化学问题探究教学模式的研究
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摘要
新一轮的课程改革旨在提高学生的科学素养和培养学生的创新精神，要求从教学目标、观念、内容、方法到评价等的更新。为此，必须打破传统的教学模式，重视学生如何学这一教学方面，激励学生学习的积极性、主动性和创新能力。
问题探究教学模式正是从学生“学”的角度出发来设计教学。“疑是思之始，学之端”。问题探究教学模式正是挖掘了“问题”的教育价值，以问题的发现和提出、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，逐渐培养学生养成质疑的习惯，逐步提高学生解决问题的能力和创新能力。
本文在研究了国内外探究教学的现状和发展的基础上，以问题教学理论和建构主义理论为理论基础，结合化学教学的特点，从理论上讨论了化学问题探究教学的模式；提出了实践化学问题探究教学模式的教与学的策略，并分别对每一种教学策略进行了教学实例的填充；最后提出了与问题探究教学模式相对应的评价体系。
The new curriculum reform aims at the promotion of the scientific literacy and creative abilities of students through the updating of teaching goal.concept,content, methods and assessment. As a result,it is necessary to change the traditional teaching mode, attach importance to how students to learn and inspirit the positivity, go-aheadism and innovation of students.
Question-inquiry teaching model in chemistry,by way of question-discovering and proposing,question-analysis and question-resolving,attempts to arouse the students' thirst for knowledge,their creativity and subjective awareness,cultivate the habit of oppugnation and improve the ability to solve problems and inaugurate.
This paper studies the question-inquiry teaching mode both at home and abroad. Based on the problem teaching theory and construction learning theory,combined to the characteristic of chemistry,the paper analyzes the mode of question-inquiry teaching in chemistry,puts forward the techniques of teaching and learning,designs some teaching cases for them and Finally, puts forward the way to esimate the ability of inquiry in teaching.
问题探究教学模式正是从学生“学”的角度出发来设计教学。“疑是思之始，学之端”。问题探究教学模式正是挖掘了“问题”的教育价值，以问题的发现和提出、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，逐渐培养学生养成质疑的习惯，逐步提高学生解决问题的能力和创新能力。
本文在研究了国内外探究教学的现状和发展的基础上，以问题教学理论和建构主义理论为理论基础，结合化学教学的特点，从理论上讨论了化学问题探究教学的模式；提出了实践化学问题探究教学模式的教与学的策略，并分别对每一种教学策略进行了教学实例的填充；最后提出了与问题探究教学模式相对应的评价体系。
The new curriculum reform aims at the promotion of the scientific literacy and creative abilities of students through the updating of teaching goal.concept,content, methods and assessment. As a result,it is necessary to change the traditional teaching mode, attach importance to how students to learn and inspirit the positivity, go-aheadism and innovation of students.
Question-inquiry teaching model in chemistry,by way of question-discovering and proposing,question-analysis and question-resolving,attempts to arouse the students' thirst for knowledge,their creativity and subjective awareness,cultivate the habit of oppugnation and improve the ability to solve problems and inaugurate.
This paper studies the question-inquiry teaching mode both at home and abroad. Based on the problem teaching theory and construction learning theory,combined to the characteristic of chemistry,the paper analyzes the mode of question-inquiry teaching in chemistry,puts forward the techniques of teaching and learning,designs some teaching cases for them and Finally, puts forward the way to esimate the ability of inquiry in teaching.
引文
① 中华人民共和国教育部制定．普通高中化学课程标准(实验)．北京：人民教育出版社，2003：2
① 李志红．运用问题探究教学培养学生创造能力．化学教育，2004(7)：29
① 王习胜．科学问题与科学研究—从本体论、方法论角度看科学问题的预设对科学研究的影响．科学技术与辩证法，2001，2(18)：41
① 毕华林．化学教育新视角．济南：山东教育出版社，2004：114-115
① 张建伟．基于问题解决的知识建构．教育研究，2000(10)：59
① Wheatley, G. H. Constructivist perspectives on science and mathematics learning. Science Education,1991(1)
① Wheatley, G. H. Constructivist perspectives on science and mathematics learning. Science Education, 1991(1)
① 毕华林．化学探究学习论．济南：山东教育出版社，2004：85
① Dean Tjosvold et. al. The effects of cooperation on student reaction to inquiry and didactic science teaching. Journal of research in science teaching, Vol. 14, No.4
① 龚正元．化学教学中的“问题情境”创设．化学教育，1998(8)：22
① 柳世明．创设问题情景，激活学生的思维是过程教学的关键．化学教育，2005(1)：36
① 龚正元．化学教学中的“问题情境”创设．化学教育，1998(8)：22
① 毕华林．化学教育新视角．济南：山东教育出版社，2004：118
① 巴新红．化学教学中应如何培养学生的问题意识．化学教育，2005(4)：23
[1] 中华人民共和国教育部制定[M]．普通高中化学课程标准(实验)．北京：人民教育出版社，2003
[2] 朱慕菊．走进新课程[M]．北京：人民教育出版社，2004
[3] 李广州，任红艳．化学问题解决研究[M]．济南：山东教育出版社，2004
[4] 毕华林，刘冰．化学探究学习论[M]．济南：山东教育出版社，2004
[5] 毕华林．教育新视角[M]．济南：山东教育出版社，2004
[6] 江家发．化学教学设计论[M]．济南：山东教育出版社，2004
[7] 高剑南，王祖浩．化学教育展望[M]．上海：华东师范大学出版社，2001
[8] 钟启泉．世界课程改革趋势研究．(下卷)[M]．北京：北京师范大学出版社，2001
[9] 刘知新．化学教学论[M]．北京：高等教育出版社，2004
[10] 刘知新．化学教育测量和评价[M]．广西：广西教育出版社，1999
[11] 李志红．运用问题教学培养学生的创造性能力[J]．化学教育，2004(7)
[12] 曾涛，王祖浩．日本高中化学学习指导要领述评[J]．化学教育，2006(9)
[13] 张建伟，陈琦．简论建构性学习和教学[J]．教育研究，1995(5)
[14] 张建伟．基于问题解决的知识建构[J]．教育研究，2000(10)
[15] 王义高．教师的益友—问题教学理论[J]．比较教育研究，1995(1)
[16] 赖汉龙．化学教学中探究模式的构建与实践[J]．化学教育，2007(3)
[17] 蒋守彬．谈“问题探究性教学的实施”[J]．学科教学探索，2005(10)
[18] 刘儒德．问题式学习—一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J]．教育理论与实践研究，2001(5)
[19] 刘儒德．基于问题学习对教学改革的启示[J]．教育研究，2002(2)
[20] 龙运海．问题教学模式的探索与实践[J]．中学化学教学参考，2001(6)
[21] 胡久华，王磊．探究式教学模式的课堂教学策略的初步研究[J]．化学教育，2002(11)
[22] 王志庚．创设问题情境的原则和方法初探[J]．中学化学教学参考，2001(7)
[23] 陈新智．问题情境教学模式初探[J]．化学教育，2003(2)
[24] 龚正元．化学教学中的“问题情境”创设[J]．化学教育，1998(8)
[25] 常建鹤．化学教学中问题的设计[J]．中学化学教学参考，1998(11)
[26] 康崇岭．化学教学中问题组的创设[J]．中学化学教学参考，2003(12)
[27] 杨正午．探究式教学必须正视的问题：学生问题意识的缺失[J]．教育科学研究， 2005(6)
[28] 巴新红．化学教学中应如何培养学生的问题意识[J]．化学教育，2005(4)
[29] 陈世华．化学教学要培养学生提出问题的能力[J]．化学教育，2002(3)
[30] 王彩芳．影响学生参与问题探究的因素研究—高中化学课堂如何促使学生积极投入问题探究[J]．化学教育，2003(11)
[31] 周雪春．新课程下高中化学教学评价的探索与实践[J]．化学教育，2006(5)
[32] 王群．物理教学中运用问题教学法提高学生的创新思维能力：(硕士学位论文)．福建师范大学，2001
[33] Julien Genyea. Improving students' problem-solving. Journal of Chemical Education, 1983, 60(5): 478-482
[34] Ashmore A. D., Frazer M. J., Casey R. J. Problem Solving and Problem Solving Networks in Chemistry. Journal of Chemical Education, 1979, 56(6):377-379
[35] Dean Tjosvold et. al. The effects of cooperation on student reaction to inquiry and didactic science teaching. Journal of research in science teaching, Vol. 14, No.4
[36] Jonathan F. Osbome. Beyond constructivism. Science Education, 1996,80(1):53-82
① 李志红．运用问题探究教学培养学生创造能力．化学教育，2004(7)：29
① 王习胜．科学问题与科学研究—从本体论、方法论角度看科学问题的预设对科学研究的影响．科学技术与辩证法，2001，2(18)：41
① 毕华林．化学教育新视角．济南：山东教育出版社，2004：114-115
① 张建伟．基于问题解决的知识建构．教育研究，2000(10)：59
① Wheatley, G. H. Constructivist perspectives on science and mathematics learning. Science Education,1991(1)
① Wheatley, G. H. Constructivist perspectives on science and mathematics learning. Science Education, 1991(1)
① 毕华林．化学探究学习论．济南：山东教育出版社，2004：85
① Dean Tjosvold et. al. The effects of cooperation on student reaction to inquiry and didactic science teaching. Journal of research in science teaching, Vol. 14, No.4
① 龚正元．化学教学中的“问题情境”创设．化学教育，1998(8)：22
① 柳世明．创设问题情景，激活学生的思维是过程教学的关键．化学教育，2005(1)：36
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① 毕华林．化学教育新视角．济南：山东教育出版社，2004：118
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[1] 中华人民共和国教育部制定[M]．普通高中化学课程标准(实验)．北京：人民教育出版社，2003
[2] 朱慕菊．走进新课程[M]．北京：人民教育出版社，2004
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[4] 毕华林，刘冰．化学探究学习论[M]．济南：山东教育出版社，2004
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[10] 刘知新．化学教育测量和评价[M]．广西：广西教育出版社，1999
[11] 李志红．运用问题教学培养学生的创造性能力[J]．化学教育，2004(7)
[12] 曾涛，王祖浩．日本高中化学学习指导要领述评[J]．化学教育，2006(9)
[13] 张建伟，陈琦．简论建构性学习和教学[J]．教育研究，1995(5)
[14] 张建伟．基于问题解决的知识建构[J]．教育研究，2000(10)
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[16] 赖汉龙．化学教学中探究模式的构建与实践[J]．化学教育，2007(3)
[17] 蒋守彬．谈“问题探究性教学的实施”[J]．学科教学探索，2005(10)
[18] 刘儒德．问题式学习—一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J]．教育理论与实践研究，2001(5)
[19] 刘儒德．基于问题学习对教学改革的启示[J]．教育研究，2002(2)
[20] 龙运海．问题教学模式的探索与实践[J]．中学化学教学参考，2001(6)
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[22] 王志庚．创设问题情境的原则和方法初探[J]．中学化学教学参考，2001(7)
[23] 陈新智．问题情境教学模式初探[J]．化学教育，2003(2)
[24] 龚正元．化学教学中的“问题情境”创设[J]．化学教育，1998(8)
[25] 常建鹤．化学教学中问题的设计[J]．中学化学教学参考，1998(11)
[26] 康崇岭．化学教学中问题组的创设[J]．中学化学教学参考，2003(12)
[27] 杨正午．探究式教学必须正视的问题：学生问题意识的缺失[J]．教育科学研究， 2005(6)
[28] 巴新红．化学教学中应如何培养学生的问题意识[J]．化学教育，2005(4)
[29] 陈世华．化学教学要培养学生提出问题的能力[J]．化学教育，2002(3)
[30] 王彩芳．影响学生参与问题探究的因素研究—高中化学课堂如何促使学生积极投入问题探究[J]．化学教育，2003(11)
[31] 周雪春．新课程下高中化学教学评价的探索与实践[J]．化学教育，2006(5)
[32] 王群．物理教学中运用问题教学法提高学生的创新思维能力：(硕士学位论文)．福建师范大学，2001
[33] Julien Genyea. Improving students' problem-solving. Journal of Chemical Education, 1983, 60(5): 478-482
[34] Ashmore A. D., Frazer M. J., Casey R. J. Problem Solving and Problem Solving Networks in Chemistry. Journal of Chemical Education, 1979, 56(6):377-379
[35] Dean Tjosvold et. al. The effects of cooperation on student reaction to inquiry and didactic science teaching. Journal of research in science teaching, Vol. 14, No.4
[36] Jonathan F. Osbome. Beyond constructivism. Science Education, 1996,80(1):53-82