论英语课程的文化品格
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摘要
课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。当前,世界各国的课程改革都在如火如荼地展开,课程理念、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面随之发生了深刻的变化,课程研究范式也正逐步突破传统研究框架的束缚,开始从更为广阔的视域中对课程理论进行深入的探索。此外,全球化时代的到来,国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,多元文化的地球村正在形成。在这种情况下,人们开始重新审视外语教育的意义和价值。外语教育的目的不再仅仅局限于能说几句外国话、能做翻译,而是为了使学生能在多元文化的地球村中更好地生存和发展。所有这些既为我国英语课程的改革与创新提供了新的发展机遇,同时也对我国英语课程的建设与发展提出了新的挑战。
反观我国英语课程的发展历程,可以发现,在过去几十年里,虽然改革的步伐从未间断过,但是真正重大的突破乏善可陈。究其根源,英语课程研究视域的狭窄是主要原因。研究视域的狭窄,必然无法为英语课程的发展提供更为广阔的发展空间。所以,打破传统的研究视域的限制,从语言学、文化学、社会学、人类学等学科入手,采取跨学科的研究范式对英语课程展开深入研究,势必成为我国英语课程研究的发展趋势。
本论文立足于文化的立场,着力对英语课程的文化本性以及文化功能等问题进行全面、深刻的剖析。鉴于语言与文化、课程与文化之间密不可分的关系,本研究认为,英语课程自身具有显著的文化品格。在通过对英语课程文化品格内涵的阐释以及对其现状深入调查的基础上,揭示了我国英语课程研究和发展中所存在的“文化品格失落”现象,提出了“语言——文化——课程”三位一体的英语课程理论建构框架,并从课程理论研究的维度以及英语课程建设两个方面,深入探讨了我国英语课程的文化重构问题。
具体来说,本论文的基本要点主要包含以下几个方面：
任何研究都是基于一定的研究背景展开的,并且都与前人的研究有着千丝万缕的联系。因此,导论部分从研究背景出发,论述了选题缘由、目的与意义,并对国内外相关研究进行了梳理,阐述了研究的思路和方法,并对可能的创新之处进行了预测。
论文第一章对改革开放以来我国英语课程的发展历程进行了理性反思,并依据教学大纲和课程标准的内容及其名称的变化,把这一时期划分为三个不同的阶段。通过对英语课程发展历史的考察以及相关文件的分析,揭示了我国英语课程发展的规律和特点,阐释了英语课程与文化之间的密切关系。
英语课程文化品格的内涵是本论文的重点章节之一。在第二章里,首先通过界定文化、文化品格等核心概念,对英语课程的文化品格进行了释义。本论文认为,英语课程的文化品格是指英语课程作为一门关于语言的教与学的课程,其自身所具有的独特的文化品行、文化气质与文化性格。然后分别从语言学、课程论以及社会文化理论出发,论述了英语课程文化品格的理论基础。在此基础上,着重分析了英语课程文化品格的自主性、建构性和实践性特征。
论文第三章为英语课程文化品格的现状调查。通过问卷调查、教师访谈以及课堂观察等量化研究与质性研究相结合的方法对英语课程的目标、内容、实施以及评价等方面进行了详细的调查与分析。重点关注了英语课程中凸显出来的文化问题,并对这些问题进行了深入浅出地分析,为英语课程的嬗变和重构奠定了坚实的实践基础。
为彰显英语课程的文化品格,必须要对英语课程进行系统的文化建构。在这一建构过程中,首先明确了英语课程文化品格的构建目标以及要遵循的整合性、平等性、情境化、发展性以及实践性等原则。在此基础上,论文分别从英语课程的目标、内容、实施以及评价四个方面对英语课程文化品格的建构提出了全面、系统的论述。论文的第四章和第五章就是围绕前述问题分别展开探索。
本论文认为,英语课程文化品格的生成建基于实践之域,其发展孕育于文化氛围之中,其创新有赖于自身的使命担当。因此在未来的英语课程实践中,应不断提升教师主体的文化素养、着力营造涵养品格的文化环境,自觉发挥英语课程的文化使命。
Curriculum plays an important role in the schooling. The objective and value of education are incarnated and implemented by curriculum. So the curriculum reform is the core of the educatinal reform. Nowadays, curriculum reform is emphasized in all countries of the world. Great changes has taken place in all aspects within the curriculum, such as the philosophy, objectives, contents, implementation and evaluation. The research paradigm of curriculum has broke the bondage of the traditional research frame, and begin to the deeper invesigatiom of curriculum from the more wider field. Furthermore, the economic cooperation and trade exchange become more and more frequently with the advent of the globalization and the global village with the diversity culture is come into being at the same time. Under these circumstances, the meaning and value of the foreign language teaching is reconsiderized. The purpose of the foreign language education is no longer focus on the ability to say several foreign languages and the translation, but for the better survival and development in the global village of the students. All of these provides a new opportunity of the development in the reform and innovation of the English curriculum. But also accompanied with the new challenge.
Reviewing the process of development in English curriculun, we can see that although the reform is never interrupted, the momentous innovation is scarce in last decades. The narrow perspective in English research is the main reason. And it also incapable of providing a broder space for the development of the English curriculum. So breaking the traditional limitation of the research perspective,and adopting the cross-disciplines research paradigm from the lingustic,culture, anthripology and other disciplines to proceed a deeper research are becoming a trend in English curriclum.
Established in the point of culture, this paper provides an comprehensive and in-depth analysis of the cultural nature and cultural function of the English curriculum. The paper talks about the significant cultural character of the English curriculum based on the relationship between language and culture, and between curriculum and culture. Through the investigation of the present situation and the explaination of the cultural character of English curriculum, the paper criticized the "cultural character absent" phenomenon in English curriculum. And puts foward with the "language-culture-curriculum" trinity in English curriclum theory framwork. The paper also discusses the cultural reconstruction of English curriculum from the perspective of curriculum theory and curriculum construction.
Generally speaking, the basic points of this paper can be stated as follows:
Any research is based on some research background and has various relation with former research. Starts from the background, the introduction talks about the reasones, purposes and meaning of this topic, and also discuss the relevent research both domestic and other countries. The ideas, mathods and the possible innovation are also mentioned in this part.
The Chapter One gives a rational reflection on the development process of English curriculum since the reform and opening police. This period is devided into three stages by the means of content and appellative of the curriculum standards. The rules and characters of the English curriculum in our country is exposed through the investigation of its history and the analysis of the relative documents. And the close relationship between English curriculum and culture is interpreted as well.
The connotation of the English curriculum'cultural character is one of the important chapers. So in Chapter Two, the connotation of English curriculum'cultural character firstly is interpreted by the means of the exploration of some core concepts, such as culture and cultural character. English curriculum'cultural character refers to the special cultural morality of English curriculum as the course of teaching and learning of a foreign language. The theoretical fundation such as linguistics, curriculum theory and sociocultural theory are also discussed. Based on this fundation, the paper depicted the independent, constructive and practical characters of the English curriculum'cultural character.
The Chapter Three is the survey about cultural character of English curriculum. This chapter gives a elaborate investigates and analyzed the objectives, contents, implementation and evaluation of the English curriculum by combining the qualitive research and quantitative research methods, such as quesionaire, interview and obsrevation. And it also pay more attention on the cultural problems that come up from the English curriculum. The further analysis of these problems porvides a stable foundation for the transmutation and reconstruction of English curriculum'cultural character.
In order to highlight the cultural character of English curriculum, it is necessary to conduct the cultural reconstruction in English curriculum systemically. The objectives and the priciples are firstly stressed in this process. Based on this fundation, the paper gives a thorough analysis of the reconstruction of cultural character of English curriculum from the following four aspects:objectives, contents, implementation and evaluation. Chapter Four and Chapter Five provide a detailed answer to these questions.
The cultural character of English curriculum is generated from the practice. Its development needs the cultural atmosphere and its innovation relys on its cultural mission. So, in the future practice of English curriculum, we must improve teacher's cultural literacy, pay much attention to the construction of the cultural environment and accomplish the cultural mission of English curriculum consciously.
反观我国英语课程的发展历程,可以发现,在过去几十年里,虽然改革的步伐从未间断过,但是真正重大的突破乏善可陈。究其根源,英语课程研究视域的狭窄是主要原因。研究视域的狭窄,必然无法为英语课程的发展提供更为广阔的发展空间。所以,打破传统的研究视域的限制,从语言学、文化学、社会学、人类学等学科入手,采取跨学科的研究范式对英语课程展开深入研究,势必成为我国英语课程研究的发展趋势。
本论文立足于文化的立场,着力对英语课程的文化本性以及文化功能等问题进行全面、深刻的剖析。鉴于语言与文化、课程与文化之间密不可分的关系,本研究认为,英语课程自身具有显著的文化品格。在通过对英语课程文化品格内涵的阐释以及对其现状深入调查的基础上,揭示了我国英语课程研究和发展中所存在的“文化品格失落”现象,提出了“语言——文化——课程”三位一体的英语课程理论建构框架,并从课程理论研究的维度以及英语课程建设两个方面,深入探讨了我国英语课程的文化重构问题。
具体来说,本论文的基本要点主要包含以下几个方面：
任何研究都是基于一定的研究背景展开的,并且都与前人的研究有着千丝万缕的联系。因此,导论部分从研究背景出发,论述了选题缘由、目的与意义,并对国内外相关研究进行了梳理,阐述了研究的思路和方法,并对可能的创新之处进行了预测。
论文第一章对改革开放以来我国英语课程的发展历程进行了理性反思,并依据教学大纲和课程标准的内容及其名称的变化,把这一时期划分为三个不同的阶段。通过对英语课程发展历史的考察以及相关文件的分析,揭示了我国英语课程发展的规律和特点,阐释了英语课程与文化之间的密切关系。
英语课程文化品格的内涵是本论文的重点章节之一。在第二章里,首先通过界定文化、文化品格等核心概念,对英语课程的文化品格进行了释义。本论文认为,英语课程的文化品格是指英语课程作为一门关于语言的教与学的课程,其自身所具有的独特的文化品行、文化气质与文化性格。然后分别从语言学、课程论以及社会文化理论出发,论述了英语课程文化品格的理论基础。在此基础上,着重分析了英语课程文化品格的自主性、建构性和实践性特征。
论文第三章为英语课程文化品格的现状调查。通过问卷调查、教师访谈以及课堂观察等量化研究与质性研究相结合的方法对英语课程的目标、内容、实施以及评价等方面进行了详细的调查与分析。重点关注了英语课程中凸显出来的文化问题,并对这些问题进行了深入浅出地分析,为英语课程的嬗变和重构奠定了坚实的实践基础。
为彰显英语课程的文化品格,必须要对英语课程进行系统的文化建构。在这一建构过程中,首先明确了英语课程文化品格的构建目标以及要遵循的整合性、平等性、情境化、发展性以及实践性等原则。在此基础上,论文分别从英语课程的目标、内容、实施以及评价四个方面对英语课程文化品格的建构提出了全面、系统的论述。论文的第四章和第五章就是围绕前述问题分别展开探索。
本论文认为,英语课程文化品格的生成建基于实践之域,其发展孕育于文化氛围之中,其创新有赖于自身的使命担当。因此在未来的英语课程实践中,应不断提升教师主体的文化素养、着力营造涵养品格的文化环境,自觉发挥英语课程的文化使命。
Curriculum plays an important role in the schooling. The objective and value of education are incarnated and implemented by curriculum. So the curriculum reform is the core of the educatinal reform. Nowadays, curriculum reform is emphasized in all countries of the world. Great changes has taken place in all aspects within the curriculum, such as the philosophy, objectives, contents, implementation and evaluation. The research paradigm of curriculum has broke the bondage of the traditional research frame, and begin to the deeper invesigatiom of curriculum from the more wider field. Furthermore, the economic cooperation and trade exchange become more and more frequently with the advent of the globalization and the global village with the diversity culture is come into being at the same time. Under these circumstances, the meaning and value of the foreign language teaching is reconsiderized. The purpose of the foreign language education is no longer focus on the ability to say several foreign languages and the translation, but for the better survival and development in the global village of the students. All of these provides a new opportunity of the development in the reform and innovation of the English curriculum. But also accompanied with the new challenge.
Reviewing the process of development in English curriculun, we can see that although the reform is never interrupted, the momentous innovation is scarce in last decades. The narrow perspective in English research is the main reason. And it also incapable of providing a broder space for the development of the English curriculum. So breaking the traditional limitation of the research perspective,and adopting the cross-disciplines research paradigm from the lingustic,culture, anthripology and other disciplines to proceed a deeper research are becoming a trend in English curriclum.
Established in the point of culture, this paper provides an comprehensive and in-depth analysis of the cultural nature and cultural function of the English curriculum. The paper talks about the significant cultural character of the English curriculum based on the relationship between language and culture, and between curriculum and culture. Through the investigation of the present situation and the explaination of the cultural character of English curriculum, the paper criticized the "cultural character absent" phenomenon in English curriculum. And puts foward with the "language-culture-curriculum" trinity in English curriclum theory framwork. The paper also discusses the cultural reconstruction of English curriculum from the perspective of curriculum theory and curriculum construction.
Generally speaking, the basic points of this paper can be stated as follows:
Any research is based on some research background and has various relation with former research. Starts from the background, the introduction talks about the reasones, purposes and meaning of this topic, and also discuss the relevent research both domestic and other countries. The ideas, mathods and the possible innovation are also mentioned in this part.
The Chapter One gives a rational reflection on the development process of English curriculum since the reform and opening police. This period is devided into three stages by the means of content and appellative of the curriculum standards. The rules and characters of the English curriculum in our country is exposed through the investigation of its history and the analysis of the relative documents. And the close relationship between English curriculum and culture is interpreted as well.
The connotation of the English curriculum'cultural character is one of the important chapers. So in Chapter Two, the connotation of English curriculum'cultural character firstly is interpreted by the means of the exploration of some core concepts, such as culture and cultural character. English curriculum'cultural character refers to the special cultural morality of English curriculum as the course of teaching and learning of a foreign language. The theoretical fundation such as linguistics, curriculum theory and sociocultural theory are also discussed. Based on this fundation, the paper depicted the independent, constructive and practical characters of the English curriculum'cultural character.
The Chapter Three is the survey about cultural character of English curriculum. This chapter gives a elaborate investigates and analyzed the objectives, contents, implementation and evaluation of the English curriculum by combining the qualitive research and quantitative research methods, such as quesionaire, interview and obsrevation. And it also pay more attention on the cultural problems that come up from the English curriculum. The further analysis of these problems porvides a stable foundation for the transmutation and reconstruction of English curriculum'cultural character.
In order to highlight the cultural character of English curriculum, it is necessary to conduct the cultural reconstruction in English curriculum systemically. The objectives and the priciples are firstly stressed in this process. Based on this fundation, the paper gives a thorough analysis of the reconstruction of cultural character of English curriculum from the following four aspects:objectives, contents, implementation and evaluation. Chapter Four and Chapter Five provide a detailed answer to these questions.
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引文
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