数学文化在农村成人教育教学中渗透的研究
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摘要
教育工作就是要用知识来增加农民收入,让农民尝到拥有科学文化知识的甜头。数学教育传播数学文化,数学文化使农民终身受益。本文根据作者在北京市房山区开展的农村成人“技能+基础”培训中的教学经历并结合数学教育的特点,针对学习者年龄跨度大,基础水平参差不齐,学习资源短缺,学习方式单一和现行农村成人数学教育课程结构的不足从文化的视角对之进行了改进,在课程结构的设置上增加数学文化的比重,并在教学实践中以数学文化的渗透为核心总结出可行的教学内容和教学方法,探索出一个以数学文化为切入口,通过数学史话、数学谜语、数学小游戏、数学小故事全方位的展示数学文化,激发学习者学习数学的兴趣,把学习者引入数学殿堂,同时又巩固基础,突出实用,适用于农村劳动者的数学教学方法。既充实了基础知识,提高了基本技能,诠释数学家的工作意义,数学对其他科学起的基础作用,以及数学的内在价值,又展示了数学在生活上的广泛运用,以及数学对人的深远影响,实践证明这样的改进可以取得非常好的效果,并有很高的推广价值。
Education must enable farmers to increase their income through knowledge. Thus they can feel the fruitfulness brought by arming their mind with knowledge. Mathematics education conveys Mathematical culture which gives farmers lifelong benefit. Based on the author’s teaching experience in“basic knowledge plus skills”famer training conducted in Fangshan District, Beijing Municipality, taking into consideration of learner’s age, variety in levels of Math, shortage of learning resources, monotony of learning method and the incomplete structure of Mathematical course, the author improved the course in cultural perspective out of the characteristic of Mathematical education. Culture carries more weight in the new course structure. New teaching method and teaching content are born with culture penetration as its core through the author’s teaching experience. Mathematical culture is fully displayed through history of Mathematics, interesting stories, Math riddles Math. So learners are more enthusiastic. The new methods are applicable to farmers, enhances both the basic knowledge and skills of learners’. Meanwhile, learners can have an understanding of Math scientists’work, the inner value and the role of Math among other principles. Learners get the wide application of Math in life and its great influence on people. Practice has proved the sound effect of such improvement and the improvement can be widely applied.
Education must enable farmers to increase their income through knowledge. Thus they can feel the fruitfulness brought by arming their mind with knowledge. Mathematics education conveys Mathematical culture which gives farmers lifelong benefit. Based on the author’s teaching experience in“basic knowledge plus skills”famer training conducted in Fangshan District, Beijing Municipality, taking into consideration of learner’s age, variety in levels of Math, shortage of learning resources, monotony of learning method and the incomplete structure of Mathematical course, the author improved the course in cultural perspective out of the characteristic of Mathematical education. Culture carries more weight in the new course structure. New teaching method and teaching content are born with culture penetration as its core through the author’s teaching experience. Mathematical culture is fully displayed through history of Mathematics, interesting stories, Math riddles Math. So learners are more enthusiastic. The new methods are applicable to farmers, enhances both the basic knowledge and skills of learners’. Meanwhile, learners can have an understanding of Math scientists’work, the inner value and the role of Math among other principles. Learners get the wide application of Math in life and its great influence on people. Practice has proved the sound effect of such improvement and the improvement can be widely applied.
引文
1郑毓信.“数学文化”与数学教育.中学数学教学参考,2005,10.
2陈冬.“数学文化”是取还是舍.教学与管理,2007年7月1号.
3林舜婷.中国数学文化的民族性对数学素质的影响.达县师范高等专科学校学报,2006,16(5).
4王宪昌,刘银萍.也谈数学文化与数学教育的关系.数学教育学报,2002,11(3).
5谭立新.从职业教育的角度谈数学的文化价值.科学之友,2002年12月B.
6谈松华.农村教育:现状、困难与对策. 2003,1(1).
7农村教育应服务“三农”.中国林业教育,2003,06.
8刘增强.农村数学教育之我见.教学天地,2008年4月.
9梁海芝.在数学教学中体现数学文化价值.濮阳职业技术学院学报,2006,19(3).
10孙宝发.在数学教学中渗透数学文化体现人文价值.池州师专学报,2005,19(3).
11丁瑞.在职业技术学院开设“数学文化”先修课的设想.大连教育学院学报,2004,20(1).
12刘尧.大众数学数学文化数学教育.高等理科教育,2000年第5期(总第33期).
13孙国君.大学生开展“数学文化”教育探索.今日科苑,2007,18.
14程向阳.弘扬数学文化.曲阜师范学院学报(自然科学版),1999,01.
15张秀月.我国农村教育应重视应用数学.中国农村小康科技,2006,6.
16徐美琪.数学在农业中的应用.安徽农学通报,2006,12(2).
17张驿.数学文化展现数学之美.郑州经济管理干部学院学报,2006,21(3).
18田广明.文化观下的高中数学模块教学中的数学文化渗透与反思.教育硕士论文.山东师范大学,2006.
19王新民,马岷兴.新课程中“数学文化”的涵义诠释.教学与管理(理论版),2006,27.
20骆洪才,黄灿.析数学文化及其教育性.衡阳师范学院学报(自然科学),2001,22(3).
21王连笑.用数学文化推动数学教学.天津教育, 2005,06.
22王芳.营造数学文化氛围的理论与实践.中学教研(数学),2004,06.
23孔庆燧,郭健,张雄.试论数学文化与数学教育.陕西教育学院学报,1995,11(2).
24崔君芳.课堂教学渗透数学文化提升学生的数学素养.教学月刊(中学版),2006,12.
25欧阳维诚.谈谈数学文化与数学教育.湖南教育(数学教师),2007,03.
26韩林.高中数学文化教育研究.教育硕士论文.辽宁师范大学,2006.
27庄梅.高中数学模块课程及教学分析.教育硕士论文.山东师范大学,2006.
28罗晓芳.数学在你身边.第一版.北京:科学出版社,2007.
29张维忠.数学文化与数学课程.第一版.上海:上海教育出版社,1999.
30郑毓信,王宪昌,蔡仲.数学文化学.第一版.成都:四川教育出版社,2000.
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30郑毓信,王宪昌,蔡仲.数学文化学.第一版.成都:四川教育出版社,2000.