人生观教育的创新性研究
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摘要
近年来,人生观教育问题是人们关注的一个比较时兴的话题。其中,有相当一部分人对这个问题存在着糊涂甚至错误的认识,表现出脱离社会基本道德主旨的倾向,给社会和个人造成了危害。在当前国际关系日趋复杂,国内改革开放不断深入发展的形势下,对人生观教育问题进行再思考,从而加强对人们进行科学人生观教育,是当前社会主义精神文明建设的一个迫切任务。而人生观的形成过程,是一个不断认识自我和认识社会的过程,是一个不断正确处理各种人生矛盾的过程。人们经常处在个人与他人、个人与集体、个人与国家、自我价值与社会价值、自我选择与社会需要等一系列的矛盾之中。人生观教育,必须抓住自我与社会的关系这条主线,帮助人们提高认识,解决自我在社会关系中的立足点问题,也就解决了最根本的立场问题。我们要依据人们的实际状况,依据人们人生观形成、发展和变化的规律,逐步解决人们的立场问题,从而引导人们树立正确的人生观。
本文的主要内容是：第一章,绪论部分,是对本文研究背景及意义、基本内容、创新之处和研究方法和思路的总体概述。第二章,主要是对人生观教育的内涵和研究状况做了阐述。具体包括人生目的教育的内涵、人生理想教育的内涵、人生价值教育的内涵和人生目的教育的内涵以及人生观教育现状、国内研究现状和国外研究现状。第三章,人生目的教育的创新,包括全心全意为人民服务的总目的教育和人生目的教育创新的方法,人生目的教育的有效途径；正确面对和处理各层次人生目的之间的关系；人生目的教育的层次性；进行全心全意为人民服务人生目的教育的具体内容；全心全意为人民服务人生目的教育任务艰巨：全心全意为人民服务的人生目的教育,是思想政治教育的重要内容。第四章,论述人生理想教育的创新,包括共产主义人生理想教育和人生理想教育创新的方法。包括马克思主义理想信念教育是我们进行思想政治教育的核心部分；共产主义人生观的教育的任务艰巨：共产主义人生理想教育的具体内容；人生理想教育要有步骤,分层次；人生理想教育的有效途径；人生理想教育要讲方法,有策略。第五章,论述人生价值教育的创新,包括集体主义价值观教育和人生价值教育创新的方法。具体内容是用邓小平理论和马克思主义基本原理武装人们的头脑,集中进行集体主义教育：进行科学的人生价值观教育的任务是艰巨的；进行集体主义人生价值教育的具体内容；加强队伍建设,实行开放性教育；人生价值教育的有效途径；正确认识和把握社会环境对人们人生价值观形成和发展变化的影响。第六章,论述人生态度教育的创新,包括革命乐观主义人生态度教育和人生态度教育创新的方法。具体内容是用马克思主义基本原理武装头脑,坚持革命乐观主义；进行革命乐观主义人生态度教育的具体内容；进行科学人生态度教育的道路是漫长的；人生态度教育的形成和发展要经历三个阶段；人生态度教育的有效途径；采取恰当方式,对人们进行人生态度教育。第七章,论述人生观教育创新的总路径和总对策。既有对前面内容中方法模块的总结,也有宏观对策的探讨。运用的方法主要有：从世界观的高度讲社会客观规律的“大道理”,这是引导大家树立科学人生观的根本途径。把人生观教育变成群众性的自我教育活动。对策主要包括：坚持以人为本原则,使人生观教育更具人性化；坚持因材施教原则,使人生观教育更具说服力；加强学校、家庭和社会教育的配合,使人生观教育更具系统性。
Recent years, the education of outlook on life is becoming a popular topic among people. However, quite a lot of people hold a muddled even wrong attitude towards this problem. They tend to separate themselves from the basic ethics gist in our society, which is harmful to both the society and individuals. Now under the circumstances of complexity in international relation and continual development in domestic reform and opening, it has been becoming an urgent task in socialist ideological and ethical progress that the education of outlook on life should be reconsidered and reinforced. The formation of outlook on life is a process that one constantly knows oneself and society and deals with all kinds of conflicts. One is always trapped in a series of conflicts, such as individual and others, individual and collective, individual and nation, self-value and social-value, self-choosing and social demand, etc.
Education of outlook on life must be centered with the relationship between self and society, to help people raise awareness and solve the problem of one how to stand in the society. According to actual situation and the rules of formation, development and change of outlook on life, we can solve the problem step by step, thus leading people to build up a correct outlook on life. The thesis includes the introduction, which provides a general summary of the research background and significance, main component, originality, research methods and procedures. Chapter one presents the connotation of outlook on life and its current study situation, including the connotation of education on aim in life, ideal in life, value in life and current situation of education on outlook on life, domestic study and abroad study; chapter two focuses on originality of education on aim in life, including original methods on serving people heart and soul and education about aim in life as well as its efficient approach, its hierarchy. Serving people heart and soul is an arduous task. It is an important content in ideological and political education; chapter three discusses the originality on life ideal education, including communism life ideal education and Marxism belief education. Life ideal education should be done step by step, looking for an efficient approach and strategies. Chapter four discusses the originality on life value education. Adopt Deng Xiaoping's and Marxism basic principles to arm people's mind to advocate collective education. Social environment plays an important role in the formation and development of life value education. Chapter five discusses the originality on life attitude education, including education on revolutionary optimism and its innovative method. Arm people's mind with Marxism basic principles and adhere to revolutionary optimism. There are three stages in the formation and development of life attitude education. Proper methods should be adopted to educate people's life attitude. Chapter six presents general routes and strategies on the originality of life education. Previous modules are summarized in this chapter. Moreover, macro-strategy is also discussed here. Methods adopted are:discussing social objective rules from the perspective of world view; changing education of outlook on life into self-education activity. The strategies include:adhere to people oriented principle, which make the education more humanness; adhere to teaching students according to their aptitude, making the education more persuasive; strengthen the cooperation of school, family and social education, which makes the education more systematical.
本文的主要内容是：第一章,绪论部分,是对本文研究背景及意义、基本内容、创新之处和研究方法和思路的总体概述。第二章,主要是对人生观教育的内涵和研究状况做了阐述。具体包括人生目的教育的内涵、人生理想教育的内涵、人生价值教育的内涵和人生目的教育的内涵以及人生观教育现状、国内研究现状和国外研究现状。第三章,人生目的教育的创新,包括全心全意为人民服务的总目的教育和人生目的教育创新的方法,人生目的教育的有效途径；正确面对和处理各层次人生目的之间的关系；人生目的教育的层次性；进行全心全意为人民服务人生目的教育的具体内容；全心全意为人民服务人生目的教育任务艰巨：全心全意为人民服务的人生目的教育,是思想政治教育的重要内容。第四章,论述人生理想教育的创新,包括共产主义人生理想教育和人生理想教育创新的方法。包括马克思主义理想信念教育是我们进行思想政治教育的核心部分；共产主义人生观的教育的任务艰巨：共产主义人生理想教育的具体内容；人生理想教育要有步骤,分层次；人生理想教育的有效途径；人生理想教育要讲方法,有策略。第五章,论述人生价值教育的创新,包括集体主义价值观教育和人生价值教育创新的方法。具体内容是用邓小平理论和马克思主义基本原理武装人们的头脑,集中进行集体主义教育：进行科学的人生价值观教育的任务是艰巨的；进行集体主义人生价值教育的具体内容；加强队伍建设,实行开放性教育；人生价值教育的有效途径；正确认识和把握社会环境对人们人生价值观形成和发展变化的影响。第六章,论述人生态度教育的创新,包括革命乐观主义人生态度教育和人生态度教育创新的方法。具体内容是用马克思主义基本原理武装头脑,坚持革命乐观主义；进行革命乐观主义人生态度教育的具体内容；进行科学人生态度教育的道路是漫长的；人生态度教育的形成和发展要经历三个阶段；人生态度教育的有效途径；采取恰当方式,对人们进行人生态度教育。第七章,论述人生观教育创新的总路径和总对策。既有对前面内容中方法模块的总结,也有宏观对策的探讨。运用的方法主要有：从世界观的高度讲社会客观规律的“大道理”,这是引导大家树立科学人生观的根本途径。把人生观教育变成群众性的自我教育活动。对策主要包括：坚持以人为本原则,使人生观教育更具人性化；坚持因材施教原则,使人生观教育更具说服力；加强学校、家庭和社会教育的配合,使人生观教育更具系统性。
Recent years, the education of outlook on life is becoming a popular topic among people. However, quite a lot of people hold a muddled even wrong attitude towards this problem. They tend to separate themselves from the basic ethics gist in our society, which is harmful to both the society and individuals. Now under the circumstances of complexity in international relation and continual development in domestic reform and opening, it has been becoming an urgent task in socialist ideological and ethical progress that the education of outlook on life should be reconsidered and reinforced. The formation of outlook on life is a process that one constantly knows oneself and society and deals with all kinds of conflicts. One is always trapped in a series of conflicts, such as individual and others, individual and collective, individual and nation, self-value and social-value, self-choosing and social demand, etc.
Education of outlook on life must be centered with the relationship between self and society, to help people raise awareness and solve the problem of one how to stand in the society. According to actual situation and the rules of formation, development and change of outlook on life, we can solve the problem step by step, thus leading people to build up a correct outlook on life. The thesis includes the introduction, which provides a general summary of the research background and significance, main component, originality, research methods and procedures. Chapter one presents the connotation of outlook on life and its current study situation, including the connotation of education on aim in life, ideal in life, value in life and current situation of education on outlook on life, domestic study and abroad study; chapter two focuses on originality of education on aim in life, including original methods on serving people heart and soul and education about aim in life as well as its efficient approach, its hierarchy. Serving people heart and soul is an arduous task. It is an important content in ideological and political education; chapter three discusses the originality on life ideal education, including communism life ideal education and Marxism belief education. Life ideal education should be done step by step, looking for an efficient approach and strategies. Chapter four discusses the originality on life value education. Adopt Deng Xiaoping's and Marxism basic principles to arm people's mind to advocate collective education. Social environment plays an important role in the formation and development of life value education. Chapter five discusses the originality on life attitude education, including education on revolutionary optimism and its innovative method. Arm people's mind with Marxism basic principles and adhere to revolutionary optimism. There are three stages in the formation and development of life attitude education. Proper methods should be adopted to educate people's life attitude. Chapter six presents general routes and strategies on the originality of life education. Previous modules are summarized in this chapter. Moreover, macro-strategy is also discussed here. Methods adopted are:discussing social objective rules from the perspective of world view; changing education of outlook on life into self-education activity. The strategies include:adhere to people oriented principle, which make the education more humanness; adhere to teaching students according to their aptitude, making the education more persuasive; strengthen the cooperation of school, family and social education, which makes the education more systematical.
引文
①吴灿华、詹万生：《人生哲理》,北京师范学院出版社1987年版,第117页。
①《马克思恩格斯选集》第四卷,第477-478页。
②《邓小平文选》第2卷,人民出版社1994年版,第367-368页。
③《邓小平文选》第3卷,人民出版社1993年版,第190-191页。
①《毛泽东选集》第三卷,人民出版社1995年版,第1031页。
①教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想道德修养(本科本)[M].北京：高等教育出版社,2003.
①《马克思恩格斯选集》(第2卷),人民出版社1972年版,第114页
①《马克思恩格斯选集》第3卷，第84页.
①赫伯特·马尔库塞.单向度的人.刘继译[M].上海译文出版社,2006(26).
②《马克思恩格斯选集》第三卷,人民出版社1995年版,第355页。
③《马克思恩格斯选集》第三卷,人民出版社1995年版,第435页。
①《简明不列颠百科全书》(第6卷)：中国大百科全书出版社1986年版.第761页
[1]弗兰克.活出意义来[M].北京：三联书店,1998.
[2]吴芝仪.生涯辅导与咨商[M].台湾：台湾涛石文化有限公司,2003.
[3]王建华.思想政治教育的理论与实践[M].北京：中央文献出版社,2001.
[4]世界银行.2020年的中国：新世纪的发展挑战[M].北京：中国财政经济出]版社,1997.
[5]邓小平文选(第三卷)[M].人民出版社,1993.
[6]中国社会科学院农村发展经济所.中国农村发展研究报告(2)[M].北京：]社会科学文献出版社,2001.
[7][美]塞缪尔·亨廷顿.难以抉择——发展中国家的政治参与[M].华夏出版社,1989.
[8]陈国新,苏升乾.全面建设小康社会现实问题调查研究[M].昆明：云南大学出版社,2004.
[9]牛若峰.中国的“三农”问题：回顾与展望[M].北京：中国社会科学出版社,2004.
[10]毛泽东选集(第三卷)[M].人民出版社,1991.
[11]汝信.2005年：中国社会形势分析与预测[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
[12]肖川.主体性道德人格教育[M].北京：北京师范大学出版社,2002.
[13]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社,1995.
[14]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集：第46卷(上)[M].北京：人民出版社,1972.
[15]甘绍平.伦理智慧[M].北京：中国发展出版社,1996.
[16][美]弗兰克·梯利.伦理学概论(何意译)[M].北京：中国人民大学出]版社,1987.
[17]联合国教科文组织中文科.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社,1996.
[18]吉林省教育厅组.思想道德修养[M].北京：高等教育版社,2003.
[19]党的十六届六中全会决定学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社,2006.
[20]思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育版社,2006.
[21]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社,1996.
[22]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,1994.
[23]高宣扬.后现代论[M].北京：中国人民大学出版社,2005.
[24]蔡拓.可持续发展-一种新的文明观[M].太原：山西教育出版社,2000.
[25]科学人生观概论[M].合肥：中国科技大学出版社,1989.
[26]黄希庭,等.大学生心理学[M].上海：上海人民出版社,1988.
[27]张进辅,等.当代大学生心理特点与教育[M].上海：上海教育出版社,1999.
[28]吉林省教育厅组.思想道德修养[M].北京：高等教育版社,2003.
[29]党的十六届六中全会决定学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社,2006.
[30]思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育版社,2006.
[31]当代大学生人生观教育研究综述[J].广西大学捂州分校学报,2006,1.
[32]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社,1996.
[33]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,1994.
[34]邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京：人民出版社,1994.
[35]中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议[M].北京：人民出版社,1986.
[36]全面建设小康社会,开创中国特色社会主义新局面[M].北京：人民出版社,1997.
[37]王承亮,陈宗泽.思想道德修养[M].太原：山西教育出版社,2000.
[1]吴为民.高校学生思想教育中的因材施教[J].思想政治教育(人大复印资料),2003,(5).
[2]田慧,柯涛.论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策[J].重庆职业技术学院学报,2005,(1).
[3]郭芳.实施“以学生为本”的思想政治教育[J].思想教育研究(京),2005,(3)
[4]周拥平.全球化、文化自觉与青少年发展[J].中国青年政治学院学报,2002,(4).
[5]刘玉芳.转型期青年学生价值观念的新变化[J].思想·理论·教育,2002, (3)
[6]刘建军.接受理论对思想政治教育的启示[J].教学与研究,2000,(2)
[7]张卫等.论心理素质提高与和谐社会建设[J].华南师范大学学报,2006,(6)
[8]周中之.和谐社会需要什么样的人生观[J].伦理学研究,2006,(1)
[9]高锦泉.大学生生命教育初探[J].五邑大学学报,2003,(3)
[10]杨音宜.社会心理领域的价值观研究述要[J].中国社会科学,1998(2)
[11]石林,李琼.人生观的心理学研究[J].心理科学,1998(5)
[12]章志光.学生的价值观、价值取向及其与亲社会行为的关系初探[J].社会心理科学,2005(4)
[13]池忠军.台湾、香港生涯辅导的本土化路径与审视[J].教育与职业,2005
[14]学会生存[R].北京：教育科学出版社,1996.
[15]教育——财富蕴藏其中[R].北京：教育科学出版社,1996.
[16]杨叔子.科学人文和而不同[J].中国高教研究,2002,(7).
[17]熊晓红.信息网络化条件下高校的理想信念教育[J].中国高教研究2002,(2).
[18]李兵.社会转型与当代大学生价值观教育[J].西南政法大学学报2004,(1).
[19]吴为民.高校学生思想教育中的因材施教[J].思想政治教育(人大复印资料),2003,(5).
[20]田慧,柯涛.论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策[J].重庆职业技术学院学报,2005,(1).
[21]郭芳.实施“以学生为本”的思想政治教育[J].思想教育研究(京),2005,(3).
[22]金军.浅析新时期研究生思想政治教育的趋势与对策[J].思想政治研究,2006,(3).
[24]赵会利.新时期研究生思想政治教育对策浅析[J].黄河科技大学学报,2005,(3).
[25]李玲聂.新当代研究生思想政治教育的特殊性研究[J].黑龙江高教研究,2006(7).
[26]逄锦聚,李毅.新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的新途径探索[J].思想理论教育导刊,2005(3).
[27]李朝辉,中西跨文化交际中人本主义价值观比较研究[J],求索,2004(7)。
[28]李远贵,论大学生民族精神教育,毛泽东思想研究[J],2005(1)：146-149。
[29]秦宣、陈占安等,大学生思想政治教育的当代视野[J],思想政治教育,2005(3)：62-71。
[30]宋晔.中西方文化中生死观及其教育启示[J].思想理论教育,2003,(7)
[31]高锦泉.大学生生命教育初探[J].五邑大学学报,2003,(3).
①《马克思恩格斯选集》第四卷,第477-478页。
②《邓小平文选》第2卷,人民出版社1994年版,第367-368页。
③《邓小平文选》第3卷,人民出版社1993年版,第190-191页。
①《毛泽东选集》第三卷,人民出版社1995年版,第1031页。
①教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想道德修养(本科本)[M].北京：高等教育出版社,2003.
①《马克思恩格斯选集》(第2卷),人民出版社1972年版,第114页
①《马克思恩格斯选集》第3卷，第84页.
①赫伯特·马尔库塞.单向度的人.刘继译[M].上海译文出版社,2006(26).
②《马克思恩格斯选集》第三卷,人民出版社1995年版,第355页。
③《马克思恩格斯选集》第三卷,人民出版社1995年版,第435页。
①《简明不列颠百科全书》(第6卷)：中国大百科全书出版社1986年版.第761页
[1]弗兰克.活出意义来[M].北京：三联书店,1998.
[2]吴芝仪.生涯辅导与咨商[M].台湾：台湾涛石文化有限公司,2003.
[3]王建华.思想政治教育的理论与实践[M].北京：中央文献出版社,2001.
[4]世界银行.2020年的中国：新世纪的发展挑战[M].北京：中国财政经济出]版社,1997.
[5]邓小平文选(第三卷)[M].人民出版社,1993.
[6]中国社会科学院农村发展经济所.中国农村发展研究报告(2)[M].北京：]社会科学文献出版社,2001.
[7][美]塞缪尔·亨廷顿.难以抉择——发展中国家的政治参与[M].华夏出版社,1989.
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[9]牛若峰.中国的“三农”问题：回顾与展望[M].北京：中国社会科学出版社,2004.
[10]毛泽东选集(第三卷)[M].人民出版社,1991.
[11]汝信.2005年：中国社会形势分析与预测[M].北京：社会科学文献出版社,2004.
[12]肖川.主体性道德人格教育[M].北京：北京师范大学出版社,2002.
[13]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社,1995.
[14]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集：第46卷(上)[M].北京：人民出版社,1972.
[15]甘绍平.伦理智慧[M].北京：中国发展出版社,1996.
[16][美]弗兰克·梯利.伦理学概论(何意译)[M].北京：中国人民大学出]版社,1987.
[17]联合国教科文组织中文科.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社,1996.
[18]吉林省教育厅组.思想道德修养[M].北京：高等教育版社,2003.
[19]党的十六届六中全会决定学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社,2006.
[20]思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育版社,2006.
[21]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社,1996.
[22]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,1994.
[23]高宣扬.后现代论[M].北京：中国人民大学出版社,2005.
[24]蔡拓.可持续发展-一种新的文明观[M].太原：山西教育出版社,2000.
[25]科学人生观概论[M].合肥：中国科技大学出版社,1989.
[26]黄希庭,等.大学生心理学[M].上海：上海人民出版社,1988.
[27]张进辅,等.当代大学生心理特点与教育[M].上海：上海教育出版社,1999.
[28]吉林省教育厅组.思想道德修养[M].北京：高等教育版社,2003.
[29]党的十六届六中全会决定学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社,2006.
[30]思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育版社,2006.
[31]当代大学生人生观教育研究综述[J].广西大学捂州分校学报,2006,1.
[32]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社,1996.
[33]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,1994.
[34]邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京：人民出版社,1994.
[35]中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议[M].北京：人民出版社,1986.
[36]全面建设小康社会,开创中国特色社会主义新局面[M].北京：人民出版社,1997.
[37]王承亮,陈宗泽.思想道德修养[M].太原：山西教育出版社,2000.
[1]吴为民.高校学生思想教育中的因材施教[J].思想政治教育(人大复印资料),2003,(5).
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[3]郭芳.实施“以学生为本”的思想政治教育[J].思想教育研究(京),2005,(3)
[4]周拥平.全球化、文化自觉与青少年发展[J].中国青年政治学院学报,2002,(4).
[5]刘玉芳.转型期青年学生价值观念的新变化[J].思想·理论·教育,2002, (3)
[6]刘建军.接受理论对思想政治教育的启示[J].教学与研究,2000,(2)
[7]张卫等.论心理素质提高与和谐社会建设[J].华南师范大学学报,2006,(6)
[8]周中之.和谐社会需要什么样的人生观[J].伦理学研究,2006,(1)
[9]高锦泉.大学生生命教育初探[J].五邑大学学报,2003,(3)
[10]杨音宜.社会心理领域的价值观研究述要[J].中国社会科学,1998(2)
[11]石林,李琼.人生观的心理学研究[J].心理科学,1998(5)
[12]章志光.学生的价值观、价值取向及其与亲社会行为的关系初探[J].社会心理科学,2005(4)
[13]池忠军.台湾、香港生涯辅导的本土化路径与审视[J].教育与职业,2005
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[15]教育——财富蕴藏其中[R].北京：教育科学出版社,1996.
[16]杨叔子.科学人文和而不同[J].中国高教研究,2002,(7).
[17]熊晓红.信息网络化条件下高校的理想信念教育[J].中国高教研究2002,(2).
[18]李兵.社会转型与当代大学生价值观教育[J].西南政法大学学报2004,(1).
[19]吴为民.高校学生思想教育中的因材施教[J].思想政治教育(人大复印资料),2003,(5).
[20]田慧,柯涛.论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策[J].重庆职业技术学院学报,2005,(1).
[21]郭芳.实施“以学生为本”的思想政治教育[J].思想教育研究(京),2005,(3).
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[24]赵会利.新时期研究生思想政治教育对策浅析[J].黄河科技大学学报,2005,(3).
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[26]逄锦聚,李毅.新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的新途径探索[J].思想理论教育导刊,2005(3).
[27]李朝辉,中西跨文化交际中人本主义价值观比较研究[J],求索,2004(7)。
[28]李远贵,论大学生民族精神教育,毛泽东思想研究[J],2005(1)：146-149。
[29]秦宣、陈占安等,大学生思想政治教育的当代视野[J],思想政治教育,2005(3)：62-71。
[30]宋晔.中西方文化中生死观及其教育启示[J].思想理论教育,2003,(7)
[31]高锦泉.大学生生命教育初探[J].五邑大学学报,2003,(3).