视觉文化背景下的语文阅读教学
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摘要
随着工业文明的不断发展进步,视觉文化已经成长为文化领域与书写文化并存的新兴文化样式。视觉文化凭借影像的优势,促进了文学经典的传播和大众文化素养的提高,具有广泛的社会教育意义。
同时,影像阅读也带来了诸如文学敏锐度下降,文化深度丧失等负面影响,故而影像文本不可能替代书写文本的阅读。书写文本提供给读者丰富的想象空间、发现的乐趣和开阔的审美视野、精神深度,这些优点视觉文化暂时都无法具备。
从学校语文教育的角度看,视觉文化资源的使用使文本更具直观性,书写文本与影像文本的比较阅读还能够丰富学生的审美体验,促进学生综合思维能力的提高。为避免影像阅读影响文本阅读,要充分重视学生对文本语言的探究体验,注重教师对学生的指导,根据实际的教学需要,促进学生思维能力和表达交流能力的发展。
本文从视觉文化这个大背景入手,通过对文艺学和传播学等学科领域的借鉴,希望可以在视觉文化对语文教育发展的潜力和可行性方面,为长期以来受到教学效率不高困扰的语文教学带去一些新鲜的力量。
With the continuous development of industrial civilization, visual culture has grown to be a new style in the field of culture with the written culture. Visual culture by virtue of the advantages of image, has a wide range of significance in social education, can promote the diffusion of literary classics and the improvement of cultural stuff.
At the same time, reading image has also brought a negative impact on the culture, such as the literary acuity decline and the loss of cultural depth. Therefore, the visual text is no substitute for written text. The written text provided rich space of imagination, fun of discovery, the aesthetic vision and the profundity. These advantages are temporarily unable to visual culture have.
From the Chinese language teaching point of view, the use of visual culture makes the text more intuitive. Compared the written text and the image text, it can also enrich the aesthetic experience, and promote integrated thinking capabilities. To avoid affecting image reading text to read, full attention should be given to the text language and the teacher's instruction. We should advance the skill of thinking and communication according to the actual teaching.
Under visual culture context, we hope this research from many references to Philosophy of Literature and Communication can take fresh forces to the Chinese language teaching.
同时,影像阅读也带来了诸如文学敏锐度下降,文化深度丧失等负面影响,故而影像文本不可能替代书写文本的阅读。书写文本提供给读者丰富的想象空间、发现的乐趣和开阔的审美视野、精神深度,这些优点视觉文化暂时都无法具备。
从学校语文教育的角度看,视觉文化资源的使用使文本更具直观性,书写文本与影像文本的比较阅读还能够丰富学生的审美体验,促进学生综合思维能力的提高。为避免影像阅读影响文本阅读,要充分重视学生对文本语言的探究体验,注重教师对学生的指导,根据实际的教学需要,促进学生思维能力和表达交流能力的发展。
本文从视觉文化这个大背景入手,通过对文艺学和传播学等学科领域的借鉴,希望可以在视觉文化对语文教育发展的潜力和可行性方面,为长期以来受到教学效率不高困扰的语文教学带去一些新鲜的力量。
With the continuous development of industrial civilization, visual culture has grown to be a new style in the field of culture with the written culture. Visual culture by virtue of the advantages of image, has a wide range of significance in social education, can promote the diffusion of literary classics and the improvement of cultural stuff.
At the same time, reading image has also brought a negative impact on the culture, such as the literary acuity decline and the loss of cultural depth. Therefore, the visual text is no substitute for written text. The written text provided rich space of imagination, fun of discovery, the aesthetic vision and the profundity. These advantages are temporarily unable to visual culture have.
From the Chinese language teaching point of view, the use of visual culture makes the text more intuitive. Compared the written text and the image text, it can also enrich the aesthetic experience, and promote integrated thinking capabilities. To avoid affecting image reading text to read, full attention should be given to the text language and the teacher's instruction. We should advance the skill of thinking and communication according to the actual teaching.
Under visual culture context, we hope this research from many references to Philosophy of Literature and Communication can take fresh forces to the Chinese language teaching.
引文
[1][匈]贝拉·巴拉兹.电影美学[M].何力译.北京:中国电影出版社,1982:18
[2]孟建.视觉文化传播:对一种文化形态和传播理念的诠释[J].现代传播,2002,3:2
[3][匈]贝拉·巴拉兹.电影美学[M].何力译.北京:中国电影出版社,1982:19
[1]转引自周宪.“读图时代”的图文“战争”[J].文学评论,2005,6:142
[2]〔美〕丹尼尔·贝尔.资本主义文化矛盾[M].赵一凡等译.北京:生活.读书.新知三联书店,1989:156
[3]http://ent.sina.com.cn/x/2007-O1-12/09251406782.html
[1]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:332
[2]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:333
[3]盛希贵.影像传播论[M].北京:中国人民大学出版社,2005:18
[1]李泽厚.美学三书[M].合肥:安徽文艺出版社,1999:513-514
[2]南帆.理论的紧张[M].上海:上海三联书店,2003:257
[3]颜纯钧.电影的读解[M].北京:中国电影出版社,1995:212
[1]〔加〕马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:100
[2]〔加〕马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:350-351
[1]颜纯钧.电影的读解[M].北京:中国电影出版社,1995:172-173
[1]颜纯钧.电影的读解[M].北京:中国电影出麻社,1995:211
[1]颜纯钧.电影的读解[M].北京:中国电影出版社,1995:66-67
[2]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:343
[3]〔加〕马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:198
[1]南帆.双重视域:当代电子文化分析[M].南京:江苏人民出版社,2001:20
[2]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:333
[1]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:333
[2]颜纯钧.电影的读解[M].北京:中国电影出版社,1995:60
[3](加]马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:352
[1]〔加〕马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:89
[2]〔斯洛文尼亚〕阿莱斯·艾尔雅维茨.图像时代[M].胡菊兰、张云鹏译.长春:吉林人民出版社,2003:7
[1]南帆.理论的紧张[M].上海:上海三联书店,2003:261
[1]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:345-346
[2]南帆.双重视域:当代电子文化分析[M].南京:江苏人民出版社,2001:16
[3]余岱宗.文学的“脚本化”与“少数文学”[J].文艺理论研究,2007,1:29-30
[1](加)马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:56
[2]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:336
[3]南帆.双重视域:当代电子文化分析[M].南京:江苏人民出版社,2001:17
[4]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:346
[1]曹雪芹、高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社,1982:51
[2]〔美〕尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:198
[1]〔美〕尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:90
[1]〔美〕尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:66
[2]曹雪芹、高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社,1982:38
[3]曹雪芹、高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社,1982:38
[1]魏本亚、时金芳主编.走进高中新课改--语文教师必读[M].南京:南京师范大学出版社,2006:80
[2](美)尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:34
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[1]〔美〕尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:11-12
[2]〔美〕鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维[M].滕守尧译.成都:四川人民出版社,1998:17-18
[1]〔美〕鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维[M].滕守尧译.成都:四川人民出版社,1998:403
[1]施耐庵、罗贯中.水浒传[M].北京:人民文学出版社,1975:47-48
[1][加)马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:96
[2](加)马歇尔·麦克卢汉.理解媒介--论人的延伸[M].何道宽译.北京:商务印书馆,2000:91
[3]王荣生.语文科课程论基础[M].第二版.上海:上海教育出版社,2005:332
[4]王荣生.语文科课程论基础[M].第二版.上海:上海教育出版社,2005:343
[1]孙绍振.名作细读--微观分析个案研究[M].上海:上海教育出版社,2006:213
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[1]孙绍振.名作细读--微观分析个案研究[M].上海:上海教育出版社,2006:213-214
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[1](美)尼尔·波兹曼.娱乐至死.章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:208-209
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[1]南帆.文学的维度[M].上海:上海三联书店,1998:333
[2]颜纯钧.电影的读解[M].北京:中国电影出版社,1995:60
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[1]曹雪芹、高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社,1982:51
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[1]〔美〕尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:66
[2]曹雪芹、高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社,1982:38
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[1]魏本亚、时金芳主编.走进高中新课改--语文教师必读[M].南京:南京师范大学出版社,2006:80
[2](美)尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:34
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[2]〔美〕鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维[M].滕守尧译.成都:四川人民出版社,1998:17-18
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