“职业性”：德国职业教育本质特征之研究
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摘要
在我国,职业教育企业缺位,职业教育地位低下,成为不争的事实。与此相反,在德国,企业有着联合培养劳动力的传统,职业教育享受着崇高的社会声望。然而,我国引进德国双元制职业教育模式所面临的困难,使得我思考这样一个问题：如何“以一种正确的精神和严谨的治学态度去研究国外教育制度”?
从系统的角度出发,分析德国职业教育的本质特征及其发展动力,是本论文的主要内容。
德国职业教育的本质特征是“职业性”(Beruflichkeit)。首先,“职业性”概念,指的是需要专门资质化的个人和以分工为基础的社会之间复杂的关系,其基本内涵是职业导向。其次,“职业性”作为一个诠释性概念,在不同的历史阶段有不同的内涵。再次,“职业性”特征发展的三个典型历史阶段是：“职业性”的生成阶段、嬗变阶段以及升华阶段。最后,“职业性”反映了特定的社会需求、政治需求和文化需求。这三大需求为“职业性”的生成、嬗变和升华提供了发展动力。
从历史角度来看,德国职业教育的“职业性”特征和发展动力密不可分。首先,德国劳动力市场具有职业导向的特点,职业形态经历了手工业—工业—后工业的变化,这为“职业性”的生成、嬗变和升华提供了发展动力。其次,各利益集团在博弈的过程中,表现出一种极具德国特色的特殊方式：合作主义。行会掌握职业教育事务的自治(Selbstverwaltung)权利,直接促成了“职业性”的生成。在“双元制”体系中,绝大部分职业教育权利还是掌握在行会手中,因此,“职业性”特征得以传承下来。再次,职业和教育表现出一种和谐关系。具体表现为：基于宗教的和谐关系；基于文化和基于批判的和谐关系；基于个性化的和谐关系。对职业和教育具有和谐关系的信仰,直接促成了职业教育的“职业性”特征。
“职业性”及其发展动力具有稳定性和动态性的特征。“职业性”的稳定性体现在：职业教育是以职业为标准的,举办者以行会为主,教学过程主要在工作岗位上展开。“职业性”的动态性表现在职业教育目的、培养标准、举办者和培养途径的变化。“职业性”的稳定性和动态性源于其发展动力的稳定性和动态性。
德国职业教育的良性发展和各类需求的满足是分不开的。社会需求的满足保证了职业教育人才的人尽其用。政治需求的满足保证了职业教育信息通畅、制度稳定、参与积极、教育优质。文化需求的满足保证了职业教育的教育价值的提升。
在“职业性”内涵的渐变过程中,“职业性”的教育价值不断增强,促进人的全面发展的功能日益得到彰显。职业教育发展动力也显示出同样的趋势。对社会需求来说,“去职业化”(Entberuflichung)的趋势意味着职业教育的社会需求和教育要求得到了兼顾和统一。对政治需求来说,通过职业教育国家化,促进人格发展,增强职业教育的教育性元素。对文化需求来说,促进人格发展是职业教育的终极价值追求。
要借鉴德国职业教育成功经验,单单凭借制度的抄袭是完全行不通的。我们应当深入研究职业教育本质特征,揭示职业教育发展动力。职业教育应当优化自身系统。职业教育应当尽可能地满足各类需求。职业教育应当坚持促进人的全面发展的终极追求。这是德国职业教育成功经验为我们提供的基本思路。
In China, the absence of vocational education enterprise and the vocational education status become an indisputable fact. While in German, on the contrary, the enterprise has the tradition to train and develop the labor in a cooperative way and the vocational education enjoys high social prestige. In China, how to use its successful experience is very challenging and difficult. A question keeps in my mind, how to study the foreign education system with the right spirit and rigorous scholarship?
The main content of this paper is to study and analyze the essential characters and impetus to the Germany vocational education.
The essential character of Germany vocational education is the "vocational nature". Firstly, the concept of "vocational nature" is about the qualified individuals and division-based complicated social relations, and its connotation is vocation orientation. Secondly, as an annotation concept,"vocational nature" has different connotations at different stages. Thirdly, the three historical development periods of the "vocational nature" are generation, transmutation and sublimation. Lastly, the "vocational nature" reflects the special social requirements, political requirements and cultural requirements. These three kinds of requirements drive the generation, transmutation and sublimation of the "vocational nature".
From a historical point of view, the "vocational nature" characters and the impetus to development are inseparable. Firstly, the Germany labor market has the character of vocation orientation, and vocation formation is experienced through the transition from handicraft to industry and post-industry, which contributes to the generation, transmutation and sublimation of the "vocational nature". Secondly, from the game between different interests groups, there comes a Germany specialized style, corporatism. Guilds have the vocation education business autonomy, which contributes to the generation of "vocational nature". In Dual System, most of the vocational education business autonomy is still under the control of the guilds. Consequently the "vocational nature" character can be inherited. Thirdly, the vocation and education show harmonious relationships, religion based "harmonious relationship", culture and criticism based "harmonious relationship", customization based "harmonious relationship". The belief in the harmonious relationship between vocation and education contributes to the "vocational nature" of the vocational education.
"Vocational nature" and its impetus to development have the characters of stability and dynamic. The stability of "vocational nature" lies in that the vocational education takes the vocation as the standard, guilds act as key part of the sponsors and the teaching is implemented on the operation position. The dynamic of "vocational nature" shows from the changes of vocational education's objective, training standard, sponsors and training methods. The stability and dynamic of "vocational nature" derive from the stability and dynamic of its impetus to development
The healthy development of vocational education and the satisfaction of various needs are inseparable. Meeting the social requirements ensure the maximal usage of vocational education human resource. Meeting political requirements makes the communication smooth, system stable and education perfect. Meeting the cultural requirements results in the promotion of the value of vocational education.
During the gradual change of "vocational nature" connotation, the education value of "vocational nature" gets continuously enhanced and the promotion of overall people development is highlighted. The impetus to development of vocational education shows the same trend. For the social requirements, the trend of "flexibility of the vocation" means the social requirements and educational requirements are both considered. Regarding the political requirements, vocational education's nationalization promotes the personality development and enhances the educational nature of the vocational education. For cultural requirements, to promote the personality development is the pursuit of the ultimate value of vocational education.
To learn from the successful experience of the Germany vocational education, the simple system plagiarism is totally impracticable. We should deeply study the vocational education essential characteristics and reveal the impetus to the vocational education development. Vocational education should optimize its own system, meet various requirements and adhere to the ultimate pursuit of people's comprehensive development. These are the basic ideas from the successful experience of the Germany vocational education.
从系统的角度出发,分析德国职业教育的本质特征及其发展动力,是本论文的主要内容。
德国职业教育的本质特征是“职业性”(Beruflichkeit)。首先,“职业性”概念,指的是需要专门资质化的个人和以分工为基础的社会之间复杂的关系,其基本内涵是职业导向。其次,“职业性”作为一个诠释性概念,在不同的历史阶段有不同的内涵。再次,“职业性”特征发展的三个典型历史阶段是：“职业性”的生成阶段、嬗变阶段以及升华阶段。最后,“职业性”反映了特定的社会需求、政治需求和文化需求。这三大需求为“职业性”的生成、嬗变和升华提供了发展动力。
从历史角度来看,德国职业教育的“职业性”特征和发展动力密不可分。首先,德国劳动力市场具有职业导向的特点,职业形态经历了手工业—工业—后工业的变化,这为“职业性”的生成、嬗变和升华提供了发展动力。其次,各利益集团在博弈的过程中,表现出一种极具德国特色的特殊方式：合作主义。行会掌握职业教育事务的自治(Selbstverwaltung)权利,直接促成了“职业性”的生成。在“双元制”体系中,绝大部分职业教育权利还是掌握在行会手中,因此,“职业性”特征得以传承下来。再次,职业和教育表现出一种和谐关系。具体表现为：基于宗教的和谐关系；基于文化和基于批判的和谐关系；基于个性化的和谐关系。对职业和教育具有和谐关系的信仰,直接促成了职业教育的“职业性”特征。
“职业性”及其发展动力具有稳定性和动态性的特征。“职业性”的稳定性体现在：职业教育是以职业为标准的,举办者以行会为主,教学过程主要在工作岗位上展开。“职业性”的动态性表现在职业教育目的、培养标准、举办者和培养途径的变化。“职业性”的稳定性和动态性源于其发展动力的稳定性和动态性。
德国职业教育的良性发展和各类需求的满足是分不开的。社会需求的满足保证了职业教育人才的人尽其用。政治需求的满足保证了职业教育信息通畅、制度稳定、参与积极、教育优质。文化需求的满足保证了职业教育的教育价值的提升。
在“职业性”内涵的渐变过程中,“职业性”的教育价值不断增强,促进人的全面发展的功能日益得到彰显。职业教育发展动力也显示出同样的趋势。对社会需求来说,“去职业化”(Entberuflichung)的趋势意味着职业教育的社会需求和教育要求得到了兼顾和统一。对政治需求来说,通过职业教育国家化,促进人格发展,增强职业教育的教育性元素。对文化需求来说,促进人格发展是职业教育的终极价值追求。
要借鉴德国职业教育成功经验,单单凭借制度的抄袭是完全行不通的。我们应当深入研究职业教育本质特征,揭示职业教育发展动力。职业教育应当优化自身系统。职业教育应当尽可能地满足各类需求。职业教育应当坚持促进人的全面发展的终极追求。这是德国职业教育成功经验为我们提供的基本思路。
In China, the absence of vocational education enterprise and the vocational education status become an indisputable fact. While in German, on the contrary, the enterprise has the tradition to train and develop the labor in a cooperative way and the vocational education enjoys high social prestige. In China, how to use its successful experience is very challenging and difficult. A question keeps in my mind, how to study the foreign education system with the right spirit and rigorous scholarship?
The main content of this paper is to study and analyze the essential characters and impetus to the Germany vocational education.
The essential character of Germany vocational education is the "vocational nature". Firstly, the concept of "vocational nature" is about the qualified individuals and division-based complicated social relations, and its connotation is vocation orientation. Secondly, as an annotation concept,"vocational nature" has different connotations at different stages. Thirdly, the three historical development periods of the "vocational nature" are generation, transmutation and sublimation. Lastly, the "vocational nature" reflects the special social requirements, political requirements and cultural requirements. These three kinds of requirements drive the generation, transmutation and sublimation of the "vocational nature".
From a historical point of view, the "vocational nature" characters and the impetus to development are inseparable. Firstly, the Germany labor market has the character of vocation orientation, and vocation formation is experienced through the transition from handicraft to industry and post-industry, which contributes to the generation, transmutation and sublimation of the "vocational nature". Secondly, from the game between different interests groups, there comes a Germany specialized style, corporatism. Guilds have the vocation education business autonomy, which contributes to the generation of "vocational nature". In Dual System, most of the vocational education business autonomy is still under the control of the guilds. Consequently the "vocational nature" character can be inherited. Thirdly, the vocation and education show harmonious relationships, religion based "harmonious relationship", culture and criticism based "harmonious relationship", customization based "harmonious relationship". The belief in the harmonious relationship between vocation and education contributes to the "vocational nature" of the vocational education.
"Vocational nature" and its impetus to development have the characters of stability and dynamic. The stability of "vocational nature" lies in that the vocational education takes the vocation as the standard, guilds act as key part of the sponsors and the teaching is implemented on the operation position. The dynamic of "vocational nature" shows from the changes of vocational education's objective, training standard, sponsors and training methods. The stability and dynamic of "vocational nature" derive from the stability and dynamic of its impetus to development
The healthy development of vocational education and the satisfaction of various needs are inseparable. Meeting the social requirements ensure the maximal usage of vocational education human resource. Meeting political requirements makes the communication smooth, system stable and education perfect. Meeting the cultural requirements results in the promotion of the value of vocational education.
During the gradual change of "vocational nature" connotation, the education value of "vocational nature" gets continuously enhanced and the promotion of overall people development is highlighted. The impetus to development of vocational education shows the same trend. For the social requirements, the trend of "flexibility of the vocation" means the social requirements and educational requirements are both considered. Regarding the political requirements, vocational education's nationalization promotes the personality development and enhances the educational nature of the vocational education. For cultural requirements, to promote the personality development is the pursuit of the ultimate value of vocational education.
To learn from the successful experience of the Germany vocational education, the simple system plagiarism is totally impracticable. We should deeply study the vocational education essential characteristics and reveal the impetus to the vocational education development. Vocational education should optimize its own system, meet various requirements and adhere to the ultimate pursuit of people's comprehensive development. These are the basic ideas from the successful experience of the Germany vocational education.
引文
1转引自：王承绪主编.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1998：66.
1马庆发,唐林伟.中国职业教育研究新进展(2006)[M].上海：华东师范大学出版社,2008：2.
2马庆发,唐林伟.中国职业教育研究新进展(2006)[M].上海：华东师范大学出版社,2008：2.
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2转引自：孙玫璐.职业教育制度分析[D1.华东师范大学博士论文,2008：63.
3 Greinert, W.-D. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung-statt eines Nachrufes[A]. In Wuttke, E. &Beck, K. (Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:115-129.
1 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:126.
2 Deiβinger, T. Die Englische Berufserziehung im Zeitalter der Industriellen Revolution Ein Beitrag zur Vergleichenden Erziehungswissenschaft[M]. Wurzburg:Verlag Konigshausen & Neumann,1992:407-412.
3参见:Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:81-132.
1钱民辉.教育社会学概论(第三版)[M].北京：北京大学出版社,2010：29.
2同上(29-30).
3同上(31).
1钱民辉.教育社会学概论(第三版)[M].北京：北京大学出版社,2010：36.
2转引自：王承绪主编.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1998：86.
3同上(90).
1 Maurice, M. Methodologische Aspekte internationaler Vergleiche:Zum Ansatz des gesellschaftlichen Effekts[A]. In Martin Heidenreich, Gert Schmidt(Hrsg.)International vergleichende Organisationsforschung-Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse ausgewahlter Untersuchungen[C]. Opladen:Westdeutscher Verlag,1991:83.
2参见：同上(89).
3参见:Reichwein, G. Grundlinien einer Theorie der Schule[A]. In Reichwein, G. Kritische Umrisse einer geisteswissenschaftlichen Bildungstheorie[C]. Bad Heilbrunn:Klinkhardt Verlag,1963:89-102.
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4同上(86).
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2 Georg,W. & Sattel,U. Arbeitsmarkt, Beschaftigungssystem und Berufsbildung[A]. In Arnold, R. & Lipsmeier, A. (Hrsg.) Handbuch der Berufsbildung[C]. Opladen:Leske+Budrich,1995:123.
3同上(123f).
1 Maurice, M. & Sorge, A. & Warner, M. Societal Differences in Organizing Manufacturing Units:A Comparison of France, West Germany, and Great Britain[J]. Organization Studies,1980 (Vol.1, No.1):81ff.
2 Georg,W. & Sattel,U. Arbeitsmarkt, Beschaftigungssystem und Berufsbildung[A]. In Arnold, R. & Lipsmeier, A. (Hrsg.) Handbuch der Berufsbildung[C]. Opladen:Leske+Budrich,1995:128.
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4同上(180).
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3参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:41-44.
4参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:472-482.
1参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung-statt eines Nachrufes[A]. In Wuttke, E. & Beck, K.(Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:115-129.
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2周明星等.中国职业教育学科发展30年[M].上海：华东师范大学出版社,2009：345.
3 Deiβinger, T. Die Englische Berufserziehung im Zeitalter der Industriellen Revolution Ein Beitrag zur Vergleichenden Erziehungswissenschaft[M]. Wurzburg:Verlag Konigshausen & Neumann,1992:45.
1参见：舒志定.教育哲学引论[M1.北京：中国社会出版社,2007：107-108.
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2转引自:Gonon, P. & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm, T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:429.
3同上(494).
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5转引自:Gonon, P. & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm,T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:437.
1转引自:Gonon, P & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm.T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:437.
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3转引自：王承绪主编.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1998：136.
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2同上.
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2同上.
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2我曾向Jiirgen Zabeck教授讨教Beruf,Berufsprinzip和Beruflichkeit这几个概念的差别。他在2011.01.03给我的回信中述及此。
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1 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus
2同上.
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4 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:472.
5参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:210.
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3同上.
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1转引自：蒋凯.比较教育研究方法的相关问题分析[J].教育研究,2007(4)：37.
2同上.
3同上.
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2参见:Zabeck, J. Die Institutionalisierung der Berufserziehung als Gegenstand kritischer Geschichtsschreibung[A]. In Eveline Wuttke & Klaus Beck(Hrsg). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C] Opladen&Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd.,2010:204-205.
3何维凌,邓英淘.经济控制论[M].成都：四川人民出版社,1987：32-33.
1 "Idealtyp"这一概念最早出现在马克思·韦伯的著作中,中译本也将它翻译成“理想类型”。
2 Deiβinger, T. Das Konzept der Qualifizierungsstile als Kategoriale Basis idealtypischer Ordnungsschemata zur Charakterisierung und Unterscheidung von Berufsbildugnssystemen[J]. Zeitschrift fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik,9l.Band.Heft 4. Stuttgart:Franz Steiner Verlag Wiesbaden GmbH,1995:88.
3同上(89).
4同上(88).
5转引自：孙玫璐.职业教育制度分析[D].华东师范大学博士论文,2008：63.
1马庆发,唐林伟.中国职业教育研究新进展2006[M].上海：华东师范大学出版社,2008：2.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung-statt eines Nachrufes[A]. In Eveline Wuttke&Klaus Beck(Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:115-129.
1按照《辞海》的解释,制度的一个含义是：在一定的历史条件下形成的政治、经济和文化等各方面的体系。对应起来,西方国家语言中的System, Institution和Regime这三个词在适当的语用背景中都可以翻译为“制度”。因此,"Duales System"被翻译为“双元制度”,简称“双元制”。但是"System"一词在单独使用的时候,在系统论的语用背景中,我们习惯翻译成“系统”,而不是“制度”。因此,下文出现“系统”概念,和双元制中的“制度”概念一起,同指"System"一词。
1 Kutscha, G. Das System der Berufsausbildung[A]. In Blankertz, H. et al. (Hrsg.). Enzyklopadie Erziehungswissenschaft, Bd.9.1:Sekundarstufe Ⅱ-Jugendbildung zwischen Schule und Beruf[C]. Stuttgart:Klett-Cotta.1982:203.
2 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:84.
3同上(88).
4同上(89).
1转引自:Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:89.
2同上(84).
3 Bundesministerium fur Bildung und Forschung(BMBF). Grundsdtze zur Neuordnung der beruflichen Bildung[S]. Bonn,1973-11-05.
4 Deutscher Bundesrat. Empfehlungen der Bildungskommision:Zur Neuordnung der Sekundarstufe Ⅱ. Konzept fur eine Verbindung von allgemeinen und beruflichen Lernen[S]. Bonn,1974:69ff,122ff.
5 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:91-92.
1 Zabeck, J. Berufserziehung im Spannungsfeld von Okonomie und Okologie in europaische Sicht[J]. Padagogische Rundschau,1995(49):537-552.
1 Kutscha, G. Das System der Berufsausbildung[A]. In Blankertz, H. et al. (Hrsg.). Enzyklopddie Erziehungswissenschaft, Bd.9.1:Sekundarstufe Ⅱ-Jugendbildung zwischen Schule und Beruf[C]. Stuttgart: Klett-Cotta.1982:203-226.
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4转引自:DeiBinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:97.
1转引自:Deiβinger, T. Das Konzept der Qualifizierungsstile als Kategoriale Basis idealtypischer Ordnungsschemata zur Charakterisierung und Unterscheidung von Berufsbildugnssystemen[J], Zeitschrift fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik,9l.Band.Heft 4. Stuttgart:Franz Steiner Verlag Wiesbaden GmbH,1995:96.
2同上.
3顾新.区域创新系统论[D].四川大学博士论文.2002：49.
1 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:122-125.
2 Parsons,T. Sozialkultur und Personlichkeit[M]. Frankfurt a.M.:Suhrkamp,1968:161ff; Fend, H. Theorie der Schule[M]. Munchen:Urban & Schwarzenberg,1980:17.
1参见:Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998.
2我曾向Jiirgen Zabeck教授讨教Beruf,Berufsprinzip和Beruflichkeit这几个概念的差别。他在2011.01.03给我的回信中述及此。
3 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:167.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualiflzierung jenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:49.
1转引自:Zabeck, J. Uber den rechten Umgang der berufs- und wirtschaftspadagogischen Historiographie mit der Theorie der Beruflichen Bildung[A]. Ingrid Lisop (Hrsg). Vom Handlungsgehilfen zur Managerin-Ein Jahrhundert der kaufmannischen Professionalisierung in Wissenschaft und Praxis am Beispiel Frankfurt am Main[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2001:136.
2同上(136-138).
1 Georg.W. & Sattel,U. Arbeitsmarkt, Beschaftigungssystem und Berufsbildung[A]. In Arnold, R. & Lipsmeier, A. (Hrsg.) Handbuch der Berufsbildung[C]. Opladen:Leske+Budrich,1995:128.
2 Edwards, R. Herrschaft im modernen Produktionsprozeβ[M]. Frankfurt a.M.:Campus-Verlag,1981:184ff.
3 Edwards, R. Herrschaft im modernen Produktionsprozeβ[M]. Frankfurt a.M.:Campus-Verlag,1981:180.
1参见:Sengenberger, W. Arbeitsmarktstruktur. Ansatze zu einem Modell des segmentierten Arbeitsmarkts[M].2. Aufl. Frankfurt a.M:Campus Verlag,1978; Sengenberger, W. Struktur und Funktionsweise von Arbeitsmdrkten. Die BundesrepublikDeutschland in internationalen Vergleich[M]. Frankfurt a.M:Campus Verlag,1987.
2转引自:Deiβinger, T. Beruflichkeit als,,Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:145.
1 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus
1转引自:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:210.
2 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus
3 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus.
4 Wiarda, Howard J.. Corporatism and Development.The Portuguese Experience[M]. Massachusetts:The University of Massachusetts Press,1977:58-59.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:472.
2参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:210.
1参见:Baethge, M. Staatliche Berufsbildungspolitik in einem korporatistischem System[A]. In Weingart, P. & Taubert, N.C. (Hrsg.).Das wissensministerium. Ein halbes Jahrhundert Forschungs- und Bildungspolitik in Deutschland[C]. Weilerswist:Velbruck Wissenschaft,2006:439.
2转引自：舒志定.教育哲学引论[M].北京：中国社会出版社,2007：194.
1转引自：舒志定.教育哲学引论[M].北京：中国社会出版社,2007：196.
2 Zabeck, J. Berufspadagogische Aspekte einer Sozialgeschichte des Berufs[A]. In Lothar Beinke(Hrsg.) zwischen Schule und Berufsbildung. Schriftenreihe der Bundeszentrale fur politische Bildung[C]. Band 198. Bonn: Bundeszentrale fur politische Bildung,1983:27-42.
3同上.
1我曾向Jurgen Zabeck教授讨教Beruf,Berufsprinzip和Beruflichkeit这几个概念的差别。他在2011.01.03给我的回信中述及此。
1王承绪.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1999：134-135.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierung jenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:25.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:43.
2同上(56).
3 Jankuhn, H. Wirtschafts- und Sozialgeschichte der Vor- und Friihzeit Mitteleuropas[A]. In Aubin, Hermann & Zorn, Wolfgang (Hrsg.). Handbuch der Deutschen Wirtschafts- und Sozialgeschichte[C]. Bd.1. Stuttgart,1971:32.
4 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:162.
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2 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:152-153.
3 Zorn, W. Sozialgeschichte 1648-1800[A]. In Aubin, Hermann & Zorn, Wolfgang (Hrsg.). Handbuch der deutschen Wirtschafts- und Sozialgeschichte[C]. Bd.1.Stuttgart,1971:574-607.
4参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.2009:151-163.
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2恩格斯著,中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译.家庭、私有制和国家的起源[M].北京：人民出版社,2003(5).
3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:41-42.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderbom:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:48-49.
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3 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:41-42.
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5 Francke, A. H. Kurzer und einfalltiger Unterricht wie Kinder zur wahren Gottseligkeit und christlichen Klugheit anzufuhren sind(1702)[M]. In derselbe. Padagogische Schriften(besorgt von Lorenzen Hermann).2.Auflage.Paderborn,1964:67ff.
1 Lutge, F. Deutsche Sozial- und Wirtschaftsgeschichte[M].3.Auflage. Berlin,1976:110.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:28.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:103.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:25.
3参见：同上(29).
4参见：同上(29).
1里夏德·范迪尔门著,王亚平译.欧洲近代生活：村庄与城市[M1.北京：北京东方出版社,2004：105.
2转引自:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierung jenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:30.
3同上(31).
4石伟平.比较职业技术教育[M].上海：上海华东师范大学出版社,2001：85.
5参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:27.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:81.
2同上(34).
3 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:98.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:103.
2参见：同上(103-104).
3参见：同上(105).
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:105,113-114,111,112.
2同上(123).
3 Bruchhauser, Hanns-Peter. Handelsschulen in Preuβen[M]. Bd 2. Oldenburg,2006:358.
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1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:128.
2 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:109.
3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:43-45.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:45.
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2 Weber, M. Die Protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus[A]. In Max Weber. Gesammelte Aufsatze zur Religionssoziologie I[C]. Tubingen:Mohrsiebeck Verlag,1920:77f.
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2同上.
3 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:7.
4徐平利.职业教育的历史逻辑和哲学基础[M].桂林：广西师范大学出版社,2010：110-111.
1钱民辉.教育社会学概论(第三版)[M].北京：北京大学出版社,2010：60.
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2 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:215.
1 Zabeck, J. Berufspadagogische Aspekte einer Sozialgeschichte des Berufs[A]. In Lothar Beinke(Hrsg.) zwischen Schule und Berufsbildung. Schriftenreihe der Bundeszentrale fur politische Bildung[C]. Band 198. Bonn: Bundeszentrale fur politische Bildung,1983:27-42.
2同上.
3 Blankertz, H. Berufsbildung und Utilitarismus[M], Diisseldorf,1963:64.
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3参见：Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung - statt eines Nachrufes[A]. In Eveline Wuttke&Klaus Beck(Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:7-11.
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1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:401.
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3 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:71,71-72,74.
1参见：翟海魂.发达国家职业技术教育历史演进[M].上海：上海教育出版社,2008：65-71.
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1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:472.
2同上(473).
3 Greinert,Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:39.
1Rinneberg, K.-J. Das betriebliche Ausbildungswesen in der Zeit der industriellen Umgestaltung Deutschlands[M]. Koln/Wien:Bohlau Verlag,1985:71ff.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:41.
3同上(42-44).
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur- oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann & Richard Huisinga & Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:Verlag GA.F.B,2006:118.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:Verlag GA.F.B,2008:49.
3 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur- oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann & Richard Huisinga & Martin Kipp(Hrsg-). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:Verlag G.A.F.B,2006:119.
4 Winkler, H.A. Mittelstand, Demokratie und Nationalsozialismus[M]. Koln,1972:57ff.
5参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsqualifizierung und dritte Industrielle Revolution[M]. Nomos Verlagsgesellschaft. Baden-Baden,1999:35.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur-oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann&Richard Huisinga&Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2006:119.
2注：Lehrwerk也可翻译为培训车间。
3 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur-oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann & Richard Huisinga & Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:G.A.F.B.-Verlag,2006:119-120.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur-oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann&Richard Huisinga&Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2006:120.
2翟海魂.发达国家职业技术教育历史演进[M].上海：上海教育出版社,2008：71.
3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:474.
4 Bucher, K. Die gewerbliche Bildungsfrage und der industrielle Ruckgang[M]. Eisenach:J. Bacmeister Verlag,1877:63.
5 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:83.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.2009:432-434.
2 Biicher, K. Die gewerbliche Bildungsfrage und der industrielle Ruckgang[M]. Eisenach:J. Bacmeister Verlag,1877:63.
3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:438-439.
4 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:82.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:474.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:478-481.
1 Zabeck, J. Berufspadagogische Aspekte einer Sozialgeschichte des Berufs[A]. In Lothar Beinke(Hrsg.) zwischen Schule und Berufsbildung. Schriftenreihe der Bundeszentrale fur politische Bildung[C]. Band 198. Bonn: Bundeszentrale fur politische Bildung,1983:27-42.
1 Spranger, E. Berufsbildung und Allgemeinbildung[A]. In Kuhne Alfred(Hrsg.).Handbuch fur das Berufs- und Fachschulwesen[C]. Leipzig:Verlag von Quelle & Meyer,1923:20.
2同上(17).
3 Spranger, E. Lebensformen.Geisteswissenschaftliche Psychologie und Ethik der Personlichkeit[M]. Halle:Max Niemeyer,1921:71ff.
4转引自：Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, Paderborn,2009:494.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:485-486.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualiflzierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2008:54.
1单中惠,杨汉麟.西方教育学名著提要[M].台北：台北昭明出版社,2002：319.
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2同上.
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2同上(435).
3同上(437).
1转引自:Gonon, P. & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm, T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:437.
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3参见:Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:81-132.
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2同上(29-30).
3同上(31).
1钱民辉.教育社会学概论(第三版)[M].北京：北京大学出版社,2010：36.
2转引自：王承绪主编.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1998：86.
3同上(90).
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2参见：同上(89).
3参见:Reichwein, G. Grundlinien einer Theorie der Schule[A]. In Reichwein, G. Kritische Umrisse einer geisteswissenschaftlichen Bildungstheorie[C]. Bad Heilbrunn:Klinkhardt Verlag,1963:89-102.
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4同上(86).
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3同上(123f).
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3 Edwards, R. Herrschaft im modernen Produktionsprozeβ[M]. Frankfurt a.M.:Campus-Verlag,1981:184ff.
4同上(180).
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1参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualiflzierung jenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2008; Greinert, Wolf-Dietrich.Berufsqualifizierung und dritte Industrielle Revolution:eine historisch-vergleichende Studie zur Entwicklung der klassischen Ausbildungssysteme[M]. Baden-Baden:Nomosverlagsgesellschaft,1999.
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3参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:41-44.
4参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:472-482.
1参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung-statt eines Nachrufes[A]. In Wuttke, E. & Beck, K.(Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:115-129.
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3 Deiβinger, T. Die Englische Berufserziehung im Zeitalter der Industriellen Revolution Ein Beitrag zur Vergleichenden Erziehungswissenschaft[M]. Wurzburg:Verlag Konigshausen & Neumann,1992:45.
1参见：舒志定.教育哲学引论[M1.北京：中国社会出版社,2007：107-108.
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3同上(494).
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5转引自:Gonon, P. & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm,T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:437.
1转引自:Gonon, P & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm.T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:437.
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2同上.
3 DeiBinger, T. Das Konzept der Qualifizierungsstile als Kategoriale Basis idealtypischer Ordnungsschemata zur Charakterisierung und Unterscheidung von Berufsbildugnssystemen[J]. Zeitschrift fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik,91.Band.Heft 4. Stuttgart:Franz Steiner Verlag Wiesbaden GmbH,1995:88.
1参见:Zabeck, J. Die Institutionalisierung der Berufserziehung als Gegenstand kritischer Geschichtsschreibung[A]. In Wuttke, E. & Beck, K. (Hrsg). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen&Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd.,2010:204-205.
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2 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:2.
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2转引自:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierung jenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:210.
1 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus
2同上.
3 Wiarda, Howard J.. Corporatism and Development.The Portuguese Experience[M]. Massachusetts:The University of Massachusetts Press,1977:58-59.
4 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:472.
5参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:210.
1参见:Baethge, M. Staatliche Berufsbildungspolitik in einem korporatistischem System[A]. In Weingart,P. & N.C.Taubert(Hrsg.). Das wissensministerium. Ein halbes Jahrhundert Forschungs- und Bildungspolitik in Deutschland[C]. Weilerswist:Velbruck Wissenschaft,2006:439.
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3同上.
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1转引自：蒋凯.比较教育研究方法的相关问题分析[J].教育研究,2007(4)：37.
2同上.
3同上.
1转引自：王承绪主编.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1998：217.
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1转引自:Zabeck, J. Uber den rechten Umgang der berufs- und wirtschaftspadagogischen Historiographie mit der Theorie der Beruflichen Bildung[A]. Ingrid Lisop (Hrsg). Vom Handlungsgehilfen zur Managerin-Ein Jahrhundert der kaufmannischen Professionalisierung in Wissenschaft und Praxis am Beispiel Frankfurt am Main[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2001:136.
2参见:Zabeck, J. Die Institutionalisierung der Berufserziehung als Gegenstand kritischer Geschichtsschreibung[A]. In Eveline Wuttke & Klaus Beck(Hrsg). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C] Opladen&Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd.,2010:204-205.
3何维凌,邓英淘.经济控制论[M].成都：四川人民出版社,1987：32-33.
1 "Idealtyp"这一概念最早出现在马克思·韦伯的著作中,中译本也将它翻译成“理想类型”。
2 Deiβinger, T. Das Konzept der Qualifizierungsstile als Kategoriale Basis idealtypischer Ordnungsschemata zur Charakterisierung und Unterscheidung von Berufsbildugnssystemen[J]. Zeitschrift fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik,9l.Band.Heft 4. Stuttgart:Franz Steiner Verlag Wiesbaden GmbH,1995:88.
3同上(89).
4同上(88).
5转引自：孙玫璐.职业教育制度分析[D].华东师范大学博士论文,2008：63.
1马庆发,唐林伟.中国职业教育研究新进展2006[M].上海：华东师范大学出版社,2008：2.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung-statt eines Nachrufes[A]. In Eveline Wuttke&Klaus Beck(Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:115-129.
1按照《辞海》的解释,制度的一个含义是：在一定的历史条件下形成的政治、经济和文化等各方面的体系。对应起来,西方国家语言中的System, Institution和Regime这三个词在适当的语用背景中都可以翻译为“制度”。因此,"Duales System"被翻译为“双元制度”,简称“双元制”。但是"System"一词在单独使用的时候,在系统论的语用背景中,我们习惯翻译成“系统”,而不是“制度”。因此,下文出现“系统”概念,和双元制中的“制度”概念一起,同指"System"一词。
1 Kutscha, G. Das System der Berufsausbildung[A]. In Blankertz, H. et al. (Hrsg.). Enzyklopadie Erziehungswissenschaft, Bd.9.1:Sekundarstufe Ⅱ-Jugendbildung zwischen Schule und Beruf[C]. Stuttgart:Klett-Cotta.1982:203.
2 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:84.
3同上(88).
4同上(89).
1转引自:Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:89.
2同上(84).
3 Bundesministerium fur Bildung und Forschung(BMBF). Grundsdtze zur Neuordnung der beruflichen Bildung[S]. Bonn,1973-11-05.
4 Deutscher Bundesrat. Empfehlungen der Bildungskommision:Zur Neuordnung der Sekundarstufe Ⅱ. Konzept fur eine Verbindung von allgemeinen und beruflichen Lernen[S]. Bonn,1974:69ff,122ff.
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1 Kutscha, G. Das System der Berufsausbildung[A]. In Blankertz, H. et al. (Hrsg.). Enzyklopddie Erziehungswissenschaft, Bd.9.1:Sekundarstufe Ⅱ-Jugendbildung zwischen Schule und Beruf[C]. Stuttgart: Klett-Cotta.1982:203-226.
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4转引自:DeiBinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:97.
1转引自:Deiβinger, T. Das Konzept der Qualifizierungsstile als Kategoriale Basis idealtypischer Ordnungsschemata zur Charakterisierung und Unterscheidung von Berufsbildugnssystemen[J], Zeitschrift fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik,9l.Band.Heft 4. Stuttgart:Franz Steiner Verlag Wiesbaden GmbH,1995:96.
2同上.
3顾新.区域创新系统论[D].四川大学博士论文.2002：49.
1 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:122-125.
2 Parsons,T. Sozialkultur und Personlichkeit[M]. Frankfurt a.M.:Suhrkamp,1968:161ff; Fend, H. Theorie der Schule[M]. Munchen:Urban & Schwarzenberg,1980:17.
1参见:Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998.
2我曾向Jiirgen Zabeck教授讨教Beruf,Berufsprinzip和Beruflichkeit这几个概念的差别。他在2011.01.03给我的回信中述及此。
3 Deiβinger, T. Beruflichkeit als ,, Organisierendes Prinzip " der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:167.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualiflzierung jenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:49.
1转引自:Zabeck, J. Uber den rechten Umgang der berufs- und wirtschaftspadagogischen Historiographie mit der Theorie der Beruflichen Bildung[A]. Ingrid Lisop (Hrsg). Vom Handlungsgehilfen zur Managerin-Ein Jahrhundert der kaufmannischen Professionalisierung in Wissenschaft und Praxis am Beispiel Frankfurt am Main[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2001:136.
2同上(136-138).
1 Georg.W. & Sattel,U. Arbeitsmarkt, Beschaftigungssystem und Berufsbildung[A]. In Arnold, R. & Lipsmeier, A. (Hrsg.) Handbuch der Berufsbildung[C]. Opladen:Leske+Budrich,1995:128.
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3 Edwards, R. Herrschaft im modernen Produktionsprozeβ[M]. Frankfurt a.M.:Campus-Verlag,1981:180.
1参见:Sengenberger, W. Arbeitsmarktstruktur. Ansatze zu einem Modell des segmentierten Arbeitsmarkts[M].2. Aufl. Frankfurt a.M:Campus Verlag,1978; Sengenberger, W. Struktur und Funktionsweise von Arbeitsmdrkten. Die BundesrepublikDeutschland in internationalen Vergleich[M]. Frankfurt a.M:Campus Verlag,1987.
2转引自:Deiβinger, T. Beruflichkeit als,,Organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung[M]. Markt Schwaben:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,1998:145.
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1转引自:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:210.
2 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus
3 Korporatismus[DB/OL]. http://de.wikipedia.org/wiki/Korporatismus.
4 Wiarda, Howard J.. Corporatism and Development.The Portuguese Experience[M]. Massachusetts:The University of Massachusetts Press,1977:58-59.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:472.
2参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006:210.
1参见:Baethge, M. Staatliche Berufsbildungspolitik in einem korporatistischem System[A]. In Weingart, P. & Taubert, N.C. (Hrsg.).Das wissensministerium. Ein halbes Jahrhundert Forschungs- und Bildungspolitik in Deutschland[C]. Weilerswist:Velbruck Wissenschaft,2006:439.
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1转引自：舒志定.教育哲学引论[M].北京：中国社会出版社,2007：196.
2 Zabeck, J. Berufspadagogische Aspekte einer Sozialgeschichte des Berufs[A]. In Lothar Beinke(Hrsg.) zwischen Schule und Berufsbildung. Schriftenreihe der Bundeszentrale fur politische Bildung[C]. Band 198. Bonn: Bundeszentrale fur politische Bildung,1983:27-42.
3同上.
1我曾向Jurgen Zabeck教授讨教Beruf,Berufsprinzip和Beruflichkeit这几个概念的差别。他在2011.01.03给我的回信中述及此。
1王承绪.比较教育学史[M].北京：人民教育出版社,1999：134-135.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierung jenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2006.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:25.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:43.
2同上(56).
3 Jankuhn, H. Wirtschafts- und Sozialgeschichte der Vor- und Friihzeit Mitteleuropas[A]. In Aubin, Hermann & Zorn, Wolfgang (Hrsg.). Handbuch der Deutschen Wirtschafts- und Sozialgeschichte[C]. Bd.1. Stuttgart,1971:32.
4 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:162.
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3 Zorn, W. Sozialgeschichte 1648-1800[A]. In Aubin, Hermann & Zorn, Wolfgang (Hrsg.). Handbuch der deutschen Wirtschafts- und Sozialgeschichte[C]. Bd.1.Stuttgart,1971:574-607.
4参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.2009:151-163.
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3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:41-42.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderbom:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:48-49.
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4 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:163.
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1 Lutge, F. Deutsche Sozial- und Wirtschaftsgeschichte[M].3.Auflage. Berlin,1976:110.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:28.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:103.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:25.
3参见：同上(29).
4参见：同上(29).
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2转引自:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierung jenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:30.
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5参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:27.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:81.
2同上(34).
3 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:98.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:103.
2参见：同上(103-104).
3参见：同上(105).
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:105,113-114,111,112.
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1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:128.
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3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:43-45.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:45.
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3参见：Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsbildungsforschung ohne historische Orientierung - statt eines Nachrufes[A]. In Eveline Wuttke&Klaus Beck(Hrsg.). Was heisst und zu welchem Ende studieren wir die Geschichte der Berufserziehung?[C]. Opladen & Farmington Hills:Budrich UniPress Ltd,2010:7-11.
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2同上(473).
3 Greinert,Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:39.
1Rinneberg, K.-J. Das betriebliche Ausbildungswesen in der Zeit der industriellen Umgestaltung Deutschlands[M]. Koln/Wien:Bohlau Verlag,1985:71ff.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:41.
3同上(42-44).
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur- oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann & Richard Huisinga & Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:Verlag GA.F.B,2006:118.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:Verlag GA.F.B,2008:49.
3 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur- oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann & Richard Huisinga & Martin Kipp(Hrsg-). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:Verlag G.A.F.B,2006:119.
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5参见:Greinert, Wolf-Dietrich. Berufsqualifizierung und dritte Industrielle Revolution[M]. Nomos Verlagsgesellschaft. Baden-Baden,1999:35.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur-oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann&Richard Huisinga&Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2006:119.
2注：Lehrwerk也可翻译为培训车间。
3 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur-oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann & Richard Huisinga & Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:G.A.F.B.-Verlag,2006:119-120.
1 Greinert, Wolf-Dietrich. Der Beruf als ein Anker deutscher Arbeitskultur-oder wie erklare ich einem Englander unsere besondere Berufsausbildungsphilosophie?[A]. In Ulrike Buchmann&Richard Huisinga&Martin Kipp(Hrsg.). Lesebuch fur Querdenker[C]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2006:120.
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3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:474.
4 Bucher, K. Die gewerbliche Bildungsfrage und der industrielle Ruckgang[M]. Eisenach:J. Bacmeister Verlag,1877:63.
5 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:83.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.2009:432-434.
2 Biicher, K. Die gewerbliche Bildungsfrage und der industrielle Ruckgang[M]. Eisenach:J. Bacmeister Verlag,1877:63.
3参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:438-439.
4 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualifizierungjenseits des Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsbildung [M]. Frankfurt am Main:C.A.F.B.-Verlag,2008:82.
1 Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:474.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,2009:478-481.
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4转引自：Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, Paderborn,2009:494.
1参见:Zabeck, J. Geschichte der Berufserziehung und ihrer Theorie[M]. Paderborn:Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2009:485-486.
2 Greinert, Wolf-Dietrich. Erwerbsqualiflzierungjenseits der Industrialismus. Zu Geschichte und Reform des deutschen Systems der Berufsausbildung[M]. Frankfurt.a.M.:C.A.F.B.-Verlag,2008:54.
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2同上.
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1同上.
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2同上.
3同上.
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1转引自:Gonon,P. & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm, T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:434..
2同上(435).
3同上(437).
1转引自:Gonon, P. & Reinisch, H. & Schutte, F. Zur Ideengeschichte der Berufs- und Wirtschaftspadagogik[A]. In Reinhold, N. & Patzold, G. & Reinisch, H. & Tramm, T. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspadagogik[C]. Stuttgart:UTB,2010:437.
2同上.
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2同上.
1参见:Greinert, W-D. Die Ubertragbarkeit des Dualen Systems in Entwicklungslander-Moglichkeiten und Begrenzungen einer politischen Strategie[A]. In Thomas Deiβinger (Hrsg.). Berufliche Bildung zwischen nationaler Tradition und globaler Entwicklung[C]. Baden-Baden:Nomos Verlagsgesellschaft,2001:45-60.
2同上.
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