苏州市小学科学教师专业发展的研究
摘要
2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动了。《科学(3一6年级)课程标准(实验稿)》的研制、颁布标志着小学科学课程进入了一个改革发展的新时期。作为小学科学课程实施中最直接的参与者——科学教师是新课程实施的决定因素。小学科学教师的专业发展水平能否适应新课改的要求?他们的专业发展现状如何?本课题以苏州市小学科学教师为研究对象,抽取苏州市53所学校进行问卷,了解、分析苏州市小学科学教师的基本情况、教学情况及专业发展现状等。并对小学科学教师的专业结构作了一定的探讨,在此基础上,提出促进苏州市小学科学教师专业发展的相关策略。
本课题由四部分组成:
第一部分:总论。介绍本课题研究的目的和意义、研究背景、研究方法及研究思路。
第二部分:教师专业发展理论探究。对小学科学教师专业发展的相关概念进行了阐述,对当前国内外教师专业发展、小学科学教师专业发展的研究成果进行了梳理。并探讨了小学科学教师的专业结构。
第三部分:苏州市小学科学教师专业发展现状调查。以问卷方式了解、分析苏州市小学科学教师的基本情况、教学情况及专业发展现状等。
第四部分:苏州市小学科学教师专业发展策略。包括完善政策制度、科学教育教学实践、自主意识、构建良好的合作环境等。
July 2001, the Ministry of Education issued "Basic Education Curriculum Reform (Trial)",China's new basic education curriculum reform initiated in the turn of the century. The development, promulgation of "Science (3 to 6) year curriculum standards (trial version)" marks a primary school science curriculum reform has entered a new period of development. As the most direct participants of school science course -- science teachers are the determinants of the implementation of the new curriculum. Can elementary school science teachers’professional development meet new curriculum requirements? What is the status of their professional development? The issue regarded primary school science teachers in Suzhou City as the research object, selected 53 schools in Suzhou City to make a questionnaire, to understand and analyze the basic situation of primary school science teachers in Suzhou City as well as teaching and professional development actuality of the situation. At the same time I approached the elementary science teacher professional structure and proposed some related strategies of the promotion of Suzhou City elementary school science teacher professional development on this basis.
This issue consists of four parts:
Part I: General introduction. The purpose and significance, research background, research methods and research ideas are recommended.
Part II: Teacher professional development theory exploration. Elementary school science teacher professional development on related concepts are described, professional development of current domestic and international primary and secondary school science teacher professional development, research has combed. And discuss the professional structure of primary school science teachers.
PartⅢ: Suzhou science teacher professional development survey. Questionnaires are sent out to understand, analyze the basic situation of primary school science teachers as well as teaching and professional development actuality.
Part IV: development strategies of science teachers in Primary schools of Suzhou, including the policy system, and science education teaching, sense of being independent, building up good cooperation , etc.
本课题由四部分组成:
第一部分:总论。介绍本课题研究的目的和意义、研究背景、研究方法及研究思路。
第二部分:教师专业发展理论探究。对小学科学教师专业发展的相关概念进行了阐述,对当前国内外教师专业发展、小学科学教师专业发展的研究成果进行了梳理。并探讨了小学科学教师的专业结构。
第三部分:苏州市小学科学教师专业发展现状调查。以问卷方式了解、分析苏州市小学科学教师的基本情况、教学情况及专业发展现状等。
第四部分:苏州市小学科学教师专业发展策略。包括完善政策制度、科学教育教学实践、自主意识、构建良好的合作环境等。
July 2001, the Ministry of Education issued "Basic Education Curriculum Reform (Trial)",China's new basic education curriculum reform initiated in the turn of the century. The development, promulgation of "Science (3 to 6) year curriculum standards (trial version)" marks a primary school science curriculum reform has entered a new period of development. As the most direct participants of school science course -- science teachers are the determinants of the implementation of the new curriculum. Can elementary school science teachers’professional development meet new curriculum requirements? What is the status of their professional development? The issue regarded primary school science teachers in Suzhou City as the research object, selected 53 schools in Suzhou City to make a questionnaire, to understand and analyze the basic situation of primary school science teachers in Suzhou City as well as teaching and professional development actuality of the situation. At the same time I approached the elementary science teacher professional structure and proposed some related strategies of the promotion of Suzhou City elementary school science teacher professional development on this basis.
This issue consists of four parts:
Part I: General introduction. The purpose and significance, research background, research methods and research ideas are recommended.
Part II: Teacher professional development theory exploration. Elementary school science teacher professional development on related concepts are described, professional development of current domestic and international primary and secondary school science teacher professional development, research has combed. And discuss the professional structure of primary school science teachers.
PartⅢ: Suzhou science teacher professional development survey. Questionnaires are sent out to understand, analyze the basic situation of primary school science teachers as well as teaching and professional development actuality.
Part IV: development strategies of science teachers in Primary schools of Suzhou, including the policy system, and science education teaching, sense of being independent, building up good cooperation , etc.
引文
1中华人民共和国教育部:《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》,P1,北京师范大学出版社,2001年7月。
1周莉:《苏州市小学教师专业发展状况的调查报告》,载《苏州教育学院学报》,P41-47,2004年3月。
1叶澜等:《教师角色与教师发展新探》,P226,教育科学出版社,2001年10月。
2引自王艳玲:《教师专业发展:教师教育的核心理念》,载《全球教育展望》,P29-34,2008年第十期。
3兰英:《论全球化视阈下的教师专业成长》,载《外国教育研究》,P34-37,2009年第4期。
1叶澜等:《教师角色与教师发展新探》,P207,教育科学出版社,2001年10月。
2王立国,2007年西北师范大学博士论文,中国博士学位论文全文数据库,下载于中国知网。
3裴跃进,载《重庆文理学院学报》,P17-23,2008年1月第1期。
1傅建明,《老师专业发展——途径与方法》,华东师范大学出版社,2007.5。
2于晓静,2008年首都师范大学硕士论文,中国优秀硕士学位论文全文数据库,下载于中国知网。
3史萍,2008年上海师范大学硕士论文,中国优秀硕士学位论文全文数据库,下载于中国知网。
4苏秋菊,2008年首都师范大学硕士论文,中国优秀硕士学位论文全文数据库,下载于中国知网。
1阿莫纳什维利著,朱佩荣译:《孩子们,祝你们一路平安!》,教育科学出版社,2002年。
1吴小贻:《小学科学教师专业素养内涵及提升策略的探讨》,载《河池学院学报》,P93-96,2007年4月。
1教育部师范教育界司:《教师专业化的理论与实践》,人民教育出版社,2003年。
1中华人民共和国教育部:《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》,P48,北京师范大学出版社,2001年7月。
1徐志吉:《找准教师专业发展的阿基米德支点》,载《四川教育》,P16-17,2006年6月。
2张文文:《反思性教学对教师专业发展影响的研究》,载《黑龙江教育》,P72-73,2009年第4期。
3周一鸣:《影响信息技术教师专业发展的学校因素分析》,载《科技信息》,P504,2008第29期。
1.中华人民共和国教育部:《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001.7。
2.叶澜主编:《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社,2001。
3.单中惠主编:《教师专业发展的国际比较》,教育科学出版社,2010。
4.傅建明著:《教师专业发展——途径与方法》,华东师范大学出版社,2007。
5.王建军著:《课程变革与教师专业发展》,四川教育出版社,2004。
6.Linda Darling-Hammond主编,王晓华等译:《美国教师专业发展学校》,中国轻工业出版社,2006。
7.Thomas R.guskey著,方乐等译:《教师专业发展评价》,中国轻工业出版社,2005。
8.吴俊明等编著:《科学教育基础》,科学出版社,2008。
9.朱小蔓,笪佐领:《新世纪教师教育的专业化走向》,南京师范大学出版社,2003。
10.王立国:《基于教师专业发展的教师素质标准研究》,西北师范大学博士论文,2007.4。
11.郭长江:《中国近现代科学教育变革的文化反思》,华东师范大学博士论文,2003.4。
12.孙惠利:《我国教师自主专业发展问题探究》,陕西师范大学硕士论文,2002.11。
13.王刚:《小学科学教师专业化培养策略研究》,南京师范大学硕士论文,2004.11。
14.于晓静:《公开课在数学教师专业发展中作用的个案研究》,首都师范大学硕士论文,2008.4。
15.陈坚:《论中学科学教师的专业成长》,湖南师范大学硕士论文,2003.3。
16.史萍:《基于教育博客促进教师专业发展的研究》,上海师范大学硕士论文,2008.4。
17.苏秋菊:《反思性教学观照下的小学科学老师专业发展研究》,首都师范大学硕士论文,2008.5。
18.王波:《初中科学教师专业发展现状调查与对策研究》,西南大学硕士论文,2009.5
19.刘亦青:《关于兰州市红古区小学教师专业发展的研究》,西北师范大学硕士论文,2005.11。
20.陈志丹:《体育教师专业发展的实然分析和应然研究》,江西师范大学硕士论文,2004.5。
21.徐敬标:《南京市小学科学课教师素质的现状调查与思考》,南京师范大学硕士论文,2004.11。
22.赖小琴,刘炳生:《科学探究式学习的意义》,载《教学仪器与实验》,2003年第1期。
23.蒋艳:《教师专业发展刍议》,载《徐州教育学院学报》,2006.3。
24.付安权:《美国在线教师专业发展标准与启示》,载《外国教育研究》,2008年第11期。
25.杨春芳:《主体发展:教师专业发展的应然取向》,载《天津市教科院学报》,2006.2。
26.胡培卿:《促进教师个体主动专业发展的校内管理对策》,载《教学与管理》,2009.5。
27.张进清:《博客视野下的教师专业发展》,载《教育探索》,2009年第7期。
28.秦初生,邬玫:《教师专业发展的动力源探析》,载《湖南师范大学教育科学学报》,2008.5。
29.苗洪霞:《美国教师入职引导对我国职业教育新教师专业发展的启示》,载《职业教育研究》,2008.6。
30.周莉:《苏州市小学教师专业发展状况的调查报告》,载《苏州教育学院学报》,2004.3。
31.王艳玲:《教师专业发展:教师教育的核心理念》,载《全球教育展望》,2008第十期。
32.裴跃进:《教师专业发展阶段基本内涵的探究》,载《重庆文理学院学报》,2008年1月第1期。
33.刘宗起,林有禹:《九年义务教育小学自然教学大纲审查说明》。
1周莉:《苏州市小学教师专业发展状况的调查报告》,载《苏州教育学院学报》,P41-47,2004年3月。
1叶澜等:《教师角色与教师发展新探》,P226,教育科学出版社,2001年10月。
2引自王艳玲:《教师专业发展:教师教育的核心理念》,载《全球教育展望》,P29-34,2008年第十期。
3兰英:《论全球化视阈下的教师专业成长》,载《外国教育研究》,P34-37,2009年第4期。
1叶澜等:《教师角色与教师发展新探》,P207,教育科学出版社,2001年10月。
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3史萍,2008年上海师范大学硕士论文,中国优秀硕士学位论文全文数据库,下载于中国知网。
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3周一鸣:《影响信息技术教师专业发展的学校因素分析》,载《科技信息》,P504,2008第29期。
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2.叶澜主编:《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社,2001。
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5.王建军著:《课程变革与教师专业发展》,四川教育出版社,2004。
6.Linda Darling-Hammond主编,王晓华等译:《美国教师专业发展学校》,中国轻工业出版社,2006。
7.Thomas R.guskey著,方乐等译:《教师专业发展评价》,中国轻工业出版社,2005。
8.吴俊明等编著:《科学教育基础》,科学出版社,2008。
9.朱小蔓,笪佐领:《新世纪教师教育的专业化走向》,南京师范大学出版社,2003。
10.王立国:《基于教师专业发展的教师素质标准研究》,西北师范大学博士论文,2007.4。
11.郭长江:《中国近现代科学教育变革的文化反思》,华东师范大学博士论文,2003.4。
12.孙惠利:《我国教师自主专业发展问题探究》,陕西师范大学硕士论文,2002.11。
13.王刚:《小学科学教师专业化培养策略研究》,南京师范大学硕士论文,2004.11。
14.于晓静:《公开课在数学教师专业发展中作用的个案研究》,首都师范大学硕士论文,2008.4。
15.陈坚:《论中学科学教师的专业成长》,湖南师范大学硕士论文,2003.3。
16.史萍:《基于教育博客促进教师专业发展的研究》,上海师范大学硕士论文,2008.4。
17.苏秋菊:《反思性教学观照下的小学科学老师专业发展研究》,首都师范大学硕士论文,2008.5。
18.王波:《初中科学教师专业发展现状调查与对策研究》,西南大学硕士论文,2009.5
19.刘亦青:《关于兰州市红古区小学教师专业发展的研究》,西北师范大学硕士论文,2005.11。
20.陈志丹:《体育教师专业发展的实然分析和应然研究》,江西师范大学硕士论文,2004.5。
21.徐敬标:《南京市小学科学课教师素质的现状调查与思考》,南京师范大学硕士论文,2004.11。
22.赖小琴,刘炳生:《科学探究式学习的意义》,载《教学仪器与实验》,2003年第1期。
23.蒋艳:《教师专业发展刍议》,载《徐州教育学院学报》,2006.3。
24.付安权:《美国在线教师专业发展标准与启示》,载《外国教育研究》,2008年第11期。
25.杨春芳:《主体发展:教师专业发展的应然取向》,载《天津市教科院学报》,2006.2。
26.胡培卿:《促进教师个体主动专业发展的校内管理对策》,载《教学与管理》,2009.5。
27.张进清:《博客视野下的教师专业发展》,载《教育探索》,2009年第7期。
28.秦初生,邬玫:《教师专业发展的动力源探析》,载《湖南师范大学教育科学学报》,2008.5。
29.苗洪霞:《美国教师入职引导对我国职业教育新教师专业发展的启示》,载《职业教育研究》,2008.6。
30.周莉:《苏州市小学教师专业发展状况的调查报告》,载《苏州教育学院学报》,2004.3。
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32.裴跃进:《教师专业发展阶段基本内涵的探究》,载《重庆文理学院学报》,2008年1月第1期。
33.刘宗起,林有禹:《九年义务教育小学自然教学大纲审查说明》。