教科书课文栏目设计的比较。笔者将教科书的栏目设计分为导学栏目、建构栏目和巩固提升栏目三大部分,通过两岸教科书栏目设计的比较,分析各自的栏目设计特色,并且对于教科书从教本向学本转化过程中的“生活性”“探究性”“问题性”提出本人的看法。
本文的旨趣在于通过两岸教科书的编写内容、编写呈现形式的对比,寻求更加符合于新课程理念的学本化教科书,以期为新课程改革背景下的高中历史教科书的发展与完善贡献自己的一份绵薄之力。
On the background of the new reformation of curriculum, both of Chinese mainland and Chinese Taiwan have witnessed a deep revolution on the history textbooks. The textbook reformation of Taiwan focuses on the capabilities and students' study, instead of knowledge and course teaching, while the mainland concentrates on how to transform " textbooks for teaching"to "textbooks for learning" .The dissertation compares two different high school editions, which are published by Chinese Renmin publishing house and Taiwan Nanyi publishing house separately. By comparing their content choice, illustration and column design, the author tries to find the best way to improve the high school history textbook under the ideology of new curriculum.
There are three parts of the dissertation as follows:
Firstly, taking the Chinese ancient history as a case, the author compares the content choice of the high school history textbook of both sides of Taiwan Strait, from three periods -Qin and Han dynasty, Sui Tang Song Yuan dynasty and Ming Qing dynasty. According to the statistical date of the political history, economical history and cultural history, the dissertation is expected to find similarities and differences of the two textbooks and the propounding educational factors behind.
Secondly, the author compares the illustration of the textbook. Based on the date of "the anti-Japanese war" illustration, the dissertation explains the category and functions of the historical illustration, and then concludes the different characteristics of the two textbooks. What's more, how to design the illustration of the textbook is also rethought by the author.
Thirdly, the author compares the columns of the two different textbooks. All the textbook columns are divided into three categories—guiding, organizing and consolidating. The author gives her own ideas on the characteristics during the transition from teaching to learning, by analyzing differences of the column design.
This thesis aims to find ways improving "textbooks for learning" under the ideology of new curriculum, by comparing the content and form of the two different textbooks. Thus the auther hopes to contribute her own efforts to the development and improvement of the high school history textbook on the background of new curriculum reformation.
引文
[1]黄显华、霍秉坤著:《寻找课程论和教科书设计理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第179-180页。
[1]翦伯赞:《对处理若干历史问题的初步意见》,《光明日报》,1961年12月22日。
[1]于友西、叶小兵、赵亚夫等:《历史学科教育学》,首都师范大学出版社,2000年版,第159页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第70页。
[1]于友西、叶小兵、赵亚夫等编著:《历史学科教育学》,首都师范大学出版社,2000年版,第159页。
[1]徐博东、张明华编:《台湾传统文化探源》,商务印书馆,1996年版,第125页。
[2]赵亚夫:《追寻历史教育的本义--兼论历史课程标准的功能》,《课程·教材·教法》,2004年第3期。
[1]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,北京:人民教育出版社,2002年版,第123页。
[2]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,北京:人民教育出版社,2002年版,第125-126页。
[1]张静、李晓风、孙楠等著:《历史学习方略》,高等教育出版社,2003年版,第78-81页。
[1]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第135页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(下册),台湾南一书局出版社,2004年版,第154页。
[1]王小明:《教科书编写中的若干心理学问题》。《全球教育展望》,2005年第11期。
[2]黄显华、霍秉坤著:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第123页。
[1]聂幼犁:《历史课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年版,第119页。
[2]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第106页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第57页。
[2]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第121页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修二),人民出版社,2005年版,第23页。
[2]朱汉国主编:《历史》(必修二),人民出版社,2005年版,第91页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(下册),台湾南一书局出版社,2004年版,第142页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(下册),台湾南一书局出版社,2004年版,第145页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第37页。
[3]张利娟:《当代中国大陆、香港、台湾地区中学历史教科书结构研究》,上海师范大学2004年硕士论文。
[4]梁启超:《中国历史研究法》,上海古籍出版社,2003年版,第40页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第6页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),南一书局出版社,2004年版,第26页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第7页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),南一书局出版社,2004年版,第29页。
[3]台湾教育部制定:《高级中学选修科目历史课程标准》,http://www.hwashini.com.tw/teacher/download/standard/senior。
[4]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第7页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第12页。
[2]中华人民共和国教育部制定:《普通高中历史课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年版,第9页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第39页。
[2]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第50页。
[3]何成刚、高思超:《努力提升历史教材编写的史学水平》,《历史教学》,2006年第2期。
[4]陈伟国:《中国近代史内容(必修一)--人民版高中(历史)教材主编朱汉国教授访谈录》,《中学历史教学参考》,2006年第1、2期。
[1]张红:《高中历史教科书习题设计研究》,浙江师范大学2005年硕士毕业论文。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第54-55页。
[1]杜威著,王承绪译:《民本主义与教育》,人民教育出版社,1990年版,第68页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第77页。
[3]台湾教育部制定:《高级中学选修科目历史课程标准》,http://www.hwashing.com.tw/tcacher/download/standard/senior。
1、李达:《台湾教育问题》(第一集),广角镜出版社有限公司,1987年版。
2、张文达、高质慧编:《台湾学者论中国文化》,黑龙江教育出版社,1989年版。
3、林宗义等著:《台湾的教育研讨会论文集》,自立晚报社文化出版部,1989年版。
4、杜威著,王承绪译:《民本主义与教育》,人民教育出版社,1990年版。
5、林安梧主编,龚鹏程等著:《海峡两岸中国文化之未来展望》,台北明文书局,1992年版。
6、“中华民国比较教育学会”主编:《两岸教育发展之比较》,师大书苑发行,1992年版。
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8、徐南号主编:《台湾教育史》,台湾师大书苑发行,1993年版。
9、徐博东、张明华编:《台湾传统文化探源》,商务印书馆,1996年版。
10、郑旦华、于超美编著:《今日台湾教育》,广东教育出版社,1996年版。
11、厦门大学高等教育科学研究所编:《两岸大学教育学术研讨会论文集》,厦门大学出版社,1998年版。
12、陈昭英著:《台湾与传统文化》,台湾书店印行,1999年版。
13、王宏志:《历史教材的改革与实践》,人民教育出版社,2000年版。
14、于友西、叶小兵、赵亚夫等编著:《历史学科教育学》,首都师范大学出版社,2000年版。
15、林丙义、郭景扬编著:《中学历史课程教材改革评介》,高等教育出版社,2001年版。
16、黄显华、霍秉坤著:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版。
17、冯长运、李明海主编:《高中历史课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2003年版。
18、齐健等著:《历史教育价值论》,高等教育出版社,2003年版。
19、梁启超:《中国历史研究法》,上海古籍出版社,2003年版。
20、张静、李晓风、孙楠等著:《历史学习方略》,高等教育出版社,2003年版。
21、聂幼犁:《历史课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年版。
22、叶小兵、姬秉新、李稚勇著:《历史教育学》,高等教育出版社,2004年版。
23、王仲孚:《台湾中学历史教育的大变动--历史教育论集二编(增订版)》,海峡美术出版社,2004年版。
24、M·阿普尔、L·克丽斯蒂安-史密斯主编:《教科书政治学》,华东师范大学出版社,2005年版。
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1、翦伯赞:《对处理若干历史问题的初步意见》,《光明日报》,1961年12月22日。
2、叶小兵:《对历史教科书作用的反思》,《中学历史教学参考》,1996年第5期。
3、梁文清:《中国古代民族关系中的纷争与融合--内地与香港的中学(中国历史)教材比较》,《黔南民族师专学报(哲社版)》,1997年第1期。
4、梁文清:《完整的历史与台湾的现状--内地与香港的中学(中国历史)教材之比较》.《黔南民族师专学报(哲社版)》,1997年第3期。
5、陈其:《高中历史课程改革的进展与思考》,《课程·教材·教法》,2000年第9期。
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7、王宏志:《迎接新世纪重视历史教育--关于历史课程设置的想法》,《课程·教材·教法》,2001年第2期。
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12、詹青:《新、旧版高中历史教材的比较与探索》,《重庆教育学院学报》,2003年第9期。
13、王宇博:《台湾高中教材(世界文化历史篇)评介》,《历史教学》,2003年第3期。
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16、鲁力:《高中历史新课程教材与人教版传统教材内容及教学方式之比较》,《中学历史教学》,2004年第8期。
17、屈雄伟:《1992年版与2000年版高中<中国近代现代史>教材比较研究》,《中学历史教学》,2004年第7期。
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19、王宇博:《评析台湾现行<国民中学世界史教科书>》,《历史教学》,2004年第1期。
20、赵亚夫:《追寻历史教育的本义--兼论历史课程标准的功能》,《课程·教材·教法》,2004年第3期。
21、王小明:《教科书编写中的若干心理学问题》。《全球教育展望》,2005年第11期。
22、陆安:《海峡两岸高中历史教科书之比较》,《中学历史教学》,2005年第6期。
23、郭实渝:《论多元文化教育谁获利》,《教育研究集刊》,2005年12月。
24、刘兴民:《战后台湾中小学历史教育与教科书的演变》,《历史教学》,2005年第6期。
25、何成刚:《海峡两岸高中历史课程标准比较》,《首都师范大学学报(社会科学版)》,2006年第5期。
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27、何成刚、高思超:《努力提升历史教材编写的史学水平》,《历史教学》,2006年第2期。
28、陈伟国:《中国近代史内容(必修一)--人民版高中(历史)教材主编朱汉国教授访谈录》,《中学历史教学参考》,2006年第1、2期。
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31、王宇博:《文化史学与台湾世界史学科体系--读台湾的三本世界史教科书》.《史学理论研究》,2007年第三期。
32、王世光:《写法·文献·评判--试析高中新课标历史教科书的中国古代思想史专题》,《历史教学(中学版)》,2007年第4期。
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35、陈志刚:《对历史教科书某些编写问题的思考》,《历史教学》(中学版),2007年第9期。
36、李莎.:《新课程不同版本高中历史实验教科书课文编撰的比较研究》,华中师范大学2007年硕士学位论文。
37、张利娟:《当代中国大陆、香港、台湾地区中学历史教科书结构研究》,上海师范大学2004年硕士论文。
38、张红:《高中历史教科书习题设计研究》,浙江师范大学2005年硕士毕业论文。
39、钟杰:《中学历史教科书课文辅助系统研究》,浙江师范大学硕士2006年毕业论文。
1、林能士主编:高级中学《历史》(上册),中国台湾南一书局出版社,2004年版。
2、林能士主编:高级中学《历史》(下册),中国台湾南一书局出版社,2004年版。
3、林能士主编:高级中学《中国文化史》(全册),中国台湾南一书局出版社,2004年版。
4、朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版。
5、朱汉国主编:《历史》(必修二),人民出版社,2005年版。
6、朱汉国主编:《历史》(必修三),人民出版社,2005年版。
7、中华人民共和国教育部制定:《普通高中历史课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年版。
1、 台湾教育部制定:《高级中学选修科目历史课程标准》,http://www.hwashing.com.tw/teacher/download/standard/senior。
2、李庆西:《审定本高中历史教科书辛亥革命与民初政局教材内容比较研究》,http://www.isst.edu.tw/s44/90/lee/content.htm。
3、蔡安善,张肇祥:《国中升高中历史科教材内容比对报告》,www.hshs.tpc.edu.tw/department/academic。
[1]翦伯赞:《对处理若干历史问题的初步意见》,《光明日报》,1961年12月22日。
[1]于友西、叶小兵、赵亚夫等:《历史学科教育学》,首都师范大学出版社,2000年版,第159页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第70页。
[1]于友西、叶小兵、赵亚夫等编著:《历史学科教育学》,首都师范大学出版社,2000年版,第159页。
[1]徐博东、张明华编:《台湾传统文化探源》,商务印书馆,1996年版,第125页。
[2]赵亚夫:《追寻历史教育的本义--兼论历史课程标准的功能》,《课程·教材·教法》,2004年第3期。
[1]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,北京:人民教育出版社,2002年版,第123页。
[2]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,北京:人民教育出版社,2002年版,第125-126页。
[1]张静、李晓风、孙楠等著:《历史学习方略》,高等教育出版社,2003年版,第78-81页。
[1]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第135页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(下册),台湾南一书局出版社,2004年版,第154页。
[1]王小明:《教科书编写中的若干心理学问题》。《全球教育展望》,2005年第11期。
[2]黄显华、霍秉坤著:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第123页。
[1]聂幼犁:《历史课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年版,第119页。
[2]黄显华、霍秉坤:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版,第106页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第57页。
[2]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第121页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修二),人民出版社,2005年版,第23页。
[2]朱汉国主编:《历史》(必修二),人民出版社,2005年版,第91页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(下册),台湾南一书局出版社,2004年版,第142页。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(下册),台湾南一书局出版社,2004年版,第145页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第37页。
[3]张利娟:《当代中国大陆、香港、台湾地区中学历史教科书结构研究》,上海师范大学2004年硕士论文。
[4]梁启超:《中国历史研究法》,上海古籍出版社,2003年版,第40页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第6页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),南一书局出版社,2004年版,第26页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第7页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),南一书局出版社,2004年版,第29页。
[3]台湾教育部制定:《高级中学选修科目历史课程标准》,http://www.hwashini.com.tw/teacher/download/standard/senior。
[4]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第7页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第12页。
[2]中华人民共和国教育部制定:《普通高中历史课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年版,第9页。
[1]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第39页。
[2]朱汉国主编:《历史》(必修一),人民出版社,2005年版,第50页。
[3]何成刚、高思超:《努力提升历史教材编写的史学水平》,《历史教学》,2006年第2期。
[4]陈伟国:《中国近代史内容(必修一)--人民版高中(历史)教材主编朱汉国教授访谈录》,《中学历史教学参考》,2006年第1、2期。
[1]张红:《高中历史教科书习题设计研究》,浙江师范大学2005年硕士毕业论文。
[1]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第54-55页。
[1]杜威著,王承绪译:《民本主义与教育》,人民教育出版社,1990年版,第68页。
[2]林能士主编:高级中学《历史》(上册),台湾南一书局出版社,2004年版,第77页。
[3]台湾教育部制定:《高级中学选修科目历史课程标准》,http://www.hwashing.com.tw/tcacher/download/standard/senior。
1、李达:《台湾教育问题》(第一集),广角镜出版社有限公司,1987年版。
2、张文达、高质慧编:《台湾学者论中国文化》,黑龙江教育出版社,1989年版。
3、林宗义等著:《台湾的教育研讨会论文集》,自立晚报社文化出版部,1989年版。
4、杜威著,王承绪译:《民本主义与教育》,人民教育出版社,1990年版。
5、林安梧主编,龚鹏程等著:《海峡两岸中国文化之未来展望》,台北明文书局,1992年版。
6、“中华民国比较教育学会”主编:《两岸教育发展之比较》,师大书苑发行,1992年版。
7、李建兴:《台湾海峡两岸教育研究》,台北市:五南图书出版公司,1993年版。
8、徐南号主编:《台湾教育史》,台湾师大书苑发行,1993年版。
9、徐博东、张明华编:《台湾传统文化探源》,商务印书馆,1996年版。
10、郑旦华、于超美编著:《今日台湾教育》,广东教育出版社,1996年版。
11、厦门大学高等教育科学研究所编:《两岸大学教育学术研讨会论文集》,厦门大学出版社,1998年版。
12、陈昭英著:《台湾与传统文化》,台湾书店印行,1999年版。
13、王宏志:《历史教材的改革与实践》,人民教育出版社,2000年版。
14、于友西、叶小兵、赵亚夫等编著:《历史学科教育学》,首都师范大学出版社,2000年版。
15、林丙义、郭景扬编著:《中学历史课程教材改革评介》,高等教育出版社,2001年版。
16、黄显华、霍秉坤著:《寻找课程论和教科书设计的理论基础》,人民教育出版社,2002年版。
17、冯长运、李明海主编:《高中历史课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2003年版。
18、齐健等著:《历史教育价值论》,高等教育出版社,2003年版。
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