日本教育实习制度研究
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摘要
教育实习是教师教育重要的组成部分，是培养师范生教育教学能力的一门综合性实践课程。目前我国教师教育正处于着变革与发展的重要时期，作为教师职前培养重要阶段的教育实习，它的改革成功将有利于促进整个教师教育体制的完善与发展。
本文主要运用文献法、比较研究法等研究方法，对日本教育实习制度进行了研究，概述了教育实习制度的发展历程，着重分析了日本教育实习的现状。笔者认为日本教育实习制度具有“统一规范、自主管理、务实观念、终身发展”的重要特点，即在统一规范的基础上，充分发挥各个师资培养机构的自主管理权，提倡务实的实习观念，不断进行创新与改革，以保证实习活动的顺利实施。并从终身教育的角度出发，关注实习生的未来发展，实现教师教育的一体化发展。
日本教育实习制度对于我国的借鉴意义主要在于：制定统一的教育实习规范以保证教育实习的质量，师资培养机构的自主管理要遵循统一与特色并行、质量与创新并举的原则，及时转变教育实习观念，同时要扩大教育实习的外延，重视终身发展。
Teaching practice is an extremely important component in the teacher education link, it is a comprehensive practice course to foster and train the normal student's teaching ability. At present, the structure of education of normal school of our country, is in the key period of the reform. As the important part of the training before teacher's duty, its reform success will be propitious to promote to finishing the educational consummation of the whole normal school smoothly.
This paper, mainly adopting the literature researchapproach and the comparative research approach is to explores the teaching practice institution in Japan, briefly expounds the process of institutional development, mostly analyses the present conditions of the teaching practice institution. In a word, the teaching practice institution have the important characteristics of "unify criterion, self-determination management, practicalconception and whole-life development", it means that the teaching practice institution is basic on the consolidated criterion, normal schools exert such potence adequately and advocate practical conception deeply. Innovation has maked continuously, in order to ensure the teaching practice institution act successfully. At the same time, pay attention to student's future and realize the incorporation of teacher education with the view of the development for the whole life.
The teaching practice institution in Japan gives a few revelations to our country. Firstly, constitute unify criterion to ensure the quality of the teaching practice. Secondly, the organization of teacher education should follow the principia that self-determination management must have a balance between the unify and characteristic, the quality and creative. Thirdly, extend the extension of the teaching practice and regard the development for the whole life simultaneity.
本文主要运用文献法、比较研究法等研究方法，对日本教育实习制度进行了研究，概述了教育实习制度的发展历程，着重分析了日本教育实习的现状。笔者认为日本教育实习制度具有“统一规范、自主管理、务实观念、终身发展”的重要特点，即在统一规范的基础上，充分发挥各个师资培养机构的自主管理权，提倡务实的实习观念，不断进行创新与改革，以保证实习活动的顺利实施。并从终身教育的角度出发，关注实习生的未来发展，实现教师教育的一体化发展。
日本教育实习制度对于我国的借鉴意义主要在于：制定统一的教育实习规范以保证教育实习的质量，师资培养机构的自主管理要遵循统一与特色并行、质量与创新并举的原则，及时转变教育实习观念，同时要扩大教育实习的外延，重视终身发展。
Teaching practice is an extremely important component in the teacher education link, it is a comprehensive practice course to foster and train the normal student's teaching ability. At present, the structure of education of normal school of our country, is in the key period of the reform. As the important part of the training before teacher's duty, its reform success will be propitious to promote to finishing the educational consummation of the whole normal school smoothly.
This paper, mainly adopting the literature researchapproach and the comparative research approach is to explores the teaching practice institution in Japan, briefly expounds the process of institutional development, mostly analyses the present conditions of the teaching practice institution. In a word, the teaching practice institution have the important characteristics of "unify criterion, self-determination management, practicalconception and whole-life development", it means that the teaching practice institution is basic on the consolidated criterion, normal schools exert such potence adequately and advocate practical conception deeply. Innovation has maked continuously, in order to ensure the teaching practice institution act successfully. At the same time, pay attention to student's future and realize the incorporation of teacher education with the view of the development for the whole life.
The teaching practice institution in Japan gives a few revelations to our country. Firstly, constitute unify criterion to ensure the quality of the teaching practice. Secondly, the organization of teacher education should follow the principia that self-determination management must have a balance between the unify and characteristic, the quality and creative. Thirdly, extend the extension of the teaching practice and regard the development for the whole life simultaneity.
引文
① 苏真．比较师范教育[M]．北京：北京师范大学出版社，1990．71-72．
① 陈永明．当代日本师范教育[M]．太原：山西教育出版社，1997，65-67．
② 张世俊主编．师范生教育实习引论[M]．上海：华东师范大学出版社，1999，72-73．
① 金美福．日本教师教育的实态分析[J]．东疆学刊，1999(4)：65．
① 北京师范大学等编著．高等师范院校教育实习理论与实践(M]．重庆：西南师范大学出版社，2001，102．
② 顾明远主编．教育大辞典(合订本)[M]．上海：上海教育出版社，1998，773．
③ 张念宏主编．中国教育百科全书[G]．北京：海洋出版社，1991，632．
① 藤枝静正著．教育実習学基礎理論研究[M]．東京：風间書房，2001，117．
② 有吉英樹，長澤憲保编著．教育実習新展開[M]．京都：書房，2001，30．
③ 藤枝静正著．教育実習学基礎理論研究[M]．風间書房，2001，207．
① 野村新．佐藤尚子，神崎英紀编．教員養成史二重構造的特質関実証的研究：戰前日本地方実践例解明[M]．広島：溪水社，2001．46．
② 藤枝静正著．教育実習学基礎理論研究[M]．東京：風間書房．2001，118．
① 米山弘编著，石桥哲成著．教师论[M]．町田：玉川大学出版部，2001，46．
② 日本文部省编著．《学制120年史》[M]．行政出版社，1992，139．
① 金美福．日本教师教育的实态分析[J]．东疆学刊，1999(4)：66．
② 山崎英则，西村正登编著．求教师像教员养成：教职原论[M]．京都：书房，2001，36．
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② 日本教师学会教师教育関研究委员会编．教师教育裸题——教师育[M]．东京：明治图书，1983，23．
① 清水茂著．実地教育·教育実习実践的研究[M]．东京：溪水社，2002，37．
① 陈永明主编．当代日本师范教育[M]．太原：山西教育出版社，1997，111．
① 陈永明主编．当代日本师范教育[M]．太原：山西教育出版社，1997，395．
① 日本文部省官方网站．教育实习案例．http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/gijiroku/021/05062903/san002-2.htm/,2006, 9.
① 陈永明主编．当代日本师范教育[M]．太原：山西教育出版社，1997，387-394．
① [日]土屋基规著，鲍良译．现代日本教师的养成[M]．上海：上海教育出版社，2004，34．
① 山崎英则编著．教育実习完全[M]．东京：书屋，2000，66．
② 福岛大学教育学部50周年纪念著书刊行会编．21世纪教师教育考：福岛大学発信[M]．东京：八朔社，2001，171．
① 清水茂著．実地教育·教育実习実践的研究[M]．东京：溪水社，2002，68．
① 山崎英则编著．教育実习完全[M]．京都：书房，2004，67．
① 有吉英樹，长泽憲保编著．教育実习新展開[M]．京都：书房，2001，91．
① 待井和江，福岡贞子编．保育実习·教育実习[M]．京都：书房，2003，111．
① 赤田圭亮，岡崎勝编．教师学入门：2002年教育改革问[M]．东京：日本评论社，2002，98．
① 藤枝静正著．教育実习学基礎理论研究[M]．东京：风间书房，2001，113．
① 待井和江，福岡贞子编．保育実习·教育実习[M]．京都：书房，2003，84．
① 山崎英则编著．教育実习完全[M]．京都：书房，2004，170．
① 细谷俊夫．新教育大事典第2卷[G]．东京：日本第一法规出版柱式会社，1990，231．
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① 新崛通也编．教员养成再检讨[M]．东京：昭和61年2月，155．
① 北海道教育大学官方网站．教育实习概要．http://www.hak.hokkyodai.ac.jp/,2003,8.
① 北海道教育大学官方网站．教育实习概要．http://www.hak.hokkyodai.ac.jp/,2003,8.
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① 陈永明．当代日本师范教育[M]．太原：山西教育出版社，1997，65-67．
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① 野村新．佐藤尚子，神崎英紀编．教員養成史二重構造的特質関実証的研究：戰前日本地方実践例解明[M]．広島：溪水社，2001．46．
② 藤枝静正著．教育実習学基礎理論研究[M]．東京：風間書房．2001，118．
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① 金美福．日本教师教育的实态分析[J]．东疆学刊，1999(4)：66．
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