多元文化视域中的校长角色与学校文化建设
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摘要
多元文化的交流与融合,文化更新转型的日益加快,是当今世界发展变化的一个重大现实和必然趋势。在当代多元文化的社会背景下,民族地区的学校文化建设面临着进入现代化进程和保存民族个性的双重任务。这不仅给民族地区的学校文化注入了鲜明的时代特点,也给其建设带来了难题。一方面多元文化为学校文化建设提供了新的视野,拓展了学校文化的发展空间;另一方面多元文化带来的各种文化思潮严重地冲击了人们原有的价值观念,使学校文化在建设中增加了取舍不同文化价值观的难度。本论文所做的是一个个案研究,着重探讨民族地区中学学校文化建设与校长角色之间的关系。通过分析多元文化思潮在对我国民族地区中学学校文化建设带来冲击与影响下,作为学校领头羊的校长是如何准确的把握多重角色,在复杂的文化生态环境中创造出特色的学校文化的过程。以此从中提炼出具有普遍意义上的经验和规律,使其能具有一定的普适性。并对多元文化视域中的民族地区中学学校文化建设的顺利进行提出一些策略和解决办法。
Multi-cultural exchange and integration, cultural transformation are more and more rapid update, which already become the major reality and inevitable trend in the modern age. Under this situation, ethnic minority area's school cultural reconstruction have twofold task in entering the modernization process and keep the preserved nationality individuality. This two task gives distinct cultural characteristics to the schools in minority areas, but also brought problems in the construction. On the one hand multiculturalism provide a new vision for the school culture in the construction of school culture process and also expand the development space; on the other hand, various cultural ideas brought by multiculturalism are greatly impact to people’s original values, which greatly increase the difficulty in the construction of school culture and trade-offs in different cultural values. This paper just made a case study, main focused on the relationship between cultural construction in minority areas’primary and the principals. Though the analysis the influence of impact to multi-cultural area of our national cultural construction of secondary schools. As the school leader how to accurately grasp the multiple roles, create a school culture in this complex ecological environment is what we want talk about in this paper. And this can be the universal laws of experience and to enable them to have a certain universality. So that we can have some strategies and solutions for ethnic minority areas in the context of the cultural construction of secondary schools under multiculturalism background.
Multi-cultural exchange and integration, cultural transformation are more and more rapid update, which already become the major reality and inevitable trend in the modern age. Under this situation, ethnic minority area's school cultural reconstruction have twofold task in entering the modernization process and keep the preserved nationality individuality. This two task gives distinct cultural characteristics to the schools in minority areas, but also brought problems in the construction. On the one hand multiculturalism provide a new vision for the school culture in the construction of school culture process and also expand the development space; on the other hand, various cultural ideas brought by multiculturalism are greatly impact to people’s original values, which greatly increase the difficulty in the construction of school culture and trade-offs in different cultural values. This paper just made a case study, main focused on the relationship between cultural construction in minority areas’primary and the principals. Though the analysis the influence of impact to multi-cultural area of our national cultural construction of secondary schools. As the school leader how to accurately grasp the multiple roles, create a school culture in this complex ecological environment is what we want talk about in this paper. And this can be the universal laws of experience and to enable them to have a certain universality. So that we can have some strategies and solutions for ethnic minority areas in the context of the cultural construction of secondary schools under multiculturalism background.
引文
[1]徐书业:《变革的趋势――转型期的学校文化生态研究》,西南师范大学出版社,2003年,p77。
[2]转引自:薄祥慧:《学校文亿建构中校长领导行为研究—以上漆市七宝中学为个案》,华东师范大学硕士论文,2007年。
[3]转引自费蕾英:《学校组织变革进程中校长干预行为的研究》,华东师范大学,硕士论文,2006年。
[4]李剑萍:《校长领导与学校效能的实证研究》,济南:山东人民出版社,2005年。
[5] [英]泰勒著,蔡汇农编译:《原始文化》,浙江:人民出版社,1988年。
[6] [英]马凌诺夫斯基著,费孝通译:《文化论》,华夏出版社,2002年版,p2。
[7] [美]克鲁伯,克鲁克洪著:《文化:关于概念和定义的批判性回顾》,1952年。
[8]《辞海》缩影本,上海辞书出版社,1979年版,p1533。
[9]徐书业:《变革的趋势--转型期的学校文化生态研究》,西南师范大学出版社,2003年,p17。
[10] [荷]C.A.冯?皮尔森,刘利圭等译:《文化战略》?中国社会科学出版社,1992年,P2。
[11] [法]维克多·埃尔著,康新文、晓文译:《文化概念》,上海人民出版社,1988年,p2。
[12]范国睿主编:《多元与融合--多维事业中的学校发展》,北京:教育科学出版社,2002年,p205。
[13] Heckman, P.E. School Restructuring in Practice: Reckoning with the Culture of school[J]. International Journal of Educational Reform,1993,2(3),p263-272.
[14] [娜威]波·达林著,范国睿主译:《理论与战略—国际视野中的学校发展》,教育科学出版社,2002年,p158。
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[16]朱颜杰著:《学校管理论》,辽宁:教育出版社,1988年,p132页。
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[18]季苹主编:《学校文化自我诊断》,北京:教育科学出版社,2004年。
[19]俞国良:《学校文化新论》,湖南教育出版社,1999年。
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[20]引自: http://baike.baidu.com/view/1649545.htm。
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[24]摘自:http://blog.cersp.com/7921721/1316818.aspx ,外国著名教育家教育思想集萃。
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[31]转引朱斌:《论学校经营中的校长角色定位》,《教育理论与实践》,2004年第9期。
[32] [美]克莱德,克鲁克洪:《文化与个人》,杭州:浙江人民出版社,1986年,p28..
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[35]马金城,杨筱:《浅析加强校园环境建设的重要性》,《高等教育研究》,1999年第6期。
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[38]焦天民,王培峰:《教学:和谐学校文化建设的着力点》,《中国教育报》,2007年第5版。
[39]范国睿:《论校长的文化使命》,河南大学学报(社会科学版),2007年。
[40]转引自苏守杰:《论校长在学校文化建设中的作用》,《教育艺术》,2007年第05期。
[41] [苏]苏霍姆林斯基著,越玮译:《帕夫雷什中学》,北京:教育科学出版社,1983年,p160。
[42]陆荣林:《建设有职业特点的学校行为文化》中国职业技术教育,2008年第14期。
[43]参见钱斌:《制度文化概论》,.合肥工业大学,2002,第18页。
[44]爱弥尔·涂尔干著,陈光金等译:《道德教育》,.上海:上海人民出版社, 2001,p28。
[45]鲁洁:《教育社会学》,北京:人民教育出版社,2000,P385。
[46]哈贝马斯著,曹卫东译:《交往行为理论:行为合理性与社会合理化》,上海:上海译文出版社, 2004,p88。
[47]哈经雄,滕星:《民族教育通论》,北京:教育科学出版社, 2001,p226。
[48]费孝通:《文化自觉的思想来源与现实意义》,转引自人大复印报刊资料《文化研究》,2003第8期, p818
[49]俞树彪:《论道德教育的文化自觉》,思想教育研究,2007年第02期。
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[2]转引自:薄祥慧:《学校文亿建构中校长领导行为研究—以上漆市七宝中学为个案》,华东师范大学硕士论文,2007年。
[3]转引自费蕾英:《学校组织变革进程中校长干预行为的研究》,华东师范大学,硕士论文,2006年。
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[14] [娜威]波·达林著,范国睿主译:《理论与战略—国际视野中的学校发展》,教育科学出版社,2002年,p158。
[15]林清江:《教育社会学新论》,台北:五南图书出版公司,1981年。
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[17]范国睿:《学校管理的理论与实务》,上海:华东师范大学出版社,2003年,p35。
[18]季苹主编:《学校文化自我诊断》,北京:教育科学出版社,2004年。
[19]俞国良:《学校文化新论》,湖南教育出版社,1999年。
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[20]引自: http://baike.baidu.com/view/1649545.htm。
[21]杨亮:《中小学校长角色的定位与转换》,西南大学,硕士学位论文, 2006年,p2。
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[24]摘自:http://blog.cersp.com/7921721/1316818.aspx ,外国著名教育家教育思想集萃。
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[27]薄祥慧:《学校文化建构中校长领导行为研究》华东师范大学,硕士论文, 2007,p12。
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[30]刘晓明:《现代型校长的角色、能力及特殊素质》,《人民教育》,2006年第21期。
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[38]焦天民,王培峰:《教学:和谐学校文化建设的着力点》,《中国教育报》,2007年第5版。
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[42]陆荣林:《建设有职业特点的学校行为文化》中国职业技术教育,2008年第14期。
[43]参见钱斌:《制度文化概论》,.合肥工业大学,2002,第18页。
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[46]哈贝马斯著,曹卫东译:《交往行为理论:行为合理性与社会合理化》,上海:上海译文出版社, 2004,p88。
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