利用与开发师生信息素养改进职高语文的教与学
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摘要
随着多媒体和网络技术在我国中小学的普及,职高语文教学与信息技术的结合越来越密切。如何利用与开发信息素养来改进职高语文教学成为中等职业教育改革的突破口之一。为此,笔者进行了理论的阐述和实践的研究。全文共分四章:
第一章:明确“信息素养”是指在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力的涵义,及其具有知识性、普及性和操作性的多重特点。同时从信息社会的要求、新一轮教育改革的需要以及职高学生语文学习兴奋点不高现状三方面阐明了利用与开发信息素养的意义。
第二章:由职高语文教师的信息素养对教学的促进作用入手,阐明当前教师运用多媒体、网络技术教学的现状:通过对学生的问卷调查,侧面了解到教学课件存在片面追求形式而忽视内容的不足;在运用信息技术过程中只注重单边操作,缺乏师生、生生、群体互动;对教育理念学习不深入,还没有实现信息技术与语文课程的有效整合;教师的信息技术知识和能力以及信息道德还有待提高。同时提出了应当强化语文课件设计的基本理念学习,培养教师良好的信息意识,加强信息技术知识和技能培训,创设信息技术环境来开发教师信息素养的对策。
第三章:由职高学生的信息素养对语文学习的作用切入,通过对我校职高学生的问卷调查了解学生信息素养现状。调查表明学生因信息技术操作技能不高,严重影响自身就业;学生还缺乏利用网络来查阅、收集各种学习资源的意识,信息检索能力有待提高;学生对于信息道德和信息法规内容了解还不够深入。同时提出了一些开发学生信息素养的对策。
第四章:分析以多媒体和网络技术为主的信息技术在职高语文教学中应用的典型案例。实践证明多媒体教学中合理使用图片、声音和动画等多种媒体可以很好地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的审美想象,由于良好的多媒体课件制作需要依托信息技术及课程整合理念,教师亟待提高自身信息素养;网络教学中学生对网络资源、BBS、QQ群、Blog也产生了浓厚的兴趣,在自主学习讨论过程中思维得到了激发,但同时存在松散性、不确定性、难控制性的游离现象,教师需要对学生进行有效控制。
With the multimedia and network technology in our country's universal primary and secondary schools, high school Chinese teaching and information technology are getting closer and closer. How to make use of information and development to improve the quality of high school Chinese teaching in secondary vocational education reform has become one of a breakthrough. To this end, I had a set of theoretical and practical research. The full text is divided into four chapters:
ChapterⅠ: Clear "information literacy" means in the information society access to information, the use of information, development of information and the ability of the meaning of self-cultivation, and has the knowledge, and universal interoperability of multiple characteristics. At the same time, from the information society, a new round of the need for education reform as well as high school students in Chinese learning excitement is not high status in three areas out utilization and the development of information literacy.
ChapterⅡ: From vocational training high school Chinese teachers for teaching information literacy to promote the role of the start of the current teachers to clarify the use of multimedia, network technology teaching of the status quo: the student survey, the side that the existence of one-sided pursuit of courseware in the form of neglect and lack of content; in the use of information technology in the process of focusing only on unilateral operation, the lack of teachers and students, students and students , group interaction; the idea of education is not an in-depth study, yet to achieve the information technology and the effective integration of Chinese courses; teachers in information technology knowledge and as well as moral message yet to be improved. At the same time, should be made to strengthen the language courseware design the basic concept of learning and training good teachers in the sense of information, strengthening the information technology knowledge and skills training, information technology to create the environment for the development of information literacy teaching strategies.
ChapterⅢ: Vocational training high school students from the quality of information on the role of language learning cut through my high school students in the school survey students to understand the information literacy status quo. Investigation showed that students of information technology skills is not high, serious impact on their employment; students also use the lack of access to the network, collecting a variety of learning resources, awareness, information retrieval capability to be improved; information for students and information ethics rules is not enough in-depth understanding of the content. At the same time, made a number of students in the development of information literacy strategy.
ChapterⅣ: Analysis of multimedia and network technology-based information technology in Chinese teaching vocational training high school in a typical case of the application. Practice has proved that the rational use of multimedia in teaching pictures, sound and animation and other media can create a good teaching situation, to stimulate interest in learning to mobilize students to imagine the aesthetic, as well need to rely on the production of multimedia courseware for information technology and curriculum integration the idea that teachers need to improve their own quality of information; network of secondary school teaching resource network, BBS, QQ group, Blog also had a keen interest in the self-study course of the discussions has been to stimulate thinking, but the loose-exist, uncertainty hard to control the phenomenon of free, teachers need to effectively control the students.
第一章:明确“信息素养”是指在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力的涵义,及其具有知识性、普及性和操作性的多重特点。同时从信息社会的要求、新一轮教育改革的需要以及职高学生语文学习兴奋点不高现状三方面阐明了利用与开发信息素养的意义。
第二章:由职高语文教师的信息素养对教学的促进作用入手,阐明当前教师运用多媒体、网络技术教学的现状:通过对学生的问卷调查,侧面了解到教学课件存在片面追求形式而忽视内容的不足;在运用信息技术过程中只注重单边操作,缺乏师生、生生、群体互动;对教育理念学习不深入,还没有实现信息技术与语文课程的有效整合;教师的信息技术知识和能力以及信息道德还有待提高。同时提出了应当强化语文课件设计的基本理念学习,培养教师良好的信息意识,加强信息技术知识和技能培训,创设信息技术环境来开发教师信息素养的对策。
第三章:由职高学生的信息素养对语文学习的作用切入,通过对我校职高学生的问卷调查了解学生信息素养现状。调查表明学生因信息技术操作技能不高,严重影响自身就业;学生还缺乏利用网络来查阅、收集各种学习资源的意识,信息检索能力有待提高;学生对于信息道德和信息法规内容了解还不够深入。同时提出了一些开发学生信息素养的对策。
第四章:分析以多媒体和网络技术为主的信息技术在职高语文教学中应用的典型案例。实践证明多媒体教学中合理使用图片、声音和动画等多种媒体可以很好地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的审美想象,由于良好的多媒体课件制作需要依托信息技术及课程整合理念,教师亟待提高自身信息素养;网络教学中学生对网络资源、BBS、QQ群、Blog也产生了浓厚的兴趣,在自主学习讨论过程中思维得到了激发,但同时存在松散性、不确定性、难控制性的游离现象,教师需要对学生进行有效控制。
With the multimedia and network technology in our country's universal primary and secondary schools, high school Chinese teaching and information technology are getting closer and closer. How to make use of information and development to improve the quality of high school Chinese teaching in secondary vocational education reform has become one of a breakthrough. To this end, I had a set of theoretical and practical research. The full text is divided into four chapters:
ChapterⅠ: Clear "information literacy" means in the information society access to information, the use of information, development of information and the ability of the meaning of self-cultivation, and has the knowledge, and universal interoperability of multiple characteristics. At the same time, from the information society, a new round of the need for education reform as well as high school students in Chinese learning excitement is not high status in three areas out utilization and the development of information literacy.
ChapterⅡ: From vocational training high school Chinese teachers for teaching information literacy to promote the role of the start of the current teachers to clarify the use of multimedia, network technology teaching of the status quo: the student survey, the side that the existence of one-sided pursuit of courseware in the form of neglect and lack of content; in the use of information technology in the process of focusing only on unilateral operation, the lack of teachers and students, students and students , group interaction; the idea of education is not an in-depth study, yet to achieve the information technology and the effective integration of Chinese courses; teachers in information technology knowledge and as well as moral message yet to be improved. At the same time, should be made to strengthen the language courseware design the basic concept of learning and training good teachers in the sense of information, strengthening the information technology knowledge and skills training, information technology to create the environment for the development of information literacy teaching strategies.
ChapterⅢ: Vocational training high school students from the quality of information on the role of language learning cut through my high school students in the school survey students to understand the information literacy status quo. Investigation showed that students of information technology skills is not high, serious impact on their employment; students also use the lack of access to the network, collecting a variety of learning resources, awareness, information retrieval capability to be improved; information for students and information ethics rules is not enough in-depth understanding of the content. At the same time, made a number of students in the development of information literacy strategy.
ChapterⅣ: Analysis of multimedia and network technology-based information technology in Chinese teaching vocational training high school in a typical case of the application. Practice has proved that the rational use of multimedia in teaching pictures, sound and animation and other media can create a good teaching situation, to stimulate interest in learning to mobilize students to imagine the aesthetic, as well need to rely on the production of multimedia courseware for information technology and curriculum integration the idea that teachers need to improve their own quality of information; network of secondary school teaching resource network, BBS, QQ group, Blog also had a keen interest in the self-study course of the discussions has been to stimulate thinking, but the loose-exist, uncertainty hard to control the phenomenon of free, teachers need to effectively control the students.
引文
[1]张剑平、熊才平著:《信息技术与课程整合》,浙江大学出版社,2006年10月,第55-56页。
[1]柯平主编:《信息素养与信息检索概论》,天津:南开大学出版社,2005年6月,第21-23页。
[1]http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2008/7/23/170424.doc
[2]鬲淑芳著:《信息化教学研究》,科学出版社,2005年10月,第185页。
[1]钟启泉、崔永漷、张华主编:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展(基础教育课程改革纲要<试行>解读)》,华东师范大学出版社,2001年8月,第22页。
[1]倪文锦主编:《初中语义新课程教学法》,高等教育出版社,2004年4月,第256页。
[2]郑有才、张正茂著:《信息技术与语文学科整合》,暨南大学出版社,2005年1月,第19页。
[1]孙绍荣著:<教育信息化理论>,上海教育出版社,2000年11月,第75页。
[2]王荣生著:《语文科课程理论基础》,上海教育出版社,2005年9月,第343页。
[3]郑桂华、王荣生著:《语文教育研究大系》,上海教育出版社,2007年3月,第247页。
[1]钟启泉、区培民主编:《语文课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年9月,第215页。
[1]王素荣著:《教育信息化理论与方法》,社会科学文献出版社,2006年7月,第103页。
1、胡小勇著:《问题化教学设计——技术促进教学变革》,北京:教育科学出版社,2006年8月
2、任永群,王旭卿著:《创建学习新平台——信息技术与学习的整合》,广东教育出版社,2006年7月
3、柯森著:《当代美国中小学课程概观》,中山大学出版社,2005年8月
4、(英)艾薇儿.拉夫莱斯著,宋旸译:《教育技术与课堂教学》,北京师范大学出版社2005年1月
5、郑有才、张正茂著:《信息技术与语文学科整合》,暨南大学出版社,2005年1月
6、茅育青著:《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》,浙江大学出版社,2006年3月
7、王继新著:《信息化教学概论》,华中师范出版社,2006年3月
8、黎军著:《网络教育学的理论实践》,中国人民出版社,2006年3月
9、郑金州著:《新编教学工作技能训练》,华东师范出版社,2007年7月
10、皮连生著:《学与教的心理学》,华东师范出版社,2006年2月
11、秦训刚、蒋红森著:《高中语文课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2004年5月
12、王晓芜著:《中小学教育信息化发展与实践研究——中小学信息技术教育实验区课题研究成果汇编》,华东师范大学出版社,2005年9月
13、郑桂华、王荣生著:《语文教育研究大系》,上海教育出版社,2007年3月
14、王荣生著:《语文科课程理论基础》,上海教育出版社,2005年9月
15、张剑平、熊才平著:《信息技术与课程整合》,浙江大学出版社,2006年10月
16、任友群著:《技术支撑的教与学及其理论基础》,上海教育出版社,2007年4月
17、鬲淑芳著:《信息化教学研究》,科学出版社,2005年10月
18、赵勇著:《教育与技术关系漫谈》,北京师范大学出版社,2006年4月
19、王素荣著:《教育信息化理论与方法》,社会科学文献出版社,2006年7月
20、李艺主编:《走进课堂——高中信息技术(选修)新课程案例与评析》,高等教育出版社,2007年5月
21、钟启泉、倪文锦、欧阳汝颖主编:《语文教育展望》,华东师范大学出版社,2006年12月
22、倪文锦主编:《初中语文新课程教学法》,高等教育出版社,2004年4月
23、李艺主编:《信息技术课程:设计与建设》,高等教育出版社,2004年6月
24、李艺、李冬梅主编:《信息技术教学方法:继承与创新》,高等教育出版社,2005年1月
25、张义兵主编:《信息技术教师素养:结构与形成》,高等教育出版社,2004年6月
26、钟启泉、区培民主编:《语文课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年9月
27、钟启泉、崔永漷、张华主编:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展(基础教育课程改革纲要<试行>解读)》,华东师范大学出版社,2001年8月
28、柯平主编:《信息素养与信息检索概论》,天津:南开大学出版社,2005年6月
29、Applebee,A.N,Literature in the secondary school:Studies of curriculum and instruction in the United States.1993,Urbana,11:National council of Teachers of English
30、Ayersman,D,J.(1995).Introduction to hypermedia as a knowledge representation on system.Computer In Human Behavior
[1]柯平主编:《信息素养与信息检索概论》,天津:南开大学出版社,2005年6月,第21-23页。
[1]http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2008/7/23/170424.doc
[2]鬲淑芳著:《信息化教学研究》,科学出版社,2005年10月,第185页。
[1]钟启泉、崔永漷、张华主编:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展(基础教育课程改革纲要<试行>解读)》,华东师范大学出版社,2001年8月,第22页。
[1]倪文锦主编:《初中语义新课程教学法》,高等教育出版社,2004年4月,第256页。
[2]郑有才、张正茂著:《信息技术与语文学科整合》,暨南大学出版社,2005年1月,第19页。
[1]孙绍荣著:<教育信息化理论>,上海教育出版社,2000年11月,第75页。
[2]王荣生著:《语文科课程理论基础》,上海教育出版社,2005年9月,第343页。
[3]郑桂华、王荣生著:《语文教育研究大系》,上海教育出版社,2007年3月,第247页。
[1]钟启泉、区培民主编:《语文课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年9月,第215页。
[1]王素荣著:《教育信息化理论与方法》,社会科学文献出版社,2006年7月,第103页。
1、胡小勇著:《问题化教学设计——技术促进教学变革》,北京:教育科学出版社,2006年8月
2、任永群,王旭卿著:《创建学习新平台——信息技术与学习的整合》,广东教育出版社,2006年7月
3、柯森著:《当代美国中小学课程概观》,中山大学出版社,2005年8月
4、(英)艾薇儿.拉夫莱斯著,宋旸译:《教育技术与课堂教学》,北京师范大学出版社2005年1月
5、郑有才、张正茂著:《信息技术与语文学科整合》,暨南大学出版社,2005年1月
6、茅育青著:《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》,浙江大学出版社,2006年3月
7、王继新著:《信息化教学概论》,华中师范出版社,2006年3月
8、黎军著:《网络教育学的理论实践》,中国人民出版社,2006年3月
9、郑金州著:《新编教学工作技能训练》,华东师范出版社,2007年7月
10、皮连生著:《学与教的心理学》,华东师范出版社,2006年2月
11、秦训刚、蒋红森著:《高中语文课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2004年5月
12、王晓芜著:《中小学教育信息化发展与实践研究——中小学信息技术教育实验区课题研究成果汇编》,华东师范大学出版社,2005年9月
13、郑桂华、王荣生著:《语文教育研究大系》,上海教育出版社,2007年3月
14、王荣生著:《语文科课程理论基础》,上海教育出版社,2005年9月
15、张剑平、熊才平著:《信息技术与课程整合》,浙江大学出版社,2006年10月
16、任友群著:《技术支撑的教与学及其理论基础》,上海教育出版社,2007年4月
17、鬲淑芳著:《信息化教学研究》,科学出版社,2005年10月
18、赵勇著:《教育与技术关系漫谈》,北京师范大学出版社,2006年4月
19、王素荣著:《教育信息化理论与方法》,社会科学文献出版社,2006年7月
20、李艺主编:《走进课堂——高中信息技术(选修)新课程案例与评析》,高等教育出版社,2007年5月
21、钟启泉、倪文锦、欧阳汝颖主编:《语文教育展望》,华东师范大学出版社,2006年12月
22、倪文锦主编:《初中语文新课程教学法》,高等教育出版社,2004年4月
23、李艺主编:《信息技术课程:设计与建设》,高等教育出版社,2004年6月
24、李艺、李冬梅主编:《信息技术教学方法:继承与创新》,高等教育出版社,2005年1月
25、张义兵主编:《信息技术教师素养:结构与形成》,高等教育出版社,2004年6月
26、钟启泉、区培民主编:《语文课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年9月
27、钟启泉、崔永漷、张华主编:《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展(基础教育课程改革纲要<试行>解读)》,华东师范大学出版社,2001年8月
28、柯平主编:《信息素养与信息检索概论》,天津:南开大学出版社,2005年6月
29、Applebee,A.N,Literature in the secondary school:Studies of curriculum and instruction in the United States.1993,Urbana,11:National council of Teachers of English
30、Ayersman,D,J.(1995).Introduction to hypermedia as a knowledge representation on system.Computer In Human Behavior