新诗教育的缺陷及其面临的挑战
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摘要
教材中“诗歌典范”或“诗歌榜样”的树立,对读者的诗歌趣味和审美标准的形成起着至关重要的作用。本论文对建国以来的中学新诗教育进行调查研究,在数据统计分析的基础上,展示中学新诗教育状况,揭示这一现状的缺陷及其所面临的挑战。
绪论:介绍当前诗坛纷争的情况,回顾有关中学诗歌教育的论争,介绍本文的调查范围和研究主题。
第一章:对“一纲一本”时期教材中的诗歌作数据分析,展示这一时期“一元政治话语统驭”下的新诗教育状况。揭示在漫长的半个世纪中,新诗教育的重要组成部分---“新民歌”在创作主体、内容和标准等方面的非常规“转变”。“新民歌独大”的诗歌教育,政治集权与民间美学的“联姻”,对读者的诗歌趣味和审美标准产生了重要影响。
第二章:对“一纲多本”时期教材中的诗歌作数据分析,揭示这一时期“一种诗歌趣味独大”的教育现状。通过对几个案例的分析可以发现,这一时期的新诗教育贯彻的是一种传统、正统且主流的诗歌趣味。一方面在诗歌范本的选择上注重拥有“优美意境”和“精致语言”的诗篇,也即体现着古典诗学精神的诗篇。另一方面在具体的教学实践中,又注重阐释诗篇的“思想意义”,并且偏重于从政治和道德的角度阐释,甚至多有以传统、正统且主流的诗歌趣味曲解误读诗人和诗篇的现象。这一时期,虽然在诗人诗作的选取上已经呈现出相当的丰富性,但在实质上,渗透于其中的诗歌趣味和审美标准又是相对单一的。
结语:揭示诗歌教育中存在的双重“缺失”、双重“遮蔽”。所谓双重“缺失”:一是历史丰富性的缺失。一是现实丰富性的缺失。在这双重“缺失”的背后,存在着以一种诗歌趣味、一种诗歌理念为标准而遮蔽或排斥了其他的倾向。从而产生了双重“遮蔽”:“一纲一本”时期的新诗教育以现实政治功利为先,遮蔽了诗歌的艺术特性。“一纲多本”时期“一种诗歌趣味独大”的教材选取及教学实施,又遮蔽了新诗在历史发展中所形成的形式技巧和审美韵味上的丰富性。
诗歌趣味和诗歌理念的丰富和调整,是当前诗歌教育尤其是新诗教育中必须面对的一个大问题。新诗在其历史发展中所呈现出来的丰富性以及当下的新诗创作中所呈现出来的丰富性,都向现今的新诗教育提出了挑战。这促使人们思考以下问题:其一,诗歌是否一定要重意境?其二,诗歌是否一定得有“精致形式”?其三,诗歌是否一定得“言志抒情”?思考上述三个方面的问题并做出相应抉择,是新诗教育应对现实挑战的具体途径。毫无疑问,这还有一段很长的路要走。但意识到新诗教育的缺陷及其面临的挑战,思考如何应对这样的挑战,毕竟是迈出了有益的一步。
The article holds that the power of the teaching materials is immeasurable, the set of the poetry model or poetry example in the teaching materials play a crucial role in forming the aesthetic taste of readers. From that perspective, the author organizes the poetry in the middle school teaching materials. Through lots of data, to show the actuality of the new poetry's education and open out the deficiencies and the challenges of the new poetry's education.
Introduction: This article mainly presents the creation of the poetry and the plight of the reader acceptance. Recalling the debate about poetry education in the middle school, This article introduces the scope of investigation and research subjects for the poetry.
ChapterⅠ: By summarizing the data in the period of a program a version. Open out in the long nearly half a century, a few poems monopoly poetry education. Poetry education, an important part of the new folk song in the main creation, content and standards of non-conventional change and the allied of the political centralization and folk aesthetics, has the great impact on the readers' acceptance and the aesthetic taste.
ChapterⅡ: By the data conclusion of the more than one version period of teaching materials, the article explains the classical poems in poetry shadow under the marginalized limitations. Open out "An aesthetic standard under the new poetry education" - "More than one version" . Through the texts analyzed, on the one hand ,They like to choose the style of the poetry with" concinnity artistic conception" and "delicacy tongue" . On the other hand ,in teaching practice ,they pay attention to to elucidatory "the anamnesis meaning "of the poetry .In this date, the poetry are affluent in different kinds, but this still can't cover up the singleness of the aesthetic standard and the poetry taste.
Conclusions: Poetry in education reveals the "double loss", "double imperfect". The "double loss": one is the loss of the abundance in history, and the other one is the loss of the abundance in praxis. "Double imperfect": First, "One kind of political discourse under the new poetry education" in the "A program a version " date ; Second ," An aesthetic standard under the new poetry education " in the " More than one version" date. So the new Poetry's education face a big problem ,this problem bring forward the deficiencies and the challenges of the new poetry's education. So we must consider such questions as following : First ,Is the Poetry must pay attention to the "artistic conception"? Second , Is the Poetry must have the "delicacy form"? Third, Is the Poetry must "say ideal" or "express one's emotion". Thinking these problems and make some choose is the way to resolve the puzzle . Without question, this is a long way , but wake up to these problems and active to think some ways to resolve the puzzle, it is really a availability step.
绪论:介绍当前诗坛纷争的情况,回顾有关中学诗歌教育的论争,介绍本文的调查范围和研究主题。
第一章:对“一纲一本”时期教材中的诗歌作数据分析,展示这一时期“一元政治话语统驭”下的新诗教育状况。揭示在漫长的半个世纪中,新诗教育的重要组成部分---“新民歌”在创作主体、内容和标准等方面的非常规“转变”。“新民歌独大”的诗歌教育,政治集权与民间美学的“联姻”,对读者的诗歌趣味和审美标准产生了重要影响。
第二章:对“一纲多本”时期教材中的诗歌作数据分析,揭示这一时期“一种诗歌趣味独大”的教育现状。通过对几个案例的分析可以发现,这一时期的新诗教育贯彻的是一种传统、正统且主流的诗歌趣味。一方面在诗歌范本的选择上注重拥有“优美意境”和“精致语言”的诗篇,也即体现着古典诗学精神的诗篇。另一方面在具体的教学实践中,又注重阐释诗篇的“思想意义”,并且偏重于从政治和道德的角度阐释,甚至多有以传统、正统且主流的诗歌趣味曲解误读诗人和诗篇的现象。这一时期,虽然在诗人诗作的选取上已经呈现出相当的丰富性,但在实质上,渗透于其中的诗歌趣味和审美标准又是相对单一的。
结语:揭示诗歌教育中存在的双重“缺失”、双重“遮蔽”。所谓双重“缺失”:一是历史丰富性的缺失。一是现实丰富性的缺失。在这双重“缺失”的背后,存在着以一种诗歌趣味、一种诗歌理念为标准而遮蔽或排斥了其他的倾向。从而产生了双重“遮蔽”:“一纲一本”时期的新诗教育以现实政治功利为先,遮蔽了诗歌的艺术特性。“一纲多本”时期“一种诗歌趣味独大”的教材选取及教学实施,又遮蔽了新诗在历史发展中所形成的形式技巧和审美韵味上的丰富性。
诗歌趣味和诗歌理念的丰富和调整,是当前诗歌教育尤其是新诗教育中必须面对的一个大问题。新诗在其历史发展中所呈现出来的丰富性以及当下的新诗创作中所呈现出来的丰富性,都向现今的新诗教育提出了挑战。这促使人们思考以下问题:其一,诗歌是否一定要重意境?其二,诗歌是否一定得有“精致形式”?其三,诗歌是否一定得“言志抒情”?思考上述三个方面的问题并做出相应抉择,是新诗教育应对现实挑战的具体途径。毫无疑问,这还有一段很长的路要走。但意识到新诗教育的缺陷及其面临的挑战,思考如何应对这样的挑战,毕竟是迈出了有益的一步。
The article holds that the power of the teaching materials is immeasurable, the set of the poetry model or poetry example in the teaching materials play a crucial role in forming the aesthetic taste of readers. From that perspective, the author organizes the poetry in the middle school teaching materials. Through lots of data, to show the actuality of the new poetry's education and open out the deficiencies and the challenges of the new poetry's education.
Introduction: This article mainly presents the creation of the poetry and the plight of the reader acceptance. Recalling the debate about poetry education in the middle school, This article introduces the scope of investigation and research subjects for the poetry.
ChapterⅠ: By summarizing the data in the period of a program a version. Open out in the long nearly half a century, a few poems monopoly poetry education. Poetry education, an important part of the new folk song in the main creation, content and standards of non-conventional change and the allied of the political centralization and folk aesthetics, has the great impact on the readers' acceptance and the aesthetic taste.
ChapterⅡ: By the data conclusion of the more than one version period of teaching materials, the article explains the classical poems in poetry shadow under the marginalized limitations. Open out "An aesthetic standard under the new poetry education" - "More than one version" . Through the texts analyzed, on the one hand ,They like to choose the style of the poetry with" concinnity artistic conception" and "delicacy tongue" . On the other hand ,in teaching practice ,they pay attention to to elucidatory "the anamnesis meaning "of the poetry .In this date, the poetry are affluent in different kinds, but this still can't cover up the singleness of the aesthetic standard and the poetry taste.
Conclusions: Poetry in education reveals the "double loss", "double imperfect". The "double loss": one is the loss of the abundance in history, and the other one is the loss of the abundance in praxis. "Double imperfect": First, "One kind of political discourse under the new poetry education" in the "A program a version " date ; Second ," An aesthetic standard under the new poetry education " in the " More than one version" date. So the new Poetry's education face a big problem ,this problem bring forward the deficiencies and the challenges of the new poetry's education. So we must consider such questions as following : First ,Is the Poetry must pay attention to the "artistic conception"? Second , Is the Poetry must have the "delicacy form"? Third, Is the Poetry must "say ideal" or "express one's emotion". Thinking these problems and make some choose is the way to resolve the puzzle . Without question, this is a long way , but wake up to these problems and active to think some ways to resolve the puzzle, it is really a availability step.
引文
[1]西川.思考比谩骂更重要[J].北京文学,1999,(7):75.
[2]王家新.从一场蒙蒙细雨开始[J].诗探索,1999,(4):9.
[3]谢有顺.谁在伤害真正的诗歌[J].北京文学,1997,(7):69.
[4]于坚.穿越汉语的诗歌之光[A].杨克.1998年中国新诗年鉴[C].广州:花城出版社,1999.7-8页.
[1]贺绍俊.文坛评述(二)[Z].南方文坛/总72期
[2]张清华.一次真正的诗歌对话与交锋.[J]北京文学,1997,(7)
[1]张积文.世纪之交中国诗教论战的回顾http://www.sina.com.cn 2004/11/23 新浪文化
[2]编者按[J]星星诗刊1999(1)
[3]编者按[J]星星诗刊1999(1)
[4]毛翰.重编中学语文的新诗篇刻不容缓.[J]星星诗刊1999
[1]陈良运.“诗歌美育”续议[J]星星诗刊1999(4)
[2]毛翰.陈年皇历看不得--再谈语文教科书的新诗篇目[J]星星诗刊1999(4)
[1]洪子诚.刘登翰.中国当代新诗史[M]北京大学出版社.2000(163)
[2]周扬.新民歌开拓了诗歌的新道路.转引自程光炜.中国当代诗歌史[M]中国人民大学出版社2003.12(111)
[3]洪子诚.中国当代文学史.[M]北京大学出版社.1999(58)
[4]王家新 孙文波编选.中国诗歌几十年代备忘录(C)北京.人民文学出版社2000 1(121)
[1]1956年教学大纠.张鸿苓、张定远、陈全明等主编:新中国语文教育大典[C]语文出版社2001.2(56)
[1]毛泽东,1958年3月22日,成都会议讲话
[1]程光炜.中国当代诗歌史(M)中国人民大学出版社2003.12(75)
[2]程光炜:中国当代诗歌史.[M]中国人民大学出版社2003.12(7)
[1]艾伦.退特.诗人该对谁负责?[A]“新批评”文集[C]赵毅衡编选中国社会科学出版社1988(327)
[1]梁捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书.[C]高中语文.一年级.上册.人民教育出版社 2006.(61)
[1]梁捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书[C]高中语文.一年级.上册 人民教育出版社2006.(61)
[1]高波:诗歌典范和诗歌期待----《面朝大海,春暖花开》入选中学语文课本的忧思.[J]北京大学学报2008.1(1)
[2]见.海子简历.海子诗全编.[C]扉页,上海:上海三联书店1997年版
[3]海子:诗学---一份提纲.海子诗全编[M],上海:上海三联书店1997(916)
[1]粱捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书[C]高中语文一年级上册人民教育出版社2006.(65)
[1]高波:解读海子.[M]云南人民出版社2003(134)
[2]刘国良、卫建云:也谈海子《面朝大海,春暖花开》,中学语文教学[J]2003第4期(39)
[3]朱于新、江照富:执著纯粹诗意,追求永恒精神.语文学刊(高教版)[J]2007年第5期(50)
[1]吕周聚:中国当代先锋诗歌研究[M]中国广捅电视出版社2001.8(176)
[2]高波.新诗教育的缺陷与新诗研究面临的挑战.新浪博客.我们的诗与思
[3]恩特思.卡西尔:《人论》[M]德.,上海译文出版社1986(287)
[1]沈浩波:后口语写作在当下的可能性.[J]诗探索1999(4)
[2]曾元勇编,蛇的诱惑,[C]珠海出版社,1997年,(170)
[1]罗振亚:中国现代主义诗歌史论[M]社会科学文献出版社.2002(3)
[2]艾略特.传统与个人才能[A]拉曼.赛尔登.文学批评理论:从柏拉图到现在.[C]英.北京大学出版社.20009(443)
[1]中学语文教材.人民教育出版社1952、1956、1958、1959、1960、1962、1978、1982、1988、1990年版
[2]人民教育出版社(1992).义务教育新课标版教材.语文版.华东师大版.北师大.广东版.苏教版.沪(H)版.上海二期课改版教材
[3]星星诗刊[J]1999(1-12)
[4]拉曼.赛尔登.文学批评理论:从柏拉图到现在.[C]英.北京大学出版社.2000
[5]张鸿苓、张定远、陈全明、苏力康分卷主编:新中国语文教育大典[C]语文出版社2001.2
[6]高波:解读海子[M].云南人民出版社.2003.9
[7]程光炜:中国当代诗歌史[M]中国人民大学出版社2003.12
[8]洪子诚 刘登翰:中国当代新诗史.[M]北京大学出版社.2000
[9]迈克尔.W.阿普尔:意识形态和课程[M]华东师范大学出版社.2001.11
[10]约翰.克罗兰.色姆:新批评.(美)[M]凤凰出版传媒集团.江苏教育出版社.2006.2
[12]龙泉明:中国新诗流变论(修订版)[M]人民文学出版社.2003
[13]张京媛主编:新历史主义与文学批评[C]北京大学出版社.1993
[14]罗振亚:中国现代主义诗歌史论[M]社会科学文献出版社.2002
[15]李达五:中国古代诗歌艺术精神[M]重庆出版社.2004
[16]龙泉明主编:中国新诗名作导读[C].2003.10
[17]哈得罗.布鲁姆:影响的焦虑---一种诗歌理论(美).[M]江苏教育出版社.2005.12
[18]赵毅衡编选:“新批评”文集:[C].中国社会科学出版社.1988
[19]李玉昆 李滨:中国新诗百首赏析[M]北京语言学院出版社.1991
[20]张积文:文艺沙龙:世纪之交中国诗教论战的回顾.http://www.sina.com.cn 2004/11/23 新浪文化
[21]毛翰:陈年皇历看不得--再谈语文教科书的新诗篇目[J]星星诗刊.1999(4)
[22]陈良运:“诗歌美育”续议[J]星星诗刊.1999(10)
[23]宋冬游:新诗基础教育令人担忧[J]星星诗刊.1999(4)
[24]文隆海:诗歌教材亟需改进[J]星星诗刊.1999(7)
[25]毛翰:请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝--中学语文教材新诗推荐篇目[J]星星诗刊.1999(10)
[26]聂作平:我也说几句[J]星星诗刊.1999(4)
[27]王元任:传统与反传统[M]上海文艺出版社.1990
[28]阿尔贝.雅卡尔 皮埃尔.玛南 阿兰.雷诺:没有权威和惩罚的教育(法)[M]中国人民大学出版社.2003
[29]乔尔.斯普林格:脑中之轮--教育哲学导论(美)[M]北京大学出版社.2005
[30]梁捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书.高中语文.一年级.上册[C]]人民教育出版社.2006.1
[31]向军:残缺的现代诗歌-对中学语文教材所选现代诗歌的分析和思考[J]语文教学通讯.2005.(5)
[32]王家新:它来到我们中间寻找骑手-谈新理念下的语文诗歌教学[J]中学语文教学2005(3)
[33]高波.诗歌典范和诗歌期待---《面朝大海,春暖花开》入选中学语文课本的忧思.[J]北京人学学报.2008.1(1)
[2]王家新.从一场蒙蒙细雨开始[J].诗探索,1999,(4):9.
[3]谢有顺.谁在伤害真正的诗歌[J].北京文学,1997,(7):69.
[4]于坚.穿越汉语的诗歌之光[A].杨克.1998年中国新诗年鉴[C].广州:花城出版社,1999.7-8页.
[1]贺绍俊.文坛评述(二)[Z].南方文坛/总72期
[2]张清华.一次真正的诗歌对话与交锋.[J]北京文学,1997,(7)
[1]张积文.世纪之交中国诗教论战的回顾http://www.sina.com.cn 2004/11/23 新浪文化
[2]编者按[J]星星诗刊1999(1)
[3]编者按[J]星星诗刊1999(1)
[4]毛翰.重编中学语文的新诗篇刻不容缓.[J]星星诗刊1999
[1]陈良运.“诗歌美育”续议[J]星星诗刊1999(4)
[2]毛翰.陈年皇历看不得--再谈语文教科书的新诗篇目[J]星星诗刊1999(4)
[1]洪子诚.刘登翰.中国当代新诗史[M]北京大学出版社.2000(163)
[2]周扬.新民歌开拓了诗歌的新道路.转引自程光炜.中国当代诗歌史[M]中国人民大学出版社2003.12(111)
[3]洪子诚.中国当代文学史.[M]北京大学出版社.1999(58)
[4]王家新 孙文波编选.中国诗歌几十年代备忘录(C)北京.人民文学出版社2000 1(121)
[1]1956年教学大纠.张鸿苓、张定远、陈全明等主编:新中国语文教育大典[C]语文出版社2001.2(56)
[1]毛泽东,1958年3月22日,成都会议讲话
[1]程光炜.中国当代诗歌史(M)中国人民大学出版社2003.12(75)
[2]程光炜:中国当代诗歌史.[M]中国人民大学出版社2003.12(7)
[1]艾伦.退特.诗人该对谁负责?[A]“新批评”文集[C]赵毅衡编选中国社会科学出版社1988(327)
[1]梁捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书.[C]高中语文.一年级.上册.人民教育出版社 2006.(61)
[1]梁捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书[C]高中语文.一年级.上册 人民教育出版社2006.(61)
[1]高波:诗歌典范和诗歌期待----《面朝大海,春暖花开》入选中学语文课本的忧思.[J]北京大学学报2008.1(1)
[2]见.海子简历.海子诗全编.[C]扉页,上海:上海三联书店1997年版
[3]海子:诗学---一份提纲.海子诗全编[M],上海:上海三联书店1997(916)
[1]粱捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书[C]高中语文一年级上册人民教育出版社2006.(65)
[1]高波:解读海子.[M]云南人民出版社2003(134)
[2]刘国良、卫建云:也谈海子《面朝大海,春暖花开》,中学语文教学[J]2003第4期(39)
[3]朱于新、江照富:执著纯粹诗意,追求永恒精神.语文学刊(高教版)[J]2007年第5期(50)
[1]吕周聚:中国当代先锋诗歌研究[M]中国广捅电视出版社2001.8(176)
[2]高波.新诗教育的缺陷与新诗研究面临的挑战.新浪博客.我们的诗与思
[3]恩特思.卡西尔:《人论》[M]德.,上海译文出版社1986(287)
[1]沈浩波:后口语写作在当下的可能性.[J]诗探索1999(4)
[2]曾元勇编,蛇的诱惑,[C]珠海出版社,1997年,(170)
[1]罗振亚:中国现代主义诗歌史论[M]社会科学文献出版社.2002(3)
[2]艾略特.传统与个人才能[A]拉曼.赛尔登.文学批评理论:从柏拉图到现在.[C]英.北京大学出版社.20009(443)
[1]中学语文教材.人民教育出版社1952、1956、1958、1959、1960、1962、1978、1982、1988、1990年版
[2]人民教育出版社(1992).义务教育新课标版教材.语文版.华东师大版.北师大.广东版.苏教版.沪(H)版.上海二期课改版教材
[3]星星诗刊[J]1999(1-12)
[4]拉曼.赛尔登.文学批评理论:从柏拉图到现在.[C]英.北京大学出版社.2000
[5]张鸿苓、张定远、陈全明、苏力康分卷主编:新中国语文教育大典[C]语文出版社2001.2
[6]高波:解读海子[M].云南人民出版社.2003.9
[7]程光炜:中国当代诗歌史[M]中国人民大学出版社2003.12
[8]洪子诚 刘登翰:中国当代新诗史.[M]北京大学出版社.2000
[9]迈克尔.W.阿普尔:意识形态和课程[M]华东师范大学出版社.2001.11
[10]约翰.克罗兰.色姆:新批评.(美)[M]凤凰出版传媒集团.江苏教育出版社.2006.2
[12]龙泉明:中国新诗流变论(修订版)[M]人民文学出版社.2003
[13]张京媛主编:新历史主义与文学批评[C]北京大学出版社.1993
[14]罗振亚:中国现代主义诗歌史论[M]社会科学文献出版社.2002
[15]李达五:中国古代诗歌艺术精神[M]重庆出版社.2004
[16]龙泉明主编:中国新诗名作导读[C].2003.10
[17]哈得罗.布鲁姆:影响的焦虑---一种诗歌理论(美).[M]江苏教育出版社.2005.12
[18]赵毅衡编选:“新批评”文集:[C].中国社会科学出版社.1988
[19]李玉昆 李滨:中国新诗百首赏析[M]北京语言学院出版社.1991
[20]张积文:文艺沙龙:世纪之交中国诗教论战的回顾.http://www.sina.com.cn 2004/11/23 新浪文化
[21]毛翰:陈年皇历看不得--再谈语文教科书的新诗篇目[J]星星诗刊.1999(4)
[22]陈良运:“诗歌美育”续议[J]星星诗刊.1999(10)
[23]宋冬游:新诗基础教育令人担忧[J]星星诗刊.1999(4)
[24]文隆海:诗歌教材亟需改进[J]星星诗刊.1999(7)
[25]毛翰:请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝--中学语文教材新诗推荐篇目[J]星星诗刊.1999(10)
[26]聂作平:我也说几句[J]星星诗刊.1999(4)
[27]王元任:传统与反传统[M]上海文艺出版社.1990
[28]阿尔贝.雅卡尔 皮埃尔.玛南 阿兰.雷诺:没有权威和惩罚的教育(法)[M]中国人民大学出版社.2003
[29]乔尔.斯普林格:脑中之轮--教育哲学导论(美)[M]北京大学出版社.2005
[30]梁捷主编:乐学易考---配合全日制普通高级中学教科书.高中语文.一年级.上册[C]]人民教育出版社.2006.1
[31]向军:残缺的现代诗歌-对中学语文教材所选现代诗歌的分析和思考[J]语文教学通讯.2005.(5)
[32]王家新:它来到我们中间寻找骑手-谈新理念下的语文诗歌教学[J]中学语文教学2005(3)
[33]高波.诗歌典范和诗歌期待---《面朝大海,春暖花开》入选中学语文课本的忧思.[J]北京人学学报.2008.1(1)