高等技术院校学科建设研究
|
摘要
技术教育在国(境)外作为一种客观存在的教育体系,在我国却是一种“新生事物”。随着现代科学技术的快速发展,我国技术型人才的缺失、技术教育的边缘化所引起的国家整体技术创新能力不足的问题逐步显现出来。面对这种现状,作为以实施技术教育为主体的高等技术院校却在一种怀疑、排斥,甚至责难的不良语境中“小荷才露尖尖角”。尽管高等技术院校在我国的发展还面临着许多的问题和困境,但作为高等院校,学科建设是龙头,也是体现其办学水平和综合实力的主要标志,是其必须重点关照的地方。然而,面对“千校一面、一学科千遍”的现状,作为一种与传统研究型大学和工程型大学不同类的“新生”高等技术院校,简单的摹仿和移植现有普通高校的学科建设模式不是良策,关键是如何根据自己的办学定位和传统“独辟蹊径”,寻找新的学科增长点才是高等技术院校学科建设中首先要解决的问题,即,建设什么样的学科、如何使其学科建设体现出技术教育的特色。本文在借鉴了当代“三元论”哲学观有关思想的基础上,依据学科是相对独立的科学知识体系的基本观点,从知识分类、科学分类从入手,提出了基础学科、工程学科和技术学科的新学科分类框架,并初步诠释什么是技术学科、试探性地构建了技术学科体系的基本框架,提出了高等技术院校的学科建设应该着重建设技术学科的基本设想。本论文含绪论共六章：
绪论,主要阐明研究的背景和意义,并在梳理国内外相关研究成果的基础上,发现研究的问题,提出研究的思路和方法。
第一章,主要从国(境)外技术教育的高级化与体系化的分析入手,分析了什么是技术教育、技术教育与职业教育的关系,技术教育在科技发展的过程中逐渐高移的历程,以及国(境)外为建构技术教育体系在政策上所提供的保障条件。以此来观照我国技术教育的曲折发展和被工程教育的同化历程,揭示了技术教育和工程教育的区别与联系,技术教育在我国科技创新和技术型人才培养中的作用,最终提出了我国技术教育需要正名的意见和建议。
第二章,从人才分类、教育分类与学校类型分类之间的关系入手,阐明了高等技术院校存在的客观性,以及高等技术院校的定位。同时,着重分析了高等技术院校在我国的发展现状,并通过现状的分析,提出了高等技术院校在学科建设中存在的问题：即建设什么样的学科?以及如何来建设具有技术教育特色的学科。
第三章,从学科的本质分析出发,阐述了知识与学科、专业与学科的关系,并着重分析了知识分类、科学分类和学科分类方法和历程,从中总结了学科分类的复杂性和滞后性的特点,认为这是导致高等技术院校学科建设迷茫的主要根源。在此基础上,依据现代哲学观变革所提出的“三元论”观点,厘清了科学、技术与工程三者之间的关系,并提出了基于“三元论”哲学观的学科分类框架。
第四章,着重阐述什么是技术知识、什么是技术科学,以此分析了技术知识、技术科学与技术学科之间的关系。在此基础上分析什么是技术学科,技术学科体系的构成,并分析技术学科与工程学科之间一种互涉与创生的关系。
第五章,主要介绍的是一种策略,即如何来发展技术学科。主要从三个方面来阐述,一是定位与方向,即技术学科的发展要以高新技术的研发为根本；二是途径与目标,即高等技术院校在建设技术学科的过程中,要发挥企业和学校之间各自的优势和特长,通过校企之间的深度合作,实现双方的互利互惠；三是支撑与保障,即要通过技术共同体机制的建立,把企业的技术研发人员和高校的双结构型教师队伍联接起来,通过共同的研究,提升研究队伍的质量和水平。
As an education system, technical Education, which has existed long in other countries, however, is a new in China. With the rapid development of modern science and technology, the problem of poor overall national technological innovation, which is caused by the lack of technological talents and technological education marginalization, is gradually showing up. It is in the situation of doubt, resistance and even censure that the higher technical institutes, the main body of technical education, started to develop. Though higher technical institutes' development in China still faces many problems and difficulties, disciplinary construction takes the lead in higher technological institutions; it is also the main symbol reflecting their education level and comprehensive strength and needs to be stressed. However, facing the phenomenon of "thousands of schools with the same look" and "one disciplinary repeated in thousands of times", it is not a good choice for higher technical institutes, as a new born thing, different from traditional research universities and engineering universities, to simply copy or transplant existed colleges' and universities' disciplinary model and the priority is how to creatively located a new disciplinary growth point according to school's education orientation and tradition, i.e., what kind of disciplines to develop and how to reflect technical education's character in disciplinary construction. According to the basic view that discipline is relatively independent scientific knowledge system, based itself on the ideologies relevant to Triadic Philosophical Theory, this paper puts forward a new classification of discipline framework consisting of foundation disciplines, engineering disciplines and technological discipline in terms of the classification of knowledge and sciences, preliminarily explains what is technical discipline, tentatively constructs the basic framework of technical disciplinary system and finally proposes that the disciplinary construction of higher technical institutes should be focused on technical disciplines. This paper contains six parts besides the introduction.
Introduction part mainly clarifies the background and significance of the research and shows the research problem and proposes the ideas and methods of research on the foundation of studying related research results home and abroad. Chapter One, by discussing foreign technical education's inclination to senior level and systematization, analyzes the definition of technical education, the relationship between technical education and vocational education, technical education's upward development process in scientific development, and the supportive policies that foreign countries provide for constructing technical education system. The analysis reflects the winding development of China's technical education and the assimilation process by engineering education. This chapter also reveals the differences and connections between technical education and engineering education, the role of technical education in cultivating innovational and technical talents and finally proposes the suggestions of giving technical education a proper name.
Chapter Two, starting from the relationships among personnel classification, educational classification and school classification, clarifies the objectivity of higher technical institutes' existence and its position. At the same time, this paper mainly analyzes higher technical institutes' development status in China and identifies the existing problems in the discipline construction of higher technical institutes, such as what kind of discipline to develop and how to develop disciplines with technical education characteristic.
Chapter Three, based on the analysis of the nature of disciplines, clarifies the relationship between knowledge and discipline, major and discipline. This chapter mainly analyzes the method and process of knowledge classification, science classification and disciplinary classification, from which the characteristics of complexity and delay related to disciplinary classification are summarized. They are considered the main sources of higher technical institutes' disciplinary classification. On this basis, according to the Triadic Philosophical Theories proposed in the transformation of modern philosophies, this chapter clarifies the relationship among science, technology and engineering and proposes the disciplinary category framework based on the Triadic Philosophical Theory.
Chapter Four focuses on what is technical knowledge and technical science in order to analyze the relationship between technical knowledge, technical science and technical disciplines. It also analyzes what is technical discipline, the structure of technical disciplinary system. Besides, it also analyzes the mutual and derivative relationship between technical discipline and engineering discipline.
Chapter Five mainly introduces a strategy of how to develop the technical discipline from three perspectives:first, position and orientation, i.e., the development of technical discipline should be subject to the development of high technology; second, approach and objective, i.e., during the process of developing higher technical discipline, it is necessary to take advantage of both enterprises and schools so as to realize both parties'mutual benefits with cooperation; and third, support and guarantee, i.e., the establishment of technology community system may help to join the technical development staff with their teaching counterparts in universities, thus promoting the quality of research teams through concerted efforts.
绪论,主要阐明研究的背景和意义,并在梳理国内外相关研究成果的基础上,发现研究的问题,提出研究的思路和方法。
第一章,主要从国(境)外技术教育的高级化与体系化的分析入手,分析了什么是技术教育、技术教育与职业教育的关系,技术教育在科技发展的过程中逐渐高移的历程,以及国(境)外为建构技术教育体系在政策上所提供的保障条件。以此来观照我国技术教育的曲折发展和被工程教育的同化历程,揭示了技术教育和工程教育的区别与联系,技术教育在我国科技创新和技术型人才培养中的作用,最终提出了我国技术教育需要正名的意见和建议。
第二章,从人才分类、教育分类与学校类型分类之间的关系入手,阐明了高等技术院校存在的客观性,以及高等技术院校的定位。同时,着重分析了高等技术院校在我国的发展现状,并通过现状的分析,提出了高等技术院校在学科建设中存在的问题：即建设什么样的学科?以及如何来建设具有技术教育特色的学科。
第三章,从学科的本质分析出发,阐述了知识与学科、专业与学科的关系,并着重分析了知识分类、科学分类和学科分类方法和历程,从中总结了学科分类的复杂性和滞后性的特点,认为这是导致高等技术院校学科建设迷茫的主要根源。在此基础上,依据现代哲学观变革所提出的“三元论”观点,厘清了科学、技术与工程三者之间的关系,并提出了基于“三元论”哲学观的学科分类框架。
第四章,着重阐述什么是技术知识、什么是技术科学,以此分析了技术知识、技术科学与技术学科之间的关系。在此基础上分析什么是技术学科,技术学科体系的构成,并分析技术学科与工程学科之间一种互涉与创生的关系。
第五章,主要介绍的是一种策略,即如何来发展技术学科。主要从三个方面来阐述,一是定位与方向,即技术学科的发展要以高新技术的研发为根本；二是途径与目标,即高等技术院校在建设技术学科的过程中,要发挥企业和学校之间各自的优势和特长,通过校企之间的深度合作,实现双方的互利互惠；三是支撑与保障,即要通过技术共同体机制的建立,把企业的技术研发人员和高校的双结构型教师队伍联接起来,通过共同的研究,提升研究队伍的质量和水平。
As an education system, technical Education, which has existed long in other countries, however, is a new in China. With the rapid development of modern science and technology, the problem of poor overall national technological innovation, which is caused by the lack of technological talents and technological education marginalization, is gradually showing up. It is in the situation of doubt, resistance and even censure that the higher technical institutes, the main body of technical education, started to develop. Though higher technical institutes' development in China still faces many problems and difficulties, disciplinary construction takes the lead in higher technological institutions; it is also the main symbol reflecting their education level and comprehensive strength and needs to be stressed. However, facing the phenomenon of "thousands of schools with the same look" and "one disciplinary repeated in thousands of times", it is not a good choice for higher technical institutes, as a new born thing, different from traditional research universities and engineering universities, to simply copy or transplant existed colleges' and universities' disciplinary model and the priority is how to creatively located a new disciplinary growth point according to school's education orientation and tradition, i.e., what kind of disciplines to develop and how to reflect technical education's character in disciplinary construction. According to the basic view that discipline is relatively independent scientific knowledge system, based itself on the ideologies relevant to Triadic Philosophical Theory, this paper puts forward a new classification of discipline framework consisting of foundation disciplines, engineering disciplines and technological discipline in terms of the classification of knowledge and sciences, preliminarily explains what is technical discipline, tentatively constructs the basic framework of technical disciplinary system and finally proposes that the disciplinary construction of higher technical institutes should be focused on technical disciplines. This paper contains six parts besides the introduction.
Introduction part mainly clarifies the background and significance of the research and shows the research problem and proposes the ideas and methods of research on the foundation of studying related research results home and abroad. Chapter One, by discussing foreign technical education's inclination to senior level and systematization, analyzes the definition of technical education, the relationship between technical education and vocational education, technical education's upward development process in scientific development, and the supportive policies that foreign countries provide for constructing technical education system. The analysis reflects the winding development of China's technical education and the assimilation process by engineering education. This chapter also reveals the differences and connections between technical education and engineering education, the role of technical education in cultivating innovational and technical talents and finally proposes the suggestions of giving technical education a proper name.
Chapter Two, starting from the relationships among personnel classification, educational classification and school classification, clarifies the objectivity of higher technical institutes' existence and its position. At the same time, this paper mainly analyzes higher technical institutes' development status in China and identifies the existing problems in the discipline construction of higher technical institutes, such as what kind of discipline to develop and how to develop disciplines with technical education characteristic.
Chapter Three, based on the analysis of the nature of disciplines, clarifies the relationship between knowledge and discipline, major and discipline. This chapter mainly analyzes the method and process of knowledge classification, science classification and disciplinary classification, from which the characteristics of complexity and delay related to disciplinary classification are summarized. They are considered the main sources of higher technical institutes' disciplinary classification. On this basis, according to the Triadic Philosophical Theories proposed in the transformation of modern philosophies, this chapter clarifies the relationship among science, technology and engineering and proposes the disciplinary category framework based on the Triadic Philosophical Theory.
Chapter Four focuses on what is technical knowledge and technical science in order to analyze the relationship between technical knowledge, technical science and technical disciplines. It also analyzes what is technical discipline, the structure of technical disciplinary system. Besides, it also analyzes the mutual and derivative relationship between technical discipline and engineering discipline.
Chapter Five mainly introduces a strategy of how to develop the technical discipline from three perspectives:first, position and orientation, i.e., the development of technical discipline should be subject to the development of high technology; second, approach and objective, i.e., during the process of developing higher technical discipline, it is necessary to take advantage of both enterprises and schools so as to realize both parties'mutual benefits with cooperation; and third, support and guarantee, i.e., the establishment of technology community system may help to join the technical development staff with their teaching counterparts in universities, thus promoting the quality of research teams through concerted efforts.
引文
①钱学森.论技术科学[J].学通报,1957(4).
②钱学森.社会主义现代化建设的科学和系统工程[M].北京：中共中央党校出版社,1987：96.
③徐匡迪.科技现代化核心是工程科技现代化[EB/OL]. http://www.bast.net.cn/wsjl/baogaoting/2003/6/26/3947.shtml.
④汉斯·波塞尔,刘则渊,李文潮.中德学者关于技术与哲学的对话[G]//刘则渊等.工程·技术·哲学.大连：大连理工大学出版社,2001：195.
⑤李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002：5.
⑥刘大椿.自然辩证法概论[M].北京：中国人民大学出版社,2004：329-331.
①殷瑞钰,汪应洛,李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007：86.
①蒋洪池.美国大学学科多样化的演化模式及其成因[J].高等工程教育研究,2008(4).
①中国教育学会.职业教育研究[M].台北：正中书局,1966：1.
②陈寿光.各国职业教育教育制度[M].商务印书馆(中国台湾),1965：8.
①陈寿光.各国职业教育教育制度[M].台湾：商务印书馆,1965：8.
②严雪怡.再论职业技术教育[M].上海：上海科学技术文献出版社,2008：74.
①Delmar W. Olson. Industrial Arts and Technology [M]. Prentice-Hall Inc., N. J.1963:221.
①严雪怡.再论职业技术教育[M].上海：上海科学技术文献出版社,2008：74.
①[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[Ⅳ][M].辛元欧主译.上海：上海科技教育出版社,2004：101.
②[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[Ⅳ][M].辛元欧主译.上海：上海科技教育出版社,2004：102.
③乌克思.资本论(第一卷)[M].北京：人民出版社,2004：279.
①Kelly, T·George Birkbeck. Pioneer of Adult Education [M]. University Press,Liverpool,1957:207.
②Heywood, Addresses at the Manchester Mechanics' Institution(1843) [M]//Kelly, T·George Birkbeck.Pioneer of Adult Education,University Press,Liverpool,1957:77.
③[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004：539.
① [英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004：543.
①Mack, H.T. 'Special Reports on Educational Subjects',No.11, London.1926:101.
②Play fair, L. In'Lectures on the Results of the Great Exhibition of 1851.'London.1852.
③Playfair, L. A Letter for Paris Expo[J].Journal of the Society of Arts,1867(15):477.
①[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004：545.
②Anna Tolman Smith, W.S.Jesien. Higher technical education in foreign countries:standards and scope [M]. Washington government printing office,1917:7.
①杨晓波.英国多科技术学院政策述评[J].比较教育研究,2007(4).
①John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:154.
②吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999：255.
③John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:158-159.
④John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:241-242.
③吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999：564-565.
①John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:243.
②[美]国际技术教育协会.美国国家技术教育标准：技术学习的内容[M].北京：科学出版社,2003：7.
③石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社,2001：150-151.
①[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：16.
②[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：19.
③[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：25.
④[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：85-86.
①吕可红.日本高等专门学校的回顾与展望[J].外国教育研究,2003(12).
①张媛宁.高等技职教育体制改革之探讨[J].教育经营与管理研究(台),2005(1).
②杨朝祥.台湾技职教育变革与经济发展[J].教育发展研究,2005(21).
③石伟平.比较职业技术教育[M].华东师范大学出版社,2001:198.
①孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2009：3.
②谢广山.中国古代职业与技术教育范式[J].教育与职业,2007(23).
①孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2009：166.
②《筹办夷务始末》(同治朝)卷47 [M](P24-25)//王文泉,刘天路.中国近代史：1840-1949.北京：高等教育出版社,2001：62.
①“中央人民政府高等教育部关于1953年全国高等学校院系调整的计划”[z].党的文献[J].2002(6).
②“中央教育部党组关于全国工学院调整发展方案的报告”[Z].党的文献[J].2002(6).
①“中央人民政府高等教育部关于一九五三年高等学校院系调整工作的总结报告”[Z].党的文献[J].2002(6).
②严雪怡.发展“技术教育”：20世纪的重大举措[J].职业技术教育(教科版),2005(13).
①《华盛顿协定》,1989年由美国发起,主要在国际范围内对工程师进行认定,截止2007年《华盛顿协定》的签署国已达12个.
②孔寒冰.国外工程师培养体制的几个议题[J].高等工程教育研究,2009(6).
③殷瑞钰,汪应洛,李伯聪等.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007：7.
④朱高峰.关于当前工程教育的几个问题[J].高等工程教育研究,2000(4).
① 严雪怡.发展“技术教育”：20世纪的重大创举[J].职业技术教育,2005(13).
①张光斗,王冀生.中国高等工程教育[M].北京：清华大学出版社,1995：28.
②"Technical education" Encyclopaedia Britannica.2006. Encyclopedia Britannica Online.
②夏建国.技术本科教育概论[M].上海：东方出版中心,2008：108.
①朱高峰.关于当前工程教育的几个问题[J].高等工程教育研究,2000(4).
②Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Education and Practice in the United States-----Foundations of Our Techno-Economic Future[M].National Academy Press Washington, D.C.1985:25.
③Panel on Technology Education Subcommittee on Engineering Educational Systems, Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Technology Education[M]. Academy Press Washington, D.C.1985:4.
④Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Education and Practice in the United States-----Foundations of Our Techno-Economic Future[M]. National Academy Press Washington, D.C.1985:7.
⑤Enrique Barbieri, William Fitzgibbon.Transformational Paradigm for Engineering and Engineering Technology Education[Z].Proceedings of The 2008 IAJC-IJME International Conference.
①Panel on Technology Education Subcommittee on Engineering Educational Systems, Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Technology Education[M]. Academy Press Washington, D.C.1985:8.
②刘曼君.2008国际工程教育认证及专业协议会议[J].评鉴(台湾),2008(15).
③中华工程师学会[中国台湾].国际工程研讨会[J].IEET通讯,2007(12).
①“中共中央关于制定十二五规划的建议”[N].人民日报,2010-10-27.
②崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
①崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
②崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
③郎咸平.中国制造要整合国际产业链[N].证券时报,2008-06-20.
④崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
⑤郎咸平.中国制造要整合国际产业链[N].证券时报,2008-06-20.
①[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M].北京：北京大学出版社,2008：25.
②[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗得·多恩著.世界史上的科学技术[M].王鸣阳译.上海：上海科技教育出版社,2003：423.
③[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗得·多恩著.王鸣阳译.世界史上的科学技术[M].上海：上海科技教育出版社,2003：423.
①[美]国家科学基金会.塑造未来——对大学理工教育的新期望[M].李燕译.北京：科学技术文献出版社,1999：19-20.
②[美]国家科学基金会.塑造未来——对大学理工教育的新期望[M].李燕译.北京：科学技术文献出版社,1 999：24.
①王通讯.人才学通论[M].北京：中国社会科学出版社,2001：2.
②顾海兵.建议弃用“人才”概念[N].南方周末,2007-07-16.
①《中国百科大辞典》.北京：中国大百科全书出版社,1999：4444.
②西奥多·威廉·舒尔茨.人力资本投资——教育和研究的作用[M].北京：商务印书馆.1990：8.
①杨建华.论社会分化的三个维度[J].浙江学刊,2010(1).
②张迎春.国际标准职业分类的更新及其对中国的启示[J].中国行政管理,2009(1).
①胡慧平.新世纪高级人才的标准到底是什么?计算机世界网络版网,2002-09-25.
①杨金土等.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究,1995(6).
②杨金土等.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究,1995(6).
③远德玉,陈昌曙.论技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社,1986：14.
①远德玉,陈昌曙.论技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社,1986：19.
②康多尔(de Candolle):1778-1841,瑞士植物学家,建立植物分类体系,主张把植物解剖学作为分类的惟一基础,主要著作有《植物学初级理论》、《植物界自然分类》等.
③[法]埃米尔·涂尔干.社会分工论[M].北京：三联书店,2008：3.
①远德玉,陈昌曙.论技术[M.沈阳：辽宁科学技术出版社,1986：29.
②金庸.天龙八部(1)[M].广州：广州出版社、花城出版社,2008：335.
①杨金土等.对技术、技术型人才和技术教育的再认识[J].中国高等教育,2002(15-16).
①夏建国.技术本科教育概论[M].上海：东方出版中心,2008：17.
①杨若凡.高等技术院校评估指标体系研究[M].上海：上海教育出版社,2008：70.
①杨若凡.高等技术院校评估指标体系研究[M].上海：上海教育出版社,2008：72.
(?)Kerr, C. The Great Transformation in Higher Education[M]. State University of New York Press,1991:64.
①杨金土等.对技术、技术型人才和技术教育的再认识[J].中国高等教育,2002(15-16).
①樊丽萍.中国大学工程教育陷尴尬,“英雄气短”咋对症下药?[N].文汇报,2010-09-21.
②中国人力资源市场信息监测中心.“2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析”[OB/ED]中华人民共和国人力资源和社会保障部网站.
③定军.大学生过剩,人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
④定军.大学生过剩,人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
①中国工程教育委员会.国际工程教育前沿与进展(2008卷)[Z].2008：194.
①中国人力资源市场信息监测中心.“2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析”[OB/ED]中华人民共和国人力资源和社会保障部网站.
②潘晨光等.中国人才发展报告(2010)[R].北京：社会科学文献出版社,2010：257.
③中国人力资源市场信息监测中心.“2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析”[OB/ED]中华人民共和国人力资源和社会保障部网站.
④蔡昉.中国人口与劳动问题报告——后金融危机时期的劳动力市场挑战[M].北京：社会科学文献出版社,2010：202.
①定军.大学生过剩.人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
②吕鑫祥.高等职业技术教育研究[M].上海：上海教育出版社,1998：115.
①吴启迪.本科院校如何办好高等技术教育[J].中国高等教育,2001(8).
①王战军,翟亚军.论大学学科建设中的战略思维[J].高等教育研究,2008(10).
①[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：13.
②[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：13.
①[英]托尼·比彻,保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地——知识探索与学科文化[M].北京：北京大学出版社社,2008：43.
②[法]米歇尔·福柯.规训与惩罚[M].刘北成,杨远婴译.北京：生活·读书·新知三联书店,2010：218-219.
①辞源(修订本)[Z].北京：商务印书馆,2004：796.
②汉语大词典(卷4)[Z].北京：汉语大词典出版社,1991：23.
③辞海编辑委员会编.辞海(中)[Z].上海辞书出版社,1989：2947.
④罗竹凤.汉语大词典(第四卷)[Z].汉语大词典出版社,1989：245-246.
⑤肖宁灿.学科社会学初探[J].西南师范大学学报,1987(3).
⑥叶小文.建设马克思主义宗教学[N].人民日报,2010-08-10.
①宣勇.基于学科的大学管理模式选择[J].中国高教研究,2002(4).
②方文.社会心理学的演化：一种学科制度的视角[J].中国社会科学,2001(6).
①[美]伯顿·克拉克.高等教育新论——多学科的研究[M].杭州：浙江教育出版社,2001：107.
②Russell.B.A History of Western Philosophy[M].London:Unwin Paperbacks,1979:163.
②石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001：13.
④Bacon,f.,The New Organon and Related Writings[M].The Bobbs-Merrill Company,1960:7.
①[法]米歇尔·福柯.知识考古学[M].谢强,马月译.北京：生活·读书·新知三联书店,2010：203.
②石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001：49.
①谢利民,代建军.回到学科之前——学科概念界定的另一种思考[J].常州工学院学报(社科版),2005(3).
②石中英,知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001：192.
①宣勇,凌健.“学科”考辨[J].高等教育研究,2006(4).
②杨天平.学科概念的沿演与指谓[J].大学教育科学,2004(1).
③杨天平.学科概念的沿演与指谓[J].大学教育科学,2004(1).
④伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].杭州：杭州大学出版社,1994：15.
①潘懋元,王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社,1995：59.
②薛天祥.高等教育学[M].桂林：广西师范大学出版社,2001：26.
③[西班牙]奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社,2001：77.
①马克思.《资本论》第二卷第四章,43页,人民出版社,1975.
①刘海燕,曾晓虹.学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析[J].高等教育研究学报,2007(12).
①陈洪澜.知识分类与知识资源认识论[M].北京：人民出版社,2008：133.
②姜振寰.科学分类的历史沿革及当代交叉科学体系[J].科学学研究,1988(6).
③罗云.中国重点大学与学科建设[M].北京：中国社会科学出版社,2005：20.
④陈洪澜.论知识分类的十大方式[J].科学学研究,2007(2).
①[英]巴里·巴恩斯,大卫·布鲁尔,约翰·亨利.科学知识：一种社会学的分析[M].南京：南京大学出版社,2004：57.
②[英]巴里·巴恩斯,大卫·布鲁尔,约翰·亨利.科学知识：一种社会学的分析[M].南京：南京大学出版社,2004：67-69.
①中国大百科全书总编委员会《哲学》编辑委员会.中国大百科全书(哲学卷)[Z].北京：中国大百科全书出版社,1987：407.
①李醒民.论科学的分类[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(2).
①李醒民.论科学的分类[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(2).
①丁雅娴.学科分类研究与应用[M].北京：中国标准出版社,1994：1.
②孙绵涛.学科论[J].教育研究,2004(6).
①[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：2.
②[法]埃德加·莫兰.方法：天然之天性[M].北京：北京大学出版社,2002：114-115.
①[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：22.
②[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：28.
③马桂林,顾良飞,论学科建设中的几个关系[J].清华大学教育研究,2001(4).
①邹承鲁,王志珍.“科学”与“技术”不可合二为一[N].科技日报,2003-08-05.
①殷瑞钰,汪应洛,李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007：1.
②李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002：4.
③陈洪澜.知识分类与知识资源认识论[M].北京：人民出版社,2008：103.
④田鹏颖.社会工程哲学[M].北京：人民出版社,2008：3.
①田鹏颖.社会工程哲学[M].北京：人民出版社,2008：23-30.
②朱今.作为社会技术的综合集成方法[J].科学技术与辩证法,1995(4).
③王宏波.工程哲学与社会工程[M].北京：中国社会科学出版社,2006：182-183.
①李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002：5.
②邓波.贺凯.试论科学知识、技术知识与工程知识[J].自然辩证法研究,2007(10).
①[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：1.
②[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：34.
①尚智从.大科学工程的发展趋势与我国的战略选择[G]//殷瑞钰.工程与哲学(第一卷).北京：北京理工大学出版社,2007：191.
②尚智从.大科学工程的发展趋势与我国的战略选择[G]//殷瑞钰.工程与哲学(第一卷).北京：北京理工大学出版社,2007：192.
③李喜先.技术系统论[M].北京：科学出版社,2005：22.
①[加]邦格.作为应用科学的研究[G]//吴国盛.技术哲学经典读本.上海：上海交通大学出版社,2008：479.
①[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：20.
②[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：20.
①唐小俊,顾建军.当代技术观的转变与我国基础技术教育改革[J].教育导刊,2008(11).
②海德格尔.技术的追问[G]//吴国盛.技术哲学经典读本.上海：上海交通大学出版社,2008：306.
①[前苏联]瓦尔科夫.技术[G]//邹珊刚.技术与技术哲学.北京：知识出版社,1987：15.
②邹珊刚.技术[G]//于光远.自然辩证法百科全书.北京：中国大百科全书出版社,1994：215.
③常立农.技术哲学[M].长沙：湖南大学出版社,2003：7.
①张黎夫.论技术求解之怪圈[J].湖北社会科学,2003(7).
②[加]邦格.作为应用科学的研究[G]//吴国盛.技术哲学经典读本[G].上海：上海交通大学出版社,2008：479.
③朱今.作为社会技术的综合集成方法[J].科学技术与辩证法,1995(4).
①潘天群.存在社会技术吗[J].自然辩证法研究,1996(10).
②吴大猷.吴大猷科学哲学文集[M].北京：社会科学文献出版社,1989：269.
③陈凡.全球化时代的技术哲学[M].沈阳：东北大学出版社,2006：3.
①N.Rosenberg.Inside the Black Box[M].London:Cambridge University Press,1982:143.
④[美]卡尔·米切姆.通过技术思考——工程与哲学之间的道路[M].沈阳：辽宁人民出版社,2008：261-262.
⑤[美]希拉·贾撒诺夫等.科学技术论手册[M].北京：北京理工大学出版社,2004：130.
①邹珊刚.技术与技术哲学[G].北京：知识出版社,1987：58.
①Polanyi·M.The Tacit Dimension [M],London:Routledge& Kegan Paul,1966:4.
②蒋国瑞,李蕾.论隐性知识对制造业技术创新的影响[J].科技与管理,2008(3).
①Polanyi·M. Personal Knowledge:Towards a Post-Critical Philosophy [M]. The University of Chicago Press,1958:56.
①王大洲.论技术知识的难言性[J].科学技术与辩证法,2001(1).
②曹东溟.技术知识从难言向明言的转变——以克莱斯勒面包车开发中的“墙”为例[J].技术经济与管理研究,2004(1).
①夏建国,杨若凡,刘晓保.技术视阈中的高等技术教育[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009(8).
①自肖峰.论技术发展史的多维视角[J].东北大学学报(社会科学版),2007(1).
①卡尔·米切姆.技术哲学概论[M].天津：天津科学技术出版社,1999：25-26.
②严雪怡.论职业技术教育[M].上海：上海科学技术出版社,1999：177.
③严雪怡.论职业技术教育[M].上海：上海科学技术出版社,1999：177.
④夏建国,杨若凡,刘晓保.技术视阈中的高等技术教育[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009(8).
①[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗德·多恩.世界史上的科学技术[M].上海：上海科技教育出版社,2003：26,235.
①[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗德·多恩.世界史上的科学技术[M].上海：上海科技教育出版社,2003：424,423.
①周春彦.关于科学技术化的“化”的哲学思考[J].自然辩证法研究,2001(3).
②[英]约翰·V·皮克斯通.认识方式——一种新的科学、技术和医学史[M].上海：上海科技教育出版社.2008：3.
①钱学森.论技术科学[J].科学通报,1 957(4).
②[德]库茨勒.大学是技术转让的参与者[J].石油教育,2004(6).
①[英]约翰·V·皮克斯通.认识方式——一种新的科学、技术和医学史[M].上海：上海科技教育出版社,2008：13.
②[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M].北京：北京大学出版社,2008：34.
③[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M]北京：北京大学出版社,2008：34.
①王义遒.关于技术科学的人才培养[J].复旦教育,1993(1).
①陈立新.基于钱学森技术科学思想的学科性质研究——以力学学科为例[J].科技政策与管理,2010(3).
①Ronald B.Standler.《Accreditation of Universities in the USA》[EB/OL].Copyright 2002-2003.http://www.rbs2.com/accred.Htm.
①陈大维.高新技术产业评价与发展研究——兼论湖南省高新技术产业的发展[D].中南大学博士学位论文,2004：17.
①熊彼特.经济发展理论[M].第1版.北京：商务印书馆,1990：73.
②John Milliman,Stephen Nason,Cherrie Zhu.and Helen De Cieri.An Exploratory Assessment of the Purposes of Performance Appraisals in Northland Central America And the Pacific Rim[J]. Human Resource Management,Spring,2002,41 (1):87-102.
①傅家骥技术创新学[Ml.北京：清华大学出版社,1998：13
②史世鹏等高技术产品创新与流通[M].北京：经济管理出版社,1999：49
③编辑委员会辞海[M].上海：上海辞书出版社,1999：1904
④中共中央国务院中共中央国务院关于加强技术创新、发展高科技、实现产业化的决定1999、8、20http://www.people.com.cn/item/flfgk/gwyfg/1999/112702199904.html
①参见杜伟关于技术创新内涵的研究述评[J].西南民族大学学报(人文社科版)2004(2)
②严岱年.工程教育的创新奇葩——香港理工大学工业中心[M]东南大学出版社,2009：85.
③严岱年.工程教育的创新奇葩——香港理工大学工业中心[M].东南大学出版社,2009：85.
④国资委主任李荣融在中央企业科技工作会议上的讲话——大力推进中央企业自主创新为建设创新型国家做出积极贡献[Z].
⑤姚立,李立群.欧盟：落后美国20年寄望四大创新战略.[EB/OL].http://world.people.com.cn/GB/14549/4052434.html,2006-01-23.
①杨洁,张楠.新时期的企业技术创新[J].经济管理.2000(1).
②王健我国高新技术产业技术创新能力研究[D]哈尔滨工程大学硕士论文2007：54
①丁卫国.无锡市高新技术产业创新能力实证分析[J].经济论坛,2002(4)：50-51
②王崇胤 高新技术产业与高等教育的互动机制与模式研究[D],大庆石油学院硕士论文,2007：23
①关伟企业技术创新研究[D].东北财经大学博士论文,2006：80
②同上,81
①刘昌年等.对我国企业作为技术创新主体的再认识[J].统计与决策、2005(17)
①韩艳加强大学与企业互动,促进高新技术产业化[J].中国高校科技与产业化,2006(11)
①郭大成产学研用紧密结合,推进国家技术创新体系建设[J].中国高等教育,2010(13)
①刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究,2000,(5).
①吴忠.后期莫顿的科学共同体社会学[J].自然辩证法研究.1986(6).
②樊春良.默顿科学社会学理论新探[J]自然辩证法通讯.1994(5).
③张勇、王海波等技术共同体透视：一个比较的视角[J].中国科技论坛,2003(3)
①[英]约翰·V·皮克斯通认识方式：一种新的科学、技术和医学史[M].陈朝勇译.上海：上海科技教育出版社,2008：156.
①VAN DE VEN. A community perspective on the emergence of innovation[J]. Eng. Technol. Manange,1993.10.
②[美]托马斯·库恩.科学革命的结构[M].金吾伦,胡新和译.北京：北京大学出版社,2003.1.
③刘钢.《科学革命的结构》导读[M].成都：四川教育出版社,2002.29.
①吴玉辉,袁江洋.技术哲学的反思：技术共同体与技术范型[J].科学文化评论.2010(1).
②刘钢.《科学革命的结构》导读[M].成都：四川教育出版社,2002.30.
1.伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].杭州：杭州大学出版社,1994.
2.曹东溟.技术知识从难言向明言的转变——以克莱斯勒面包车开发中的“墙”为例[J].技术经济与管理研究,2004(1).
3.曹静,范德成,晓旭.产学研结合技术创新合作机制研究[J].中国高等教育,2010(1).
4.蔡昉.中国人口与劳动问题报告——后金融危机时期的劳动力市场挑战[M].北京：社会科学文献出版社,2010.
5.常初芳.国际科技教育进展[M].北京：科学出版社,1999.
6.常立农.技术哲学[M].长沙：湖南大学出版社,2003.
7.陈洪澜.知识分类与知识资源认识论[M].北京：人民出版社,2008.
8.陈洪澜.论知识分类的十大方式[J].科学学研究,2007(2)。
9.陈祖耀.技术科学分类[J].情报学刊,1991(1)。
10.陈立新.基于钱学森技术科学思想的学科性质研究——以力学学科为例[J].科技政策与管理,2010(3).
11.陈凡.全球化时代的技术哲学[M].沈阳：东北大学出版社,2006.
12.陈伟华.浅议技术科学的历史分期[J].新视角,2008(3).
13.陈大维.高新技术产业评价与发展研究——兼论湖南省高新技术产业的发展[D].中南大学博士学位论文,2004.
14.陈丽.浅议大学产学合作技术创新的模式[J].广东技术师范学院学报(社会科学),2010(4).
15.陈昭雄.工业职业技术教育[M].台北：三民书局,1983.
16.[德]库茨勒.大学是技术转让的参与者[J].石油教育,2004(6).
17.邓波,贺凯.试论科学知识、技术知识与工程知识[J].自然辩证法研究,2007(10).
18.邓树增.技术学导论[M].上海：海科学技术文献出版社.1987.
19.丁雅娴.学科分类研究与应用[M].中国标准出版社,1994.
20.定军.大学生过剩,人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
21.段伟文.对技术化科学的哲学思考[J].哲学研究,2007(3).
22.[法]R.舍普等.技术帝国[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999.
23.[法]米歇尔·福柯.规训与惩罚[M].刘北成,杨远婴译.北京：生活·读书·新 知三联书店,2010.
24.[法]米歇尔·福柯.知识考古学[M].谢强,马月译.北京：生活·读书·新知三联书店,2010.
25.[法]爱弥尔·涂尔干,马塞尔·莫斯.原始分类[M].上海：上海人民出版社,2000.
26.樊春良.默顿科学社会学理论新探[J].自然辩证法通讯,1994(5).
27.冯卓琳,赵文华.研究型大学在国家自主技术创新中的作用[J].清华大学教育研究,2007(2).
28.弗里德里希·A·哈耶克.科学的反革命[M].北京：译林出版社,2003.
29.郭大成.产学研用紧密结合推进国家技术创新体系建设[J].中国高等教育,2010(13).
30.关伟.企业技术创新研究[D].东北财经大学博士学位论文,2006.
31.顾穗珊.高新技术成果转化及产业化理论及实证研究[D].吉林大学博士学位论文,2006.
32.韩连庆.芒福德：破除机器的神话[J].世界科学,2004(1).
33.韩艳.加强大学与企业互动,促进高新技术产业化[J].中国高等技术院校科技与产业化2006(11).
34.郝文武.学科和课程分化与综合的辩证法[J].教育学报,2006(6).
35.胡作玄.科学分类试论[J].自然辩证法研究,1991(5).
36.华东师范大学教育科学研究所技术教育研究室.技术教育概论[M].上海：华东师范大学出版社,1985.
37.蒋洪池.美国大学学科多样化的演化模式及其成因[J].高等工程教育研究,2008(4).
38.蒋国瑞,李蕾.论隐性知识对制造业技术创新的影响[J].科技与管理,2008(3).
39.姜振寰.科学分类的历史沿革及当代交叉科学体系[J].科学学研究,1988(6).
40.金薇吟.克拉克知识与学科理论发微——兼论学科的分化与综合[J].扬州大学学报(高教研究版),2004(10).
41.孔寒冰.国外工程师培养体制的几个议题[J].高等工程教育研究,2009(6).
42.孔寒冰,叶民,王沛民.国外工程教育发展的几个典型特征[J].高等工程教育研究,2004(4).
43.匡瑛.比较高等职业教育：发展与变革[M].上海：上海教育出版社,2006.
44.李喜先.工程系统论[M].北京：科学出版社,2007.
45.李喜先.技术系统论[M].北京：科学出版社,2005.
46.李醒民.论科学的分类[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(2).
47.李醒民.知识、常识和科学知识[J].北方论丛,2008(1).
48.李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002.
49.李旦,姜华,李家宝.关于美国工程技术类学士学位专业目录的分析[J].高等工程教育研究,2009(4).
50.梁大中.试析科学分类及其在高等教育中的意义[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),1996(1).
51.林雪莹.珠三角产业转型下人才需求结构的变化[J].人力资源管理,2010(4).
52.刘海燕,曾晓虹.学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析[J].高等教育研究学报,2007(12).
53.刘仲林.国外“学科”与“跨学科”概念介绍[J].科学学与科学技术管理,1988(9).
54.刘仲林.交叉学科分类模式与管理沉思[J].科学学研究,2003(6).
55.刘钢.《科学革命的结构》导读[M].成都：四川教育出版社,2002.
56.刘曼君.2008国际工程教育认证及专业协议会议[J].评鉴(台湾),2008(15).
57.罗云.中国重点大学与学科建设[J].北京：中国社会科学出版社,2005.
58.罗润东.中国劳动力就业——从转轨经济到知识经济[M].北京：经济科学出版社,2002.
59.吕可红.日本高等专门学校的回顾与展望[J].外国教育研究,2003(12).
60.吕鑫祥.高等职业技术教育研究[M].上海：上海教育出版社,1998.
61.李强.现代大学与高新技术企业[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2001(2).
62.M·邦格.什么是假科学[J].哲学研究,1987(4).
63.马桂林,顾良飞.论学科建设中的几个关系[J].清华大学教育研究,2001(4).
64.马树超.新世纪职业教育走向抉择[M].上海：上海教育出版社,2002.
65.马陆亭.科学技术促进中的高等学校架构[M].广州：广东高等教育出版社,2006.
66.[美]卡尔·米切姆,通过技术思考——工程与哲学之间的道路[M].沈阳：辽宁人民出版社,2008.
67.[美]卡尔·米切姆,技术哲学概论[M].天津：天津科学技术出版社,1999.
68.[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗德·多恩.世界史上的科学技术[M].上 海：上海科技教育出版社,2003.
69.[美]希拉·贾撒诺夫.科学技术论手册[M].北京：北京理工大学出版社,2004.
70.[美]尼尔·波斯曼.技术垄断：文化向技术投降[M].何道宽译.北京：北京大学出版社,2007.
71.[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005.
72.[美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999.
73.[美]伯顿·克拉克,高等教育新论——多学科的研究[M].杭州：浙江教育出版社,2001.
74.[美]托马斯·库恩.科学革命的结构[M].金吾伦,胡新和译.北京：北京大学出版社,2003.
75.[美]亨利·埃兹科维茨.麻省理工学院与创业科学的兴起[M].王孙禺,袁本涛译.北京：清华大学出版社,2007.
76.[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M].北京：北京大学出版社,2008.
77.孟景舟.职业教育和技术教育辨析[J].教育发展研究,2008(19).
78.倪颖军.高新技术企业技术创新能力综合评价研究[D].重庆大学硕士学位论文,2006.
79.宁艳阳,常立农.试论企业隐性技术知识的管理[J].科学学与科学技术管理,2004(11).
80.潘天群.技术知识论[J].科学技术与辩证法,1999(6).
81.潘懋元,王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社,1995.
82.潘晨光.中国人才发展报告(2010)[M].北京：社会科学文献出版社,2010.
83.潘晨光.中国人才发展报告(No·3)[M].北京：社会科学文献出版社,2006.
84.庞青山.学科融合：高校合并的高层目标[J].高等教育研究,1999(4).
85.钱学森.论技术科学[J].科学通报,1957(4).
86.[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006.
87.石伟平.比较职业技术教育[M].华东师范大学出版社,2001.
88.孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2009.
89.石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001.
90.谭镜星,曾阳素,陈梦迁.从学科到学科群：知识分类体系和知识政策的视角[J].高等教育研究,2007(7).
91.唐小俊,顾建军.当代技术观的转变与我国基础技术教育改革[J].教育导刊,2008(11).
92.田鹏颖.社会工程哲学[M].北京：人民出版社,2008.
93.田鹏颖,陈凡.社会技术哲学引论——从社会科学到社会技术[M].沈阳：东北大学出版社,2003.
94.王健.我国高新技术产业技术创新能力研究[D].哈尔滨工程大学硕士学位论文,2007.
95.王战军,翟亚军.论大学学科建设中的战略思维[J].高等教育研究,2008(10).
96.王天一,夏之莲,朱美玉.外国教育史[M].北京：北京师范大学出版社,1993.
97.王文泉,刘天路.中国近代史：1840-1949[M].北京：高等教育出版社,2001.
98.王宏波.工程哲学与社会工程[M].北京：中国社会科学出版社,2006.
99.王栾井,卞清.高等学校学科建设框架层次及不平衡现象[J].南京大学学报(人文社科版),1998(4).
100.王义遒.关于技术科学的人才培养[J].复旦教育,1993(1).
101.王大洲.论技术知识的难言性[J].科学技术与辩证法,2001(1).
102.王亚杰.论学科特色型大学竞争力的形成[J].高等工程教育研究,2010(4).
103.汪胜阳.产业大学模式：产学研结合与自主创新能力提升的有效途径[J].上海经济研究,2005(12).
104.魏林红.论技术知识的教育价值[J].天府新论,2007(6).
105.吴江.知识分类[J].甘肃社会科学,2000(4).
106.吴忠.后期莫顿的科学共同体社会学[J].自然辩证法研究,1986(6).
107.吴玉辉,袁江洋.技术哲学的反思：技术共同体与技术范型[J].科学文化评论,2010(1).
108.吴宇晖,袁江洋.技术哲学的反思：技术共同体与技术范式[J].科学文化论坛,2010(1).
109.吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999.
110.吴国盛.技术哲学经典读本[G].上海：上海交通大学出版社,2008.
111.吴国盛.芒福德的技术哲学[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2007(6).
112.吴大猷.吴大猷科学哲学文集[M].北京：社会科学文献出版社,1989.
113.[西班牙]奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社,2001.
114.夏建国.理想与现实：高等技术院校教育发展[M].上海：上海教育出版社,2008.
115.夏建国.技术本科教育概论[M].上海：东方出版中心,2008：108.
116.肖峰.论技术发展史的多维视角[J].东北大学学报(社会科学版),2007(1).
117.谢伟.中国高新技术产业技术创新绩效研究[D].重庆大学硕士学位论文, 2008.
118.谢广山.中国古代职业与技术教育范式[J].教育与职业,2007(23).
119.谢利民,代建军.回到学科之前——学科概念界定的另一种思考[J].常州工学院学报(社科版),2005(3).
120.徐亭起.我国科学分类法的体系研究[J].科学学研究,1987(9).
121.宣勇,凌健.“学科”考辨[J].高等教育研究,2006(4).
122.宣勇.基于学科的大学管理模式选择[J].中国高教研究,2002(4).
123.严雪怡.再论职业技术教育[M].上海：上海科学技术文献出版社,2008.
124.严岱年.工程教育的创新奇葩——香港理工大学工业中心[M].东南大学出版社,2009.
125.严雪怡.发展“技术教育”：20世纪的重大创举[J].职业技术教育,2005(13).
126.杨德才.科学技术各学科间相互交叉趋势及机理研究[J].科研管理,2002(9).
127.杨建华.论社会分化的三个维度[J].浙江学刊,2010(1).
128.杨若凡.高等技术院校评估指标体系研究[M].上海：上海教育出版社,2008.
129.杨天平.学科概念的沿演与指谓[J].大学教育科学,2004(1).
130.叶赛华.关于学科概念的若干辨析与思考[J].黑龙江高教研究,2002(2).
131.叶文宪.论学科的分类[J].西南交通大学学报(社会科学版),2001(4).
132.殷瑞钰.工程与哲学(第一卷)[G].北京：北京理工大学出版社,2007.
133.殷瑞钰,汪应洛,李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007.
134.[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[Ⅳ][M].辛元欧主译.上海：上海科技教育出版社,2004.
135.[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004.
136.[英]托尼·比彻,保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地——知识探索与学科文化[M].北京：北京大学出版社,2008.
137.[英]巴里·巴恩斯,大卫·布鲁尔,约翰·亨利.科学知识：一种社会学的分析[M].南京：南京大学出版社,2004.
138.[英]约翰·V·皮克斯通认识方式：一种新的科学、技术和医学史[M].陈朝勇译.上海：上海科技教育出版社,2008.
139.远德玉,陈昌曙.论技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社,1986.
140.张黎夫.论技术求解之怪圈[J].湖北社会科学,2003(7).
141.张光斗,高景德.技术科学与高等工程教育[J].科学学研究,1987(1).
142.张斌.关于技术科学的哲学特征[J].安徽省委党校学报,1989(1).
143.张庆普,李志超.企业隐性知识的特征与管理[J].经济理论与经济管理,2002(11).
144.张民选.隐性知识与隐性知识的显现可能[J].全球教育展望,2003(8).
145.张炜.德国柏林工业大学的跨学科学术组织[J].比较教育研究,2003(9).
146.张勇.技术共同体透视：一个比较的视角[J].中国科技论坛,2003(2).
147.张媛宁.高等技职教育体制改革之探讨[J].教育经营与管理研究[台],2005(1).
148.张骏生.人才学[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2006.
149.张昌彩.产业技术升级与充分利用人力资源的关系研究[J].经济研究参考,2006(11).
150.中华工程师学会[中国台湾].国际工程研讨会[J].IEET通讯,2007(12).
151.赵俊平,王崇胤.高新技术产业与高等教育的互动机制与模式研究[J].大庆社会科学,2007(4).
152.赵光辉.人才结构与产业结构互动的一般规律研究[J].商业研究,2008(2).
153.浙江大学课题组.中国高等学校的分类问题[M].北京：高等教育出版社,2009.
154.周春彦.大学—产业——政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介[J].自然辩证法,2006(4).
155.周毅.21世纪中国两大支柱：科技教育化和教育科技化[M].福州：福建教育出版社,2001.
156.朱高峰.关于当前工程教育的几个问题[J].高等工程教育研究,2000(4).
157.朱今.作为社会技术的综合集成方法[J].科学技术与辩证法,1995(4).
158.邹承鲁,王志珍.“科学”与“技术”不可合二为一[N].科技日报,2003-08-05.
159.邹珊刚.技术与技术哲学[G].北京：知识出版社,1987.
1. Accreditation Board for Engineering and Technology, Criteria for accrediting engineering programs——Effective for Evaluations During the 2009-2010 Accreditation Cycle.Technology Accreditation Commission ABET, Inc.2008 (12)
2. Anna Tolman Smith, W.S.Jesien. Higher technical education in foreign countries: standards and scope [M]. Washington government printing office,1917.
3. Bacon,f..The New Organon and Related Writings [M].The Bobbs-Merrill Company,1960.
4. Brier·S.Trans-scientific frame works of knowing:complement rarity views of the different types of human knowledge[J]. Systems research and behavioral science, Syst. Res., No.447,2000.
5. C. L. Old, Higher Technical Education[J], The Institution of Production Engineers Journal,1955(10).
6. Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Education and Practice in the United States-----Foundations of Our Techno-Economic Future[M]. National Academy Press Washington, D.C.I985.
7. Delmar W. Olson.Industrial Arts and Technology[M].Prentice-Hall Inc., N.J.1963.
8. Enrique Barbieri, William Fitzgibbon.Transformational Paradigm for Engineering and Engineering Technology Education[Z]. Proceedings of The 2008 IAJC-IJME International Conference.
9. John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008.
10. Kerr, C. The Great Transformation in Higher Education[M]. State University of New York Press,1991.
11. Kelly, T·George Birkbeck. Pioneer of Adult Education[M].University Press, Liverpool,1957.
12. N.Rosenberg.Inside the Black Box[M].London:Cambridge University Press,1982.
13. Playfair, L. A Letter for Paris Expo[J].Journal of the Society of Arts,1867(15).
14. Panel on Technology Education Subcommittee on Engineering Educational Systems, Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Technology Education[M]. Academy Press Washington, D.C.1985.
15. Russell.B. A History of Western Philosophy[z].London:Unwin Paperbacks,1979.
16. Pit·J·C. What engineers know[J].Society for philosophy & technology,2000 (3).
17. Polanyi·M.The Tacit Dimension [M].London:Routledge& Kegan Paul,1966.
18. Polanyi·M.Personal Knowledge:Towards a Post-Critical Philosophy[M].The University of Chicago Press,1958.
19. Stevenson·J. Working knowledge[J]. Journal of vocational education and training, 2000 (3).
20. S. A. AL-Nassri, The Role and Objectives of Continuing Education in Engineering[J]. Higher Education 1978 (7).
②钱学森.社会主义现代化建设的科学和系统工程[M].北京：中共中央党校出版社,1987：96.
③徐匡迪.科技现代化核心是工程科技现代化[EB/OL]. http://www.bast.net.cn/wsjl/baogaoting/2003/6/26/3947.shtml.
④汉斯·波塞尔,刘则渊,李文潮.中德学者关于技术与哲学的对话[G]//刘则渊等.工程·技术·哲学.大连：大连理工大学出版社,2001：195.
⑤李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002：5.
⑥刘大椿.自然辩证法概论[M].北京：中国人民大学出版社,2004：329-331.
①殷瑞钰,汪应洛,李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007：86.
①蒋洪池.美国大学学科多样化的演化模式及其成因[J].高等工程教育研究,2008(4).
①中国教育学会.职业教育研究[M].台北：正中书局,1966：1.
②陈寿光.各国职业教育教育制度[M].商务印书馆(中国台湾),1965：8.
①陈寿光.各国职业教育教育制度[M].台湾：商务印书馆,1965：8.
②严雪怡.再论职业技术教育[M].上海：上海科学技术文献出版社,2008：74.
①Delmar W. Olson. Industrial Arts and Technology [M]. Prentice-Hall Inc., N. J.1963:221.
①严雪怡.再论职业技术教育[M].上海：上海科学技术文献出版社,2008：74.
①[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[Ⅳ][M].辛元欧主译.上海：上海科技教育出版社,2004：101.
②[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[Ⅳ][M].辛元欧主译.上海：上海科技教育出版社,2004：102.
③乌克思.资本论(第一卷)[M].北京：人民出版社,2004：279.
①Kelly, T·George Birkbeck. Pioneer of Adult Education [M]. University Press,Liverpool,1957:207.
②Heywood, Addresses at the Manchester Mechanics' Institution(1843) [M]//Kelly, T·George Birkbeck.Pioneer of Adult Education,University Press,Liverpool,1957:77.
③[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004：539.
① [英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004：543.
①Mack, H.T. 'Special Reports on Educational Subjects',No.11, London.1926:101.
②Play fair, L. In'Lectures on the Results of the Great Exhibition of 1851.'London.1852.
③Playfair, L. A Letter for Paris Expo[J].Journal of the Society of Arts,1867(15):477.
①[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004：545.
②Anna Tolman Smith, W.S.Jesien. Higher technical education in foreign countries:standards and scope [M]. Washington government printing office,1917:7.
①杨晓波.英国多科技术学院政策述评[J].比较教育研究,2007(4).
①John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:154.
②吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999：255.
③John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:158-159.
④John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:241-242.
③吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999：564-565.
①John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008:243.
②[美]国际技术教育协会.美国国家技术教育标准：技术学习的内容[M].北京：科学出版社,2003：7.
③石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社,2001：150-151.
①[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：16.
②[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：19.
③[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：25.
④[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006：85-86.
①吕可红.日本高等专门学校的回顾与展望[J].外国教育研究,2003(12).
①张媛宁.高等技职教育体制改革之探讨[J].教育经营与管理研究(台),2005(1).
②杨朝祥.台湾技职教育变革与经济发展[J].教育发展研究,2005(21).
③石伟平.比较职业技术教育[M].华东师范大学出版社,2001:198.
①孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2009：3.
②谢广山.中国古代职业与技术教育范式[J].教育与职业,2007(23).
①孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2009：166.
②《筹办夷务始末》(同治朝)卷47 [M](P24-25)//王文泉,刘天路.中国近代史：1840-1949.北京：高等教育出版社,2001：62.
①“中央人民政府高等教育部关于1953年全国高等学校院系调整的计划”[z].党的文献[J].2002(6).
②“中央教育部党组关于全国工学院调整发展方案的报告”[Z].党的文献[J].2002(6).
①“中央人民政府高等教育部关于一九五三年高等学校院系调整工作的总结报告”[Z].党的文献[J].2002(6).
②严雪怡.发展“技术教育”：20世纪的重大举措[J].职业技术教育(教科版),2005(13).
①《华盛顿协定》,1989年由美国发起,主要在国际范围内对工程师进行认定,截止2007年《华盛顿协定》的签署国已达12个.
②孔寒冰.国外工程师培养体制的几个议题[J].高等工程教育研究,2009(6).
③殷瑞钰,汪应洛,李伯聪等.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007：7.
④朱高峰.关于当前工程教育的几个问题[J].高等工程教育研究,2000(4).
① 严雪怡.发展“技术教育”：20世纪的重大创举[J].职业技术教育,2005(13).
①张光斗,王冀生.中国高等工程教育[M].北京：清华大学出版社,1995：28.
②"Technical education" Encyclopaedia Britannica.2006. Encyclopedia Britannica Online.
②夏建国.技术本科教育概论[M].上海：东方出版中心,2008：108.
①朱高峰.关于当前工程教育的几个问题[J].高等工程教育研究,2000(4).
②Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Education and Practice in the United States-----Foundations of Our Techno-Economic Future[M].National Academy Press Washington, D.C.1985:25.
③Panel on Technology Education Subcommittee on Engineering Educational Systems, Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Technology Education[M]. Academy Press Washington, D.C.1985:4.
④Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Education and Practice in the United States-----Foundations of Our Techno-Economic Future[M]. National Academy Press Washington, D.C.1985:7.
⑤Enrique Barbieri, William Fitzgibbon.Transformational Paradigm for Engineering and Engineering Technology Education[Z].Proceedings of The 2008 IAJC-IJME International Conference.
①Panel on Technology Education Subcommittee on Engineering Educational Systems, Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Technology Education[M]. Academy Press Washington, D.C.1985:8.
②刘曼君.2008国际工程教育认证及专业协议会议[J].评鉴(台湾),2008(15).
③中华工程师学会[中国台湾].国际工程研讨会[J].IEET通讯,2007(12).
①“中共中央关于制定十二五规划的建议”[N].人民日报,2010-10-27.
②崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
①崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
②崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
③郎咸平.中国制造要整合国际产业链[N].证券时报,2008-06-20.
④崔寅.“中国制造”大有可为[N].人民日报,2008-06-06.
⑤郎咸平.中国制造要整合国际产业链[N].证券时报,2008-06-20.
①[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M].北京：北京大学出版社,2008：25.
②[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗得·多恩著.世界史上的科学技术[M].王鸣阳译.上海：上海科技教育出版社,2003：423.
③[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗得·多恩著.王鸣阳译.世界史上的科学技术[M].上海：上海科技教育出版社,2003：423.
①[美]国家科学基金会.塑造未来——对大学理工教育的新期望[M].李燕译.北京：科学技术文献出版社,1999：19-20.
②[美]国家科学基金会.塑造未来——对大学理工教育的新期望[M].李燕译.北京：科学技术文献出版社,1 999：24.
①王通讯.人才学通论[M].北京：中国社会科学出版社,2001：2.
②顾海兵.建议弃用“人才”概念[N].南方周末,2007-07-16.
①《中国百科大辞典》.北京：中国大百科全书出版社,1999：4444.
②西奥多·威廉·舒尔茨.人力资本投资——教育和研究的作用[M].北京：商务印书馆.1990：8.
①杨建华.论社会分化的三个维度[J].浙江学刊,2010(1).
②张迎春.国际标准职业分类的更新及其对中国的启示[J].中国行政管理,2009(1).
①胡慧平.新世纪高级人才的标准到底是什么?计算机世界网络版网,2002-09-25.
①杨金土等.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究,1995(6).
②杨金土等.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究,1995(6).
③远德玉,陈昌曙.论技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社,1986：14.
①远德玉,陈昌曙.论技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社,1986：19.
②康多尔(de Candolle):1778-1841,瑞士植物学家,建立植物分类体系,主张把植物解剖学作为分类的惟一基础,主要著作有《植物学初级理论》、《植物界自然分类》等.
③[法]埃米尔·涂尔干.社会分工论[M].北京：三联书店,2008：3.
①远德玉,陈昌曙.论技术[M.沈阳：辽宁科学技术出版社,1986：29.
②金庸.天龙八部(1)[M].广州：广州出版社、花城出版社,2008：335.
①杨金土等.对技术、技术型人才和技术教育的再认识[J].中国高等教育,2002(15-16).
①夏建国.技术本科教育概论[M].上海：东方出版中心,2008：17.
①杨若凡.高等技术院校评估指标体系研究[M].上海：上海教育出版社,2008：70.
①杨若凡.高等技术院校评估指标体系研究[M].上海：上海教育出版社,2008：72.
(?)Kerr, C. The Great Transformation in Higher Education[M]. State University of New York Press,1991:64.
①杨金土等.对技术、技术型人才和技术教育的再认识[J].中国高等教育,2002(15-16).
①樊丽萍.中国大学工程教育陷尴尬,“英雄气短”咋对症下药?[N].文汇报,2010-09-21.
②中国人力资源市场信息监测中心.“2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析”[OB/ED]中华人民共和国人力资源和社会保障部网站.
③定军.大学生过剩,人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
④定军.大学生过剩,人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
①中国工程教育委员会.国际工程教育前沿与进展(2008卷)[Z].2008：194.
①中国人力资源市场信息监测中心.“2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析”[OB/ED]中华人民共和国人力资源和社会保障部网站.
②潘晨光等.中国人才发展报告(2010)[R].北京：社会科学文献出版社,2010：257.
③中国人力资源市场信息监测中心.“2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析”[OB/ED]中华人民共和国人力资源和社会保障部网站.
④蔡昉.中国人口与劳动问题报告——后金融危机时期的劳动力市场挑战[M].北京：社会科学文献出版社,2010：202.
①定军.大学生过剩.人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
②吕鑫祥.高等职业技术教育研究[M].上海：上海教育出版社,1998：115.
①吴启迪.本科院校如何办好高等技术教育[J].中国高等教育,2001(8).
①王战军,翟亚军.论大学学科建设中的战略思维[J].高等教育研究,2008(10).
①[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：13.
②[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：13.
①[英]托尼·比彻,保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地——知识探索与学科文化[M].北京：北京大学出版社社,2008：43.
②[法]米歇尔·福柯.规训与惩罚[M].刘北成,杨远婴译.北京：生活·读书·新知三联书店,2010：218-219.
①辞源(修订本)[Z].北京：商务印书馆,2004：796.
②汉语大词典(卷4)[Z].北京：汉语大词典出版社,1991：23.
③辞海编辑委员会编.辞海(中)[Z].上海辞书出版社,1989：2947.
④罗竹凤.汉语大词典(第四卷)[Z].汉语大词典出版社,1989：245-246.
⑤肖宁灿.学科社会学初探[J].西南师范大学学报,1987(3).
⑥叶小文.建设马克思主义宗教学[N].人民日报,2010-08-10.
①宣勇.基于学科的大学管理模式选择[J].中国高教研究,2002(4).
②方文.社会心理学的演化：一种学科制度的视角[J].中国社会科学,2001(6).
①[美]伯顿·克拉克.高等教育新论——多学科的研究[M].杭州：浙江教育出版社,2001：107.
②Russell.B.A History of Western Philosophy[M].London:Unwin Paperbacks,1979:163.
②石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001：13.
④Bacon,f.,The New Organon and Related Writings[M].The Bobbs-Merrill Company,1960:7.
①[法]米歇尔·福柯.知识考古学[M].谢强,马月译.北京：生活·读书·新知三联书店,2010：203.
②石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001：49.
①谢利民,代建军.回到学科之前——学科概念界定的另一种思考[J].常州工学院学报(社科版),2005(3).
②石中英,知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001：192.
①宣勇,凌健.“学科”考辨[J].高等教育研究,2006(4).
②杨天平.学科概念的沿演与指谓[J].大学教育科学,2004(1).
③杨天平.学科概念的沿演与指谓[J].大学教育科学,2004(1).
④伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].杭州：杭州大学出版社,1994：15.
①潘懋元,王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社,1995：59.
②薛天祥.高等教育学[M].桂林：广西师范大学出版社,2001：26.
③[西班牙]奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社,2001：77.
①马克思.《资本论》第二卷第四章,43页,人民出版社,1975.
①刘海燕,曾晓虹.学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析[J].高等教育研究学报,2007(12).
①陈洪澜.知识分类与知识资源认识论[M].北京：人民出版社,2008：133.
②姜振寰.科学分类的历史沿革及当代交叉科学体系[J].科学学研究,1988(6).
③罗云.中国重点大学与学科建设[M].北京：中国社会科学出版社,2005：20.
④陈洪澜.论知识分类的十大方式[J].科学学研究,2007(2).
①[英]巴里·巴恩斯,大卫·布鲁尔,约翰·亨利.科学知识：一种社会学的分析[M].南京：南京大学出版社,2004：57.
②[英]巴里·巴恩斯,大卫·布鲁尔,约翰·亨利.科学知识：一种社会学的分析[M].南京：南京大学出版社,2004：67-69.
①中国大百科全书总编委员会《哲学》编辑委员会.中国大百科全书(哲学卷)[Z].北京：中国大百科全书出版社,1987：407.
①李醒民.论科学的分类[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(2).
①李醒民.论科学的分类[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(2).
①丁雅娴.学科分类研究与应用[M].北京：中国标准出版社,1994：1.
②孙绵涛.学科论[J].教育研究,2004(6).
①[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：2.
②[法]埃德加·莫兰.方法：天然之天性[M].北京：北京大学出版社,2002：114-115.
①[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：22.
②[美]华勒斯坦等.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999：28.
③马桂林,顾良飞,论学科建设中的几个关系[J].清华大学教育研究,2001(4).
①邹承鲁,王志珍.“科学”与“技术”不可合二为一[N].科技日报,2003-08-05.
①殷瑞钰,汪应洛,李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007：1.
②李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002：4.
③陈洪澜.知识分类与知识资源认识论[M].北京：人民出版社,2008：103.
④田鹏颖.社会工程哲学[M].北京：人民出版社,2008：3.
①田鹏颖.社会工程哲学[M].北京：人民出版社,2008：23-30.
②朱今.作为社会技术的综合集成方法[J].科学技术与辩证法,1995(4).
③王宏波.工程哲学与社会工程[M].北京：中国社会科学出版社,2006：182-183.
①李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002：5.
②邓波.贺凯.试论科学知识、技术知识与工程知识[J].自然辩证法研究,2007(10).
①[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：1.
②[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：34.
①尚智从.大科学工程的发展趋势与我国的战略选择[G]//殷瑞钰.工程与哲学(第一卷).北京：北京理工大学出版社,2007：191.
②尚智从.大科学工程的发展趋势与我国的战略选择[G]//殷瑞钰.工程与哲学(第一卷).北京：北京理工大学出版社,2007：192.
③李喜先.技术系统论[M].北京：科学出版社,2005：22.
①[加]邦格.作为应用科学的研究[G]//吴国盛.技术哲学经典读本.上海：上海交通大学出版社,2008：479.
①[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：20.
②[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005：20.
①唐小俊,顾建军.当代技术观的转变与我国基础技术教育改革[J].教育导刊,2008(11).
②海德格尔.技术的追问[G]//吴国盛.技术哲学经典读本.上海：上海交通大学出版社,2008：306.
①[前苏联]瓦尔科夫.技术[G]//邹珊刚.技术与技术哲学.北京：知识出版社,1987：15.
②邹珊刚.技术[G]//于光远.自然辩证法百科全书.北京：中国大百科全书出版社,1994：215.
③常立农.技术哲学[M].长沙：湖南大学出版社,2003：7.
①张黎夫.论技术求解之怪圈[J].湖北社会科学,2003(7).
②[加]邦格.作为应用科学的研究[G]//吴国盛.技术哲学经典读本[G].上海：上海交通大学出版社,2008：479.
③朱今.作为社会技术的综合集成方法[J].科学技术与辩证法,1995(4).
①潘天群.存在社会技术吗[J].自然辩证法研究,1996(10).
②吴大猷.吴大猷科学哲学文集[M].北京：社会科学文献出版社,1989：269.
③陈凡.全球化时代的技术哲学[M].沈阳：东北大学出版社,2006：3.
①N.Rosenberg.Inside the Black Box[M].London:Cambridge University Press,1982:143.
④[美]卡尔·米切姆.通过技术思考——工程与哲学之间的道路[M].沈阳：辽宁人民出版社,2008：261-262.
⑤[美]希拉·贾撒诺夫等.科学技术论手册[M].北京：北京理工大学出版社,2004：130.
①邹珊刚.技术与技术哲学[G].北京：知识出版社,1987：58.
①Polanyi·M.The Tacit Dimension [M],London:Routledge& Kegan Paul,1966:4.
②蒋国瑞,李蕾.论隐性知识对制造业技术创新的影响[J].科技与管理,2008(3).
①Polanyi·M. Personal Knowledge:Towards a Post-Critical Philosophy [M]. The University of Chicago Press,1958:56.
①王大洲.论技术知识的难言性[J].科学技术与辩证法,2001(1).
②曹东溟.技术知识从难言向明言的转变——以克莱斯勒面包车开发中的“墙”为例[J].技术经济与管理研究,2004(1).
①夏建国,杨若凡,刘晓保.技术视阈中的高等技术教育[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009(8).
①自肖峰.论技术发展史的多维视角[J].东北大学学报(社会科学版),2007(1).
①卡尔·米切姆.技术哲学概论[M].天津：天津科学技术出版社,1999：25-26.
②严雪怡.论职业技术教育[M].上海：上海科学技术出版社,1999：177.
③严雪怡.论职业技术教育[M].上海：上海科学技术出版社,1999：177.
④夏建国,杨若凡,刘晓保.技术视阈中的高等技术教育[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009(8).
①[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗德·多恩.世界史上的科学技术[M].上海：上海科技教育出版社,2003：26,235.
①[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗德·多恩.世界史上的科学技术[M].上海：上海科技教育出版社,2003：424,423.
①周春彦.关于科学技术化的“化”的哲学思考[J].自然辩证法研究,2001(3).
②[英]约翰·V·皮克斯通.认识方式——一种新的科学、技术和医学史[M].上海：上海科技教育出版社.2008：3.
①钱学森.论技术科学[J].科学通报,1 957(4).
②[德]库茨勒.大学是技术转让的参与者[J].石油教育,2004(6).
①[英]约翰·V·皮克斯通.认识方式——一种新的科学、技术和医学史[M].上海：上海科技教育出版社,2008：13.
②[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M].北京：北京大学出版社,2008：34.
③[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M]北京：北京大学出版社,2008：34.
①王义遒.关于技术科学的人才培养[J].复旦教育,1993(1).
①陈立新.基于钱学森技术科学思想的学科性质研究——以力学学科为例[J].科技政策与管理,2010(3).
①Ronald B.Standler.《Accreditation of Universities in the USA》[EB/OL].Copyright 2002-2003.http://www.rbs2.com/accred.Htm.
①陈大维.高新技术产业评价与发展研究——兼论湖南省高新技术产业的发展[D].中南大学博士学位论文,2004：17.
①熊彼特.经济发展理论[M].第1版.北京：商务印书馆,1990：73.
②John Milliman,Stephen Nason,Cherrie Zhu.and Helen De Cieri.An Exploratory Assessment of the Purposes of Performance Appraisals in Northland Central America And the Pacific Rim[J]. Human Resource Management,Spring,2002,41 (1):87-102.
①傅家骥技术创新学[Ml.北京：清华大学出版社,1998：13
②史世鹏等高技术产品创新与流通[M].北京：经济管理出版社,1999：49
③编辑委员会辞海[M].上海：上海辞书出版社,1999：1904
④中共中央国务院中共中央国务院关于加强技术创新、发展高科技、实现产业化的决定1999、8、20http://www.people.com.cn/item/flfgk/gwyfg/1999/112702199904.html
①参见杜伟关于技术创新内涵的研究述评[J].西南民族大学学报(人文社科版)2004(2)
②严岱年.工程教育的创新奇葩——香港理工大学工业中心[M]东南大学出版社,2009：85.
③严岱年.工程教育的创新奇葩——香港理工大学工业中心[M].东南大学出版社,2009：85.
④国资委主任李荣融在中央企业科技工作会议上的讲话——大力推进中央企业自主创新为建设创新型国家做出积极贡献[Z].
⑤姚立,李立群.欧盟：落后美国20年寄望四大创新战略.[EB/OL].http://world.people.com.cn/GB/14549/4052434.html,2006-01-23.
①杨洁,张楠.新时期的企业技术创新[J].经济管理.2000(1).
②王健我国高新技术产业技术创新能力研究[D]哈尔滨工程大学硕士论文2007：54
①丁卫国.无锡市高新技术产业创新能力实证分析[J].经济论坛,2002(4)：50-51
②王崇胤 高新技术产业与高等教育的互动机制与模式研究[D],大庆石油学院硕士论文,2007：23
①关伟企业技术创新研究[D].东北财经大学博士论文,2006：80
②同上,81
①刘昌年等.对我国企业作为技术创新主体的再认识[J].统计与决策、2005(17)
①韩艳加强大学与企业互动,促进高新技术产业化[J].中国高校科技与产业化,2006(11)
①郭大成产学研用紧密结合,推进国家技术创新体系建设[J].中国高等教育,2010(13)
①刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究,2000,(5).
①吴忠.后期莫顿的科学共同体社会学[J].自然辩证法研究.1986(6).
②樊春良.默顿科学社会学理论新探[J]自然辩证法通讯.1994(5).
③张勇、王海波等技术共同体透视：一个比较的视角[J].中国科技论坛,2003(3)
①[英]约翰·V·皮克斯通认识方式：一种新的科学、技术和医学史[M].陈朝勇译.上海：上海科技教育出版社,2008：156.
①VAN DE VEN. A community perspective on the emergence of innovation[J]. Eng. Technol. Manange,1993.10.
②[美]托马斯·库恩.科学革命的结构[M].金吾伦,胡新和译.北京：北京大学出版社,2003.1.
③刘钢.《科学革命的结构》导读[M].成都：四川教育出版社,2002.29.
①吴玉辉,袁江洋.技术哲学的反思：技术共同体与技术范型[J].科学文化评论.2010(1).
②刘钢.《科学革命的结构》导读[M].成都：四川教育出版社,2002.30.
1.伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].杭州：杭州大学出版社,1994.
2.曹东溟.技术知识从难言向明言的转变——以克莱斯勒面包车开发中的“墙”为例[J].技术经济与管理研究,2004(1).
3.曹静,范德成,晓旭.产学研结合技术创新合作机制研究[J].中国高等教育,2010(1).
4.蔡昉.中国人口与劳动问题报告——后金融危机时期的劳动力市场挑战[M].北京：社会科学文献出版社,2010.
5.常初芳.国际科技教育进展[M].北京：科学出版社,1999.
6.常立农.技术哲学[M].长沙：湖南大学出版社,2003.
7.陈洪澜.知识分类与知识资源认识论[M].北京：人民出版社,2008.
8.陈洪澜.论知识分类的十大方式[J].科学学研究,2007(2)。
9.陈祖耀.技术科学分类[J].情报学刊,1991(1)。
10.陈立新.基于钱学森技术科学思想的学科性质研究——以力学学科为例[J].科技政策与管理,2010(3).
11.陈凡.全球化时代的技术哲学[M].沈阳：东北大学出版社,2006.
12.陈伟华.浅议技术科学的历史分期[J].新视角,2008(3).
13.陈大维.高新技术产业评价与发展研究——兼论湖南省高新技术产业的发展[D].中南大学博士学位论文,2004.
14.陈丽.浅议大学产学合作技术创新的模式[J].广东技术师范学院学报(社会科学),2010(4).
15.陈昭雄.工业职业技术教育[M].台北：三民书局,1983.
16.[德]库茨勒.大学是技术转让的参与者[J].石油教育,2004(6).
17.邓波,贺凯.试论科学知识、技术知识与工程知识[J].自然辩证法研究,2007(10).
18.邓树增.技术学导论[M].上海：海科学技术文献出版社.1987.
19.丁雅娴.学科分类研究与应用[M].中国标准出版社,1994.
20.定军.大学生过剩,人民大学报告建议拆三本为技校[N].21世纪经济报道,2011-01-28.
21.段伟文.对技术化科学的哲学思考[J].哲学研究,2007(3).
22.[法]R.舍普等.技术帝国[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999.
23.[法]米歇尔·福柯.规训与惩罚[M].刘北成,杨远婴译.北京：生活·读书·新 知三联书店,2010.
24.[法]米歇尔·福柯.知识考古学[M].谢强,马月译.北京：生活·读书·新知三联书店,2010.
25.[法]爱弥尔·涂尔干,马塞尔·莫斯.原始分类[M].上海：上海人民出版社,2000.
26.樊春良.默顿科学社会学理论新探[J].自然辩证法通讯,1994(5).
27.冯卓琳,赵文华.研究型大学在国家自主技术创新中的作用[J].清华大学教育研究,2007(2).
28.弗里德里希·A·哈耶克.科学的反革命[M].北京：译林出版社,2003.
29.郭大成.产学研用紧密结合推进国家技术创新体系建设[J].中国高等教育,2010(13).
30.关伟.企业技术创新研究[D].东北财经大学博士学位论文,2006.
31.顾穗珊.高新技术成果转化及产业化理论及实证研究[D].吉林大学博士学位论文,2006.
32.韩连庆.芒福德：破除机器的神话[J].世界科学,2004(1).
33.韩艳.加强大学与企业互动,促进高新技术产业化[J].中国高等技术院校科技与产业化2006(11).
34.郝文武.学科和课程分化与综合的辩证法[J].教育学报,2006(6).
35.胡作玄.科学分类试论[J].自然辩证法研究,1991(5).
36.华东师范大学教育科学研究所技术教育研究室.技术教育概论[M].上海：华东师范大学出版社,1985.
37.蒋洪池.美国大学学科多样化的演化模式及其成因[J].高等工程教育研究,2008(4).
38.蒋国瑞,李蕾.论隐性知识对制造业技术创新的影响[J].科技与管理,2008(3).
39.姜振寰.科学分类的历史沿革及当代交叉科学体系[J].科学学研究,1988(6).
40.金薇吟.克拉克知识与学科理论发微——兼论学科的分化与综合[J].扬州大学学报(高教研究版),2004(10).
41.孔寒冰.国外工程师培养体制的几个议题[J].高等工程教育研究,2009(6).
42.孔寒冰,叶民,王沛民.国外工程教育发展的几个典型特征[J].高等工程教育研究,2004(4).
43.匡瑛.比较高等职业教育：发展与变革[M].上海：上海教育出版社,2006.
44.李喜先.工程系统论[M].北京：科学出版社,2007.
45.李喜先.技术系统论[M].北京：科学出版社,2005.
46.李醒民.论科学的分类[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2008(2).
47.李醒民.知识、常识和科学知识[J].北方论丛,2008(1).
48.李伯聪.工程哲学引论——我造物故我在[M].郑州：大象出版社,2002.
49.李旦,姜华,李家宝.关于美国工程技术类学士学位专业目录的分析[J].高等工程教育研究,2009(4).
50.梁大中.试析科学分类及其在高等教育中的意义[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),1996(1).
51.林雪莹.珠三角产业转型下人才需求结构的变化[J].人力资源管理,2010(4).
52.刘海燕,曾晓虹.学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析[J].高等教育研究学报,2007(12).
53.刘仲林.国外“学科”与“跨学科”概念介绍[J].科学学与科学技术管理,1988(9).
54.刘仲林.交叉学科分类模式与管理沉思[J].科学学研究,2003(6).
55.刘钢.《科学革命的结构》导读[M].成都：四川教育出版社,2002.
56.刘曼君.2008国际工程教育认证及专业协议会议[J].评鉴(台湾),2008(15).
57.罗云.中国重点大学与学科建设[J].北京：中国社会科学出版社,2005.
58.罗润东.中国劳动力就业——从转轨经济到知识经济[M].北京：经济科学出版社,2002.
59.吕可红.日本高等专门学校的回顾与展望[J].外国教育研究,2003(12).
60.吕鑫祥.高等职业技术教育研究[M].上海：上海教育出版社,1998.
61.李强.现代大学与高新技术企业[J].河北大学学报(哲学社会科学版),2001(2).
62.M·邦格.什么是假科学[J].哲学研究,1987(4).
63.马桂林,顾良飞.论学科建设中的几个关系[J].清华大学教育研究,2001(4).
64.马树超.新世纪职业教育走向抉择[M].上海：上海教育出版社,2002.
65.马陆亭.科学技术促进中的高等学校架构[M].广州：广东高等教育出版社,2006.
66.[美]卡尔·米切姆,通过技术思考——工程与哲学之间的道路[M].沈阳：辽宁人民出版社,2008.
67.[美]卡尔·米切姆,技术哲学概论[M].天津：天津科学技术出版社,1999.
68.[美]詹姆斯·E·麦克莱伦第三,哈罗德·多恩.世界史上的科学技术[M].上 海：上海科技教育出版社,2003.
69.[美]希拉·贾撒诺夫.科学技术论手册[M].北京：北京理工大学出版社,2004.
70.[美]尼尔·波斯曼.技术垄断：文化向技术投降[M].何道宽译.北京：北京大学出版社,2007.
71.[美]朱丽·汤普森·克莱恩.跨越边界——知识、学科、学科互涉[M].南京：南京大学出版社,2005.
72.[美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1999.
73.[美]伯顿·克拉克,高等教育新论——多学科的研究[M].杭州：浙江教育出版社,2001.
74.[美]托马斯·库恩.科学革命的结构[M].金吾伦,胡新和译.北京：北京大学出版社,2003.
75.[美]亨利·埃兹科维茨.麻省理工学院与创业科学的兴起[M].王孙禺,袁本涛译.北京：清华大学出版社,2007.
76.[美]希拉·斯劳特,拉里·莱斯利.学术资本主义：政治、政策和创业型大学[M].北京：北京大学出版社,2008.
77.孟景舟.职业教育和技术教育辨析[J].教育发展研究,2008(19).
78.倪颖军.高新技术企业技术创新能力综合评价研究[D].重庆大学硕士学位论文,2006.
79.宁艳阳,常立农.试论企业隐性技术知识的管理[J].科学学与科学技术管理,2004(11).
80.潘天群.技术知识论[J].科学技术与辩证法,1999(6).
81.潘懋元,王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社,1995.
82.潘晨光.中国人才发展报告(2010)[M].北京：社会科学文献出版社,2010.
83.潘晨光.中国人才发展报告(No·3)[M].北京：社会科学文献出版社,2006.
84.庞青山.学科融合：高校合并的高层目标[J].高等教育研究,1999(4).
85.钱学森.论技术科学[J].科学通报,1957(4).
86.[日]天野郁夫.高等教育的日本模式[M].北京：教育科学出版社,2006.
87.石伟平.比较职业技术教育[M].华东师范大学出版社,2001.
88.孙培青.中国教育史(第三版)[M].华东师范大学出版社,2009.
89.石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001.
90.谭镜星,曾阳素,陈梦迁.从学科到学科群：知识分类体系和知识政策的视角[J].高等教育研究,2007(7).
91.唐小俊,顾建军.当代技术观的转变与我国基础技术教育改革[J].教育导刊,2008(11).
92.田鹏颖.社会工程哲学[M].北京：人民出版社,2008.
93.田鹏颖,陈凡.社会技术哲学引论——从社会科学到社会技术[M].沈阳：东北大学出版社,2003.
94.王健.我国高新技术产业技术创新能力研究[D].哈尔滨工程大学硕士学位论文,2007.
95.王战军,翟亚军.论大学学科建设中的战略思维[J].高等教育研究,2008(10).
96.王天一,夏之莲,朱美玉.外国教育史[M].北京：北京师范大学出版社,1993.
97.王文泉,刘天路.中国近代史：1840-1949[M].北京：高等教育出版社,2001.
98.王宏波.工程哲学与社会工程[M].北京：中国社会科学出版社,2006.
99.王栾井,卞清.高等学校学科建设框架层次及不平衡现象[J].南京大学学报(人文社科版),1998(4).
100.王义遒.关于技术科学的人才培养[J].复旦教育,1993(1).
101.王大洲.论技术知识的难言性[J].科学技术与辩证法,2001(1).
102.王亚杰.论学科特色型大学竞争力的形成[J].高等工程教育研究,2010(4).
103.汪胜阳.产业大学模式：产学研结合与自主创新能力提升的有效途径[J].上海经济研究,2005(12).
104.魏林红.论技术知识的教育价值[J].天府新论,2007(6).
105.吴江.知识分类[J].甘肃社会科学,2000(4).
106.吴忠.后期莫顿的科学共同体社会学[J].自然辩证法研究,1986(6).
107.吴玉辉,袁江洋.技术哲学的反思：技术共同体与技术范型[J].科学文化评论,2010(1).
108.吴宇晖,袁江洋.技术哲学的反思：技术共同体与技术范式[J].科学文化论坛,2010(1).
109.吴式颖.外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社,1999.
110.吴国盛.技术哲学经典读本[G].上海：上海交通大学出版社,2008.
111.吴国盛.芒福德的技术哲学[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2007(6).
112.吴大猷.吴大猷科学哲学文集[M].北京：社会科学文献出版社,1989.
113.[西班牙]奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社,2001.
114.夏建国.理想与现实：高等技术院校教育发展[M].上海：上海教育出版社,2008.
115.夏建国.技术本科教育概论[M].上海：东方出版中心,2008：108.
116.肖峰.论技术发展史的多维视角[J].东北大学学报(社会科学版),2007(1).
117.谢伟.中国高新技术产业技术创新绩效研究[D].重庆大学硕士学位论文, 2008.
118.谢广山.中国古代职业与技术教育范式[J].教育与职业,2007(23).
119.谢利民,代建军.回到学科之前——学科概念界定的另一种思考[J].常州工学院学报(社科版),2005(3).
120.徐亭起.我国科学分类法的体系研究[J].科学学研究,1987(9).
121.宣勇,凌健.“学科”考辨[J].高等教育研究,2006(4).
122.宣勇.基于学科的大学管理模式选择[J].中国高教研究,2002(4).
123.严雪怡.再论职业技术教育[M].上海：上海科学技术文献出版社,2008.
124.严岱年.工程教育的创新奇葩——香港理工大学工业中心[M].东南大学出版社,2009.
125.严雪怡.发展“技术教育”：20世纪的重大创举[J].职业技术教育,2005(13).
126.杨德才.科学技术各学科间相互交叉趋势及机理研究[J].科研管理,2002(9).
127.杨建华.论社会分化的三个维度[J].浙江学刊,2010(1).
128.杨若凡.高等技术院校评估指标体系研究[M].上海：上海教育出版社,2008.
129.杨天平.学科概念的沿演与指谓[J].大学教育科学,2004(1).
130.叶赛华.关于学科概念的若干辨析与思考[J].黑龙江高教研究,2002(2).
131.叶文宪.论学科的分类[J].西南交通大学学报(社会科学版),2001(4).
132.殷瑞钰.工程与哲学(第一卷)[G].北京：北京理工大学出版社,2007.
133.殷瑞钰,汪应洛,李伯聪.工程哲学[M].北京：高等教育出版社,2007.
134.[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[Ⅳ][M].辛元欧主译.上海：上海科技教育出版社,2004.
135.[英]查尔斯·辛格,E·J·霍姆亚德,A·R·霍尔,特雷弗·I·威廉斯主编.技术史[V][M].远德玉,丁云龙主译.上海：上海科技教育出版社,2004.
136.[英]托尼·比彻,保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地——知识探索与学科文化[M].北京：北京大学出版社,2008.
137.[英]巴里·巴恩斯,大卫·布鲁尔,约翰·亨利.科学知识：一种社会学的分析[M].南京：南京大学出版社,2004.
138.[英]约翰·V·皮克斯通认识方式：一种新的科学、技术和医学史[M].陈朝勇译.上海：上海科技教育出版社,2008.
139.远德玉,陈昌曙.论技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社,1986.
140.张黎夫.论技术求解之怪圈[J].湖北社会科学,2003(7).
141.张光斗,高景德.技术科学与高等工程教育[J].科学学研究,1987(1).
142.张斌.关于技术科学的哲学特征[J].安徽省委党校学报,1989(1).
143.张庆普,李志超.企业隐性知识的特征与管理[J].经济理论与经济管理,2002(11).
144.张民选.隐性知识与隐性知识的显现可能[J].全球教育展望,2003(8).
145.张炜.德国柏林工业大学的跨学科学术组织[J].比较教育研究,2003(9).
146.张勇.技术共同体透视：一个比较的视角[J].中国科技论坛,2003(2).
147.张媛宁.高等技职教育体制改革之探讨[J].教育经营与管理研究[台],2005(1).
148.张骏生.人才学[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2006.
149.张昌彩.产业技术升级与充分利用人力资源的关系研究[J].经济研究参考,2006(11).
150.中华工程师学会[中国台湾].国际工程研讨会[J].IEET通讯,2007(12).
151.赵俊平,王崇胤.高新技术产业与高等教育的互动机制与模式研究[J].大庆社会科学,2007(4).
152.赵光辉.人才结构与产业结构互动的一般规律研究[J].商业研究,2008(2).
153.浙江大学课题组.中国高等学校的分类问题[M].北京：高等教育出版社,2009.
154.周春彦.大学—产业——政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介[J].自然辩证法,2006(4).
155.周毅.21世纪中国两大支柱：科技教育化和教育科技化[M].福州：福建教育出版社,2001.
156.朱高峰.关于当前工程教育的几个问题[J].高等工程教育研究,2000(4).
157.朱今.作为社会技术的综合集成方法[J].科学技术与辩证法,1995(4).
158.邹承鲁,王志珍.“科学”与“技术”不可合二为一[N].科技日报,2003-08-05.
159.邹珊刚.技术与技术哲学[G].北京：知识出版社,1987.
1. Accreditation Board for Engineering and Technology, Criteria for accrediting engineering programs——Effective for Evaluations During the 2009-2010 Accreditation Cycle.Technology Accreditation Commission ABET, Inc.2008 (12)
2. Anna Tolman Smith, W.S.Jesien. Higher technical education in foreign countries: standards and scope [M]. Washington government printing office,1917.
3. Bacon,f..The New Organon and Related Writings [M].The Bobbs-Merrill Company,1960.
4. Brier·S.Trans-scientific frame works of knowing:complement rarity views of the different types of human knowledge[J]. Systems research and behavioral science, Syst. Res., No.447,2000.
5. C. L. Old, Higher Technical Education[J], The Institution of Production Engineers Journal,1955(10).
6. Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Education and Practice in the United States-----Foundations of Our Techno-Economic Future[M]. National Academy Press Washington, D.C.I985.
7. Delmar W. Olson.Industrial Arts and Technology[M].Prentice-Hall Inc., N.J.1963.
8. Enrique Barbieri, William Fitzgibbon.Transformational Paradigm for Engineering and Engineering Technology Education[Z]. Proceedings of The 2008 IAJC-IJME International Conference.
9. John L.Scott, Michells Sarkees-Wircenski. Overview of Career and Technical Education(Fourth Edition)[M]. Americal Technical Publishers,Inc.2008.
10. Kerr, C. The Great Transformation in Higher Education[M]. State University of New York Press,1991.
11. Kelly, T·George Birkbeck. Pioneer of Adult Education[M].University Press, Liverpool,1957.
12. N.Rosenberg.Inside the Black Box[M].London:Cambridge University Press,1982.
13. Playfair, L. A Letter for Paris Expo[J].Journal of the Society of Arts,1867(15).
14. Panel on Technology Education Subcommittee on Engineering Educational Systems, Committee on the Education and Utilization of the Engineer, Commission on Engineering and Technical Systems, National Research Council. Engineering Technology Education[M]. Academy Press Washington, D.C.1985.
15. Russell.B. A History of Western Philosophy[z].London:Unwin Paperbacks,1979.
16. Pit·J·C. What engineers know[J].Society for philosophy & technology,2000 (3).
17. Polanyi·M.The Tacit Dimension [M].London:Routledge& Kegan Paul,1966.
18. Polanyi·M.Personal Knowledge:Towards a Post-Critical Philosophy[M].The University of Chicago Press,1958.
19. Stevenson·J. Working knowledge[J]. Journal of vocational education and training, 2000 (3).
20. S. A. AL-Nassri, The Role and Objectives of Continuing Education in Engineering[J]. Higher Education 1978 (7).