高中历史课题“探究式学习”应用研究
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摘要
本文采用文献研究和实证研究的方法，对高中生怎样进行课题“探究式学习”，对高中生参加历史课题“探究式学习”怎样进行客观评价进行较为全面的探讨。主要解决的是学生在课题“探究式学习”实践中的具体操作问题及应避免的倾向。全文共分四个部分。
第一部分：高中历史课题“探究式学习”应用研究的理论和法规依据。主要从教学法规、哲学、教育学和心理学的角度阐述了本课题研究的科学性、可行性和必要性，以期从理论和法规层面对高中生参加历史课题“探究式学习”有一个较为清醒的认识和正确估计。
第二部分：高中历史课题“探究式学习”途径。主要从选题、资料搜集与整理、资料鉴别和运用、探究方法、探究主要形式、探究成果的交流和表述六方面较为全面地探讨了学生探究过程中每一个环节的具体操作方法。以期给高中学生的课题“探究式学习”提供普遍意义上的方法指导。
第三部分：高中历史课题“探究式学习”的评价。主要从三个方面，即评价的价值取向、评价的内容、评价的方法，对高中生参加课题“探究式学习”评价进行探讨。以期评价简单易行，合乎高中学生实际，从而发挥其对学生学习的激励和调控作用。
第四部分：高中历史课题“探究式学习”应避免的倾向。主要是针对课题探究学习过程中出现的问题及人们的一些不正确的看法，统一思想，提高认识。以期保证学生课题探究学习健康顺利进行。
拙文力求言不滥赘，有的放矢。希望能对高中生的历史学习，培养学生创新精神及实践能力有所助益。
This article adopts document-studying methods and provable -studying methods by example. It probes more comprehensively into how to carry on the topic about "Inquiry Learning" and how to appraise it objectively that senior middle school students will take part in .It mainly solves concrete operating problems and avoidable tendency in the practice about it for students .The article includes four parts .
Part I Appliable studying theory and law basis about "Inquiry Learning" theory and law basis about "Inquiry Learning" of senior middle school history .It mainly expounds its scientific function,
feasibleness, necessity from teaching-law philosophy ,pedagogy and psychology. Therefore, it keeps senior middle school students sober cognition and accurate estimation.
Part II Ways about "Inquiry Learning" of senior middle school history. It probes more comprehensively into concrete operating ways of every link. It includes six aspects, i.e, question-selecting, material-gathering and arrangement, material-distinguishing and usage, inquiry ways, main inquiry forms, exchange of inquiry achievements and expression. Therefore, it provides guides in ways more comprehensively for them.
Part III Appraisement of "Inquiry Learning". It includes three aspects, value, content, ways of appraisement. Therefore, the appraisement is easy, feasible and practical for senior middle school students. Moreover, it plays a large role in encourage and regulation for them.
Part IV Avoidable tendency. It is aimed at the problems and incorrect opinion in carrying on "Inquiry Learning" so that it can unite thought and improve cognition. This, it can make it carry on smoothly and healthly.
The article strives to be concise and purposive in writing, I hope it is helpful to foster their reformative spirit and practical ability in their
history-learning.
第一部分：高中历史课题“探究式学习”应用研究的理论和法规依据。主要从教学法规、哲学、教育学和心理学的角度阐述了本课题研究的科学性、可行性和必要性，以期从理论和法规层面对高中生参加历史课题“探究式学习”有一个较为清醒的认识和正确估计。
第二部分：高中历史课题“探究式学习”途径。主要从选题、资料搜集与整理、资料鉴别和运用、探究方法、探究主要形式、探究成果的交流和表述六方面较为全面地探讨了学生探究过程中每一个环节的具体操作方法。以期给高中学生的课题“探究式学习”提供普遍意义上的方法指导。
第三部分：高中历史课题“探究式学习”的评价。主要从三个方面，即评价的价值取向、评价的内容、评价的方法，对高中生参加课题“探究式学习”评价进行探讨。以期评价简单易行，合乎高中学生实际，从而发挥其对学生学习的激励和调控作用。
第四部分：高中历史课题“探究式学习”应避免的倾向。主要是针对课题探究学习过程中出现的问题及人们的一些不正确的看法，统一思想，提高认识。以期保证学生课题探究学习健康顺利进行。
拙文力求言不滥赘，有的放矢。希望能对高中生的历史学习，培养学生创新精神及实践能力有所助益。
This article adopts document-studying methods and provable -studying methods by example. It probes more comprehensively into how to carry on the topic about "Inquiry Learning" and how to appraise it objectively that senior middle school students will take part in .It mainly solves concrete operating problems and avoidable tendency in the practice about it for students .The article includes four parts .
Part I Appliable studying theory and law basis about "Inquiry Learning" theory and law basis about "Inquiry Learning" of senior middle school history .It mainly expounds its scientific function,
feasibleness, necessity from teaching-law philosophy ,pedagogy and psychology. Therefore, it keeps senior middle school students sober cognition and accurate estimation.
Part II Ways about "Inquiry Learning" of senior middle school history. It probes more comprehensively into concrete operating ways of every link. It includes six aspects, i.e, question-selecting, material-gathering and arrangement, material-distinguishing and usage, inquiry ways, main inquiry forms, exchange of inquiry achievements and expression. Therefore, it provides guides in ways more comprehensively for them.
Part III Appraisement of "Inquiry Learning". It includes three aspects, value, content, ways of appraisement. Therefore, the appraisement is easy, feasible and practical for senior middle school students. Moreover, it plays a large role in encourage and regulation for them.
Part IV Avoidable tendency. It is aimed at the problems and incorrect opinion in carrying on "Inquiry Learning" so that it can unite thought and improve cognition. This, it can make it carry on smoothly and healthly.
The article strives to be concise and purposive in writing, I hope it is helpful to foster their reformative spirit and practical ability in their
history-learning.
引文
1、霍益萍著：《研究性学习实验探索》，广西教育出版社2001年9月第2版。
2、张人红编译：《国外及港台地区研究性学习资料选编》，广西教育出版社，2002年4月第1版。
3、霍益萍著：《研究性学习学生用书》，广西教育出版社2001年10月第1版。
4、霍益萍、查尔明、陈百尧著：《让教师走进研究性学习》，广西教育出版社2002年4月第2版。
5、嵇永宁、苗长广编著：《研究性学习教师导读》，广西教育出版社2001年10月第1版。
6、崔相录主编：《研究中学习》(上册)，国际文化出版公司、教育科学出版社2002年2月第1版。
7、崔相录主编：《研究中学习》(下册)，国际文化出版公司、教育科学出版社2002年4月第1版。
8、王升主编：《研究性学习的理论与实践》，教育科学出版社2002年7月第1版。
9、靳玉乐主编：《探究教学论》，西南师范大学出版社2001年7月第1版。
10、华国栋著：《差异教学论》，教育科学出版社2001年4月第1版。
11、李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年9月第1版。
12、施良方著：《学习论》，人民教育出版社1994年5月第1版。
13、张奇著：《学习理论》，湖北教育出版社1999年5月第1版。
14、蒯超英著：《学习策略》，湖北教育出版社1999年1月第1版。
15、郑和钧、邓京华等：《高中生心理学》，浙江教育出版社1993年11月第1版。
16、张天宝著：《主体性教育》，教育科学出版社1999年6月出版
17、熊梅著：《综合性学习的理论和实践》，教育科学出版社2001年版。
18、中共中央文献编辑委员会编：《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年6月第2版。
19、新课程实践过程中培训问题研究课题组编写：《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社2001年12月版。
20、教育部：《基础教育课程改革纲要(试行)》，教基[2001]17号，2001年6月颁布。
21、裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年10月第1版。
22、白月桥著：《历史教学问题探讨》，教育科学出版社1997年8月第1版。
23、金相成主编：《历史教育学》，浙江教育出版社1994年10月第1版。
24、聂幼犁著：《中学历史教育论》，学林出版社1999年10月第1版。
25、林崇德主编，王雄著：《历史教学心理学》，北京出版社、北京教育出版社2001年7月第1版。
26、周发增、张显传、崔粲主编：《历史教育学新论》，广东教育出版社1993年7月第1版。
27、于友西、叶小兵等著：《素质教育与历史教育学》，首都师范大学出版社2000年12月第1版。
28、葛懋春主编：《历史科学概论》，山东教育出版社1985年2月第3版。
29、杨豫、胡成著：《历史学的思想和方法》，南京大学出版社1999年12月版。
30、王旭东著：《史学理论与方法》，安徽大学出版社1998年10月第1版。
31、梁启超撰、汤志钧导读：《中国历史研究法》，上海古籍出版社1998年12月第1版。
32、教育部基础教育司组织编写：《历史与社会课程标准(二)解读》，北京师范大学出版社2002年5月第1版。
33、上海教育科学研究院普通教育研究所编写：《上海教育科研》2002年增刊，2002年11月5日出版。
34、李建平：《普通高中如何实施研究性学习》，《新华文摘》，2001年第9期。
35、郭德宏：《网络时代的历史教学》，《历史教学》，2001年第1期。
36、李伟科：《21世纪高中历史教材中的史料及其在教学中的应用》，《历史教学》，1999年第4期。
37、白幼蒂：《高中学生材料解析能力的培养》，《历史教学》，2000年第2期。
38、叶小兵译：[英]蒂姆·洛马斯著：《论史料教学》，《历史教学》，1998年第2期。
39、陈新民：《英国历史教学中史料教学的经验及启示》，《历史教学》，2002年第11期。
40、蔡敏：《试论“小组探究模式”》，《课程·教材·教法》，2001年第12期。
41、课程教材研究所办公室编：《探究式学习》，《课程教材研究简讯》，1999年第14期。
42、杨文新：《信息技术与史学研究》，《历史教学》，2002年第2期。
43、冯新端：《研究性学习在学科教学中应用的探讨》，《课程·教材·教法》，2002年第5期。
2、张人红编译：《国外及港台地区研究性学习资料选编》，广西教育出版社，2002年4月第1版。
3、霍益萍著：《研究性学习学生用书》，广西教育出版社2001年10月第1版。
4、霍益萍、查尔明、陈百尧著：《让教师走进研究性学习》，广西教育出版社2002年4月第2版。
5、嵇永宁、苗长广编著：《研究性学习教师导读》，广西教育出版社2001年10月第1版。
6、崔相录主编：《研究中学习》(上册)，国际文化出版公司、教育科学出版社2002年2月第1版。
7、崔相录主编：《研究中学习》(下册)，国际文化出版公司、教育科学出版社2002年4月第1版。
8、王升主编：《研究性学习的理论与实践》，教育科学出版社2002年7月第1版。
9、靳玉乐主编：《探究教学论》，西南师范大学出版社2001年7月第1版。
10、华国栋著：《差异教学论》，教育科学出版社2001年4月第1版。
11、李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年9月第1版。
12、施良方著：《学习论》，人民教育出版社1994年5月第1版。
13、张奇著：《学习理论》，湖北教育出版社1999年5月第1版。
14、蒯超英著：《学习策略》，湖北教育出版社1999年1月第1版。
15、郑和钧、邓京华等：《高中生心理学》，浙江教育出版社1993年11月第1版。
16、张天宝著：《主体性教育》，教育科学出版社1999年6月出版
17、熊梅著：《综合性学习的理论和实践》，教育科学出版社2001年版。
18、中共中央文献编辑委员会编：《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年6月第2版。
19、新课程实践过程中培训问题研究课题组编写：《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社2001年12月版。
20、教育部：《基础教育课程改革纲要(试行)》，教基[2001]17号，2001年6月颁布。
21、裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年10月第1版。
22、白月桥著：《历史教学问题探讨》，教育科学出版社1997年8月第1版。
23、金相成主编：《历史教育学》，浙江教育出版社1994年10月第1版。
24、聂幼犁著：《中学历史教育论》，学林出版社1999年10月第1版。
25、林崇德主编，王雄著：《历史教学心理学》，北京出版社、北京教育出版社2001年7月第1版。
26、周发增、张显传、崔粲主编：《历史教育学新论》，广东教育出版社1993年7月第1版。
27、于友西、叶小兵等著：《素质教育与历史教育学》，首都师范大学出版社2000年12月第1版。
28、葛懋春主编：《历史科学概论》，山东教育出版社1985年2月第3版。
29、杨豫、胡成著：《历史学的思想和方法》，南京大学出版社1999年12月版。
30、王旭东著：《史学理论与方法》，安徽大学出版社1998年10月第1版。
31、梁启超撰、汤志钧导读：《中国历史研究法》，上海古籍出版社1998年12月第1版。
32、教育部基础教育司组织编写：《历史与社会课程标准(二)解读》，北京师范大学出版社2002年5月第1版。
33、上海教育科学研究院普通教育研究所编写：《上海教育科研》2002年增刊，2002年11月5日出版。
34、李建平：《普通高中如何实施研究性学习》，《新华文摘》，2001年第9期。
35、郭德宏：《网络时代的历史教学》，《历史教学》，2001年第1期。
36、李伟科：《21世纪高中历史教材中的史料及其在教学中的应用》，《历史教学》，1999年第4期。
37、白幼蒂：《高中学生材料解析能力的培养》，《历史教学》，2000年第2期。
38、叶小兵译：[英]蒂姆·洛马斯著：《论史料教学》，《历史教学》，1998年第2期。
39、陈新民：《英国历史教学中史料教学的经验及启示》，《历史教学》，2002年第11期。
40、蔡敏：《试论“小组探究模式”》，《课程·教材·教法》，2001年第12期。
41、课程教材研究所办公室编：《探究式学习》，《课程教材研究简讯》，1999年第14期。
42、杨文新：《信息技术与史学研究》，《历史教学》，2002年第2期。
43、冯新端：《研究性学习在学科教学中应用的探讨》，《课程·教材·教法》，2002年第5期。