室内设计四年制本科专业基础教学研究
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摘要
本文针对我国目前室内设计专业人才需求旺盛,高校室内设计相关学科发展迅速,但高等院校室内设计专业教学培养体系下的毕业生素质不高的现状,抓住目前我国室内设计专业教学中最根本也是最普遍的四年制本科专业基础教学问题作为切入点,对我国高等院校的室内设计专业教学方式展开深入的研究。
通过对国内外高等院校室内设计本科专业基础教学现状的纵向、横向比较,重点对我国室内设计本科教学领域中,专业基础教学部分存在的问题展开全面而深入的分析。提出一种适合广大非重点院校办学特点的新型室内设计专业基础教学模型。这一教学模型将通过一系列连续而紧凑的教学载体把专业基础教学中必须培养的几项能力训练串联起来,在保证教学质量的基础上,缩短培养各项素质所需的教学时间,力求提高室内设计本科专业基础教学的效率。
本文结合当前时代精神以及室内设计相关学科转型的背景,对教学理论、系统理论、控制理论、原型理论中的部分原理做出新的演绎；配合笔者的教学实践,运用现代教育科学研究方法,给出提升我国非重点室内设计本科院校专业业基础教学效率的一些具体办法。
运用这一新型专业基础教学模型能够有效帮助解决目前非重点室内设计专业院校基础教学中普遍存在的四点主要问题,即：1.基础课训练内容重叠,专业基础课与考前训练内容以及后续专业课内容重叠,教学效率低下；2.专业基础课程与专业课程教学内容衔接不顺畅,专业基础教学对室内设计工作的指向性不强；3.类型化基础课程训练缺少围绕的主题,各门基础子课程教学各自为政,使学生难以形成完整独立的设计思维和主动研究的意识；4.专业基础教学环节的综合文化素质培养缺失,学生的品位不高。
新型专业基础教学模型将对我国非重点院校建构各白室内设计相关专业的基础教学体系提供有益的参考,进而为提升我国非重点院校室内设计学科整体教学质量打下坚实的基础。
As the great demand of interior design professionals and the rapid development of interior design and related disciplines, in our country.The quality of the graduates under the teaching system is not remarkable.According to the investigation and study of the current professional interior design teaching mode of Chinai find the most fundamental problerm is the professional basic education of most ordinary colleges and universities.So, I choose the professional basic education of interior design as my research point.
Through the vertical and horizontal comparison of the interior design teaching in colleges and universities in China and abroad focuses on the issues of the undergraduate teaching in the field of the interior design professional teaching, I choose the Chinese part to do a comprehensive and in-depth analysis of them. Proposes a new suitable teaching model of the interior design of non-key universities. This teaching model through a series of continuous and compact teaching carrier will put the several training abilities that must be developed together in based professional teaching.Based on guaranteeing teaching quality; reducing the teaching time required to develop the quality and striving to improve the efficiency of basic teaching of undergraduate interior design.
This article combines with the current spirit of the age and background of the transformation of the interior design related disciplines, teaching theory, systems theory, control theory, part of the principle theory of the prototype theory to make a new interpretation and according to the author's teaching practice, uses the modern methods of education science to give the(or some) specific methods or ways to enhance the efficience of the basic professional teaching of the interior design in non-key undergraduate colleges and universities of our country.
Using this new professional teaching model can effectively help solve four main problems existed currently, non key basic professional interior design teaching in Colleges:1basic course training content overlap, the specialized basic courses and the training content and follow-up courses content overlap, reducing the efficiency of teaching;2professional foundation courses and professional courses the teaching content of convergence is not smooth, professional basis for teaching of interior design point is not strong;3types of basic courses of training the lack of focus on the theme, the basic course teaching act of one's own free will, make it difficult for the students to form a complete and independent design thinking and initiative study consciousness; lack of training comprehensive cultural quality4major basic teaching, student's grade is not high.
The teaching model of professional foundation in our country will provide the beneficial reference of basic teaching system of key universities construct their interior design related professional, so as to enhance China's overall quality of teaching non-key colleges interior design discipline and lay a solid foundation.
通过对国内外高等院校室内设计本科专业基础教学现状的纵向、横向比较,重点对我国室内设计本科教学领域中,专业基础教学部分存在的问题展开全面而深入的分析。提出一种适合广大非重点院校办学特点的新型室内设计专业基础教学模型。这一教学模型将通过一系列连续而紧凑的教学载体把专业基础教学中必须培养的几项能力训练串联起来,在保证教学质量的基础上,缩短培养各项素质所需的教学时间,力求提高室内设计本科专业基础教学的效率。
本文结合当前时代精神以及室内设计相关学科转型的背景,对教学理论、系统理论、控制理论、原型理论中的部分原理做出新的演绎；配合笔者的教学实践,运用现代教育科学研究方法,给出提升我国非重点室内设计本科院校专业业基础教学效率的一些具体办法。
运用这一新型专业基础教学模型能够有效帮助解决目前非重点室内设计专业院校基础教学中普遍存在的四点主要问题,即：1.基础课训练内容重叠,专业基础课与考前训练内容以及后续专业课内容重叠,教学效率低下；2.专业基础课程与专业课程教学内容衔接不顺畅,专业基础教学对室内设计工作的指向性不强；3.类型化基础课程训练缺少围绕的主题,各门基础子课程教学各自为政,使学生难以形成完整独立的设计思维和主动研究的意识；4.专业基础教学环节的综合文化素质培养缺失,学生的品位不高。
新型专业基础教学模型将对我国非重点院校建构各白室内设计相关专业的基础教学体系提供有益的参考,进而为提升我国非重点院校室内设计学科整体教学质量打下坚实的基础。
As the great demand of interior design professionals and the rapid development of interior design and related disciplines, in our country.The quality of the graduates under the teaching system is not remarkable.According to the investigation and study of the current professional interior design teaching mode of Chinai find the most fundamental problerm is the professional basic education of most ordinary colleges and universities.So, I choose the professional basic education of interior design as my research point.
Through the vertical and horizontal comparison of the interior design teaching in colleges and universities in China and abroad focuses on the issues of the undergraduate teaching in the field of the interior design professional teaching, I choose the Chinese part to do a comprehensive and in-depth analysis of them. Proposes a new suitable teaching model of the interior design of non-key universities. This teaching model through a series of continuous and compact teaching carrier will put the several training abilities that must be developed together in based professional teaching.Based on guaranteeing teaching quality; reducing the teaching time required to develop the quality and striving to improve the efficiency of basic teaching of undergraduate interior design.
This article combines with the current spirit of the age and background of the transformation of the interior design related disciplines, teaching theory, systems theory, control theory, part of the principle theory of the prototype theory to make a new interpretation and according to the author's teaching practice, uses the modern methods of education science to give the(or some) specific methods or ways to enhance the efficience of the basic professional teaching of the interior design in non-key undergraduate colleges and universities of our country.
Using this new professional teaching model can effectively help solve four main problems existed currently, non key basic professional interior design teaching in Colleges:1basic course training content overlap, the specialized basic courses and the training content and follow-up courses content overlap, reducing the efficiency of teaching;2professional foundation courses and professional courses the teaching content of convergence is not smooth, professional basis for teaching of interior design point is not strong;3types of basic courses of training the lack of focus on the theme, the basic course teaching act of one's own free will, make it difficult for the students to form a complete and independent design thinking and initiative study consciousness; lack of training comprehensive cultural quality4major basic teaching, student's grade is not high.
The teaching model of professional foundation in our country will provide the beneficial reference of basic teaching system of key universities construct their interior design related professional, so as to enhance China's overall quality of teaching non-key colleges interior design discipline and lay a solid foundation.
引文
1江滨《环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究》
2张广照,吴其同《新兴学科词典》
钱锋《现代建筑教育在中国1920s——1980s》
6江滨《环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究》
7邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
8夏燕靖《对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨》
9邵健《开拓进取构筑未来》中国建筑装饰装修杂志,总52期,P212
10邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
11邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
12邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
13邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
14童寯 方拥《外国建筑教育》
15朱雷《要素与机制——从设计操作角度出发的建筑空间及教学研究》
16林丽成.当代世界建筑经典精选(9)：彼得·艾森曼
172007中央美术学院建筑学院优秀学生作品集
18江滨《美国室内设计教育现状及评价》
19江滨《美国室内设计教育现状及评价——以美国罗德岛设计学院和芝加哥艺术学院为例》
20用意志和想象构筑世界——关于ETH的建筑构造教学《网络(http://blog.sina.com.cn)》2012
21瑞士苏黎世联邦理工大学ETH建筑学院《欧洲顶尖建筑学院基础实践教程》P43-47
22 Jahrbuch2010瑞士苏黎世联邦理工大学建筑学院2010年鉴
24怀特海《教育的目的》
25王雪青《理念与方法的升级》
26李沐.中国关术学院专业基础教学部素描教学大纲.2009
27王雪青《理念与方法的升级》
28仇士杰.中国美术学院专业基础教学部三维设计基础教学大纲.2009
29叶维亮.中国美术学院专业基础教学部设计体验教学大纲.2009
30详见张建中《艺术院校两段式教学衔接问题研究》艺术教育.2011.11
31周至禹主编《其十石出——中央关术学院设计学院基础教学作品集》
32冯峰陈鸿雁抑民杨义飞杨小满《观念：认识与表达》
33王雪青《理念与方法的升级》
34冯峰.广州关术学院设计基础-创意表达教学大纲2010
35王雪青《理念与方法的升级》
36冯峰《观念：认识与表达》
40李奎《中国设计院校入学考试试题研究》
41佐藤正夫《教学原理》教育科学出版社
42佐藤正夫《教学原理》教育科学出版社
43来源自百度百科
45皮亚杰《发生认识原理》
51郝德永《课程研制方法论》
53文辅相《面向 21世纪大学教育思想的变革》《高教研究简报》,1997年第3期
54李曼丽《通识教育—一种大学教育观》
55邱晓葵《室内项目设计·下》
59黄云皓《图解红楼梦建筑意向》
[1]夏征农.辞海[M].上海：上海辞书出版社,1999
[2]张广照,吴其同.当代西方新兴学科词典[M].吉林：吉林人民出版社,2003
[3]程大锦.建筑：形式、空间和秩序[第二版)[M].天津：天津大学出版社,2005
[4]维特鲁威.建筑十书[M].高履泰,译.北京：知识产权出版社,2001
[5]伯特兰·罗素.西方哲学简史[M].文利,译.陕西：陕西师范大学出版社,2010
[6]约翰·派尔.世界室内设计史[M].刘先觉,译.北京：中国建筑工业出版社,2003
[7]潘吾华编.室内陈设艺术设计[M].北京：中国建筑工业出版社,1999
[8]伊东丰雄建筑设计事务所.建筑的非线性设计：从仙台到欧洲[M].北京：中国建筑工业出版社,2005
[9]佛洛依德.梦的解析[M].孙名之,等译.北京：国际文化出版公司,2001
[10]王受之.世界现代建筑史[M].北京：中国建筑工业出版社,1999
[11]中央美术学院建筑学院.2007中央美术学院建筑学院优秀学作品集[M].北京：中国建筑工业出版社,2007
[12]林丽成.当代世界建筑经典精选(9)：彼得·艾森曼[M].上海,上海世界图书出版公司,1997
[13]艾文-钱尼建筑学院.库柏联盟：建筑师的教育[M].林尹星,薛皓东,译.台湾：圣文书局股份有限公司,1998
[14]唐克扬.设计学院的故事[M].北京：北京大学出版社,2011
[15]赫曼·赫茨伯格.建筑学教程：设计原理[M].仲德崑译.天津：天津大学出版社,2003
[16]马克·安吉利尔,德尔克·黑贝尔.欧洲顶尖建筑学院基础实践教程(上、下)[M].祁心,苏文婷,王云石译.天津：天津大学出版社,2011
[17]王雪青.理念与方法的升级[M].杭州：中国美术学院出版社,2007
[18]崔鹏飞.直接发生[M].北京：中国建筑工业出版社,2005
[19]禣祎.建筑的开始[M].北京：中国建筑工业出版社,2005
[20]王小红.大师作品分析(第二版)[M].北京：中国建筑工业出版社,2008
[21]富永让.勒·柯布西耶的住宅空间构成[M].刘京梁,译.北京：中国建筑工业出版社,2005
[22]周至禹.其土石出[M].北京：中国青年出版社,2011
[23]周至禹.设计基础教学[M].北京：北京大学出版社,2007
[24]怀特海.教育的目的[M].北京：三联书店,2002
[25]贡布里希.艺术的故事[M].范景中,杨成凯,译.广西：广西美术出版社,2008
[26]阿恩海姆.艺术与视知觉[M].滕守尧,朱疆源,译.四川：四川人民出版社,1998
[27]冯峰、陈鸿雁、抑民、杨义飞、杨小满.观念：认识与表达[M].广东：岭南出版社,2009
[28]冯峰.图像：叙述与再现[M].广东：岭南出版社,2006
[29]冯峰.形态：转译与生成[M].广东：岭南出版社,2005
[30]佐藤正夫.教学原理[M].北京：教育科学出版社,2001
[31]过伟敏.走向系统设计[M].江西：江西美术出版社,2005
[32]皮亚杰.发生认识原理[M].上海：商务印书馆,1981
[33]吕胜中.造型原本·看卷[M].北京：北京大学出版社,2009
[34]吕胜中.造型原本·讲卷[M].北京：北京大学出版社,2009
[35]原研哉.设计中的设计[M].朱锷,译.山东,山东人民出版社,2006
[36]肯尼斯·弗兰姆普敦.现代建筑：一部批判的历史[M].张钦楠,译.北京：三联书店,2004
[37]丹尼尔·李布斯金.破土：生活与建筑的冒险[M].吴家恒,译.北京：清华大学出版社,2009
[38]柯林·罗,等.透明性[M].金秋野,王又佳,译.北京：中国建筑工业出版社,2008
[39]井出建,元仓真琴.国外建筑设计详图图集12[M].北京：中国建筑工业出版社,2004
[40]凯文·林奇,加里·海克, 总体设计[M]. 北京：中国建筑工业出版社,1999
[41]S·E·拉斯姆森.建筑体验[M].刘亚芬,译.北京：知识产权出版社,2003
[42]勒·柯布西耶.走向新建筑[M].陈志华,译.陕西：陕西师范大学出版社,2004
[43]布莱恩·劳森.空间的语言[M].杨青娟,韩效,卢芳等,译.北京：中国建筑工业出版社,2003
[44]彭一刚.中国古典园林分析[M].北京：中国建筑工业出版社,1986
[45]李允鉌.华夏意匠[M].天津：天津大学出版社,2005
[46]斯威布.希腊神话和传说[M].楚图南,译.北京：人民文学出版社,2003
[47]黄云皓.图解红楼梦建筑意向[M].北京：中国建筑工业出版社,2006
[1]Per Olaf, Fuchs-Mikac 等. GENERATOR[M]. AHO,Oslo School of Architecture and Design,2008
[2]Frank Zollner/Johannes Nathan. Leonardo da Vinci[M]. Taschen,2011
[1]江滨.环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究
[2]钱锋.现代建筑教育在中国1920s——1980s
[3]邬烈炎.艺术设计学科的专业基础课程研究
[4]夏燕靖.对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨
[5]邵健.开拓进取构筑未来.《中国建筑装饰装修》,总52期,P212
[6]朱雷.要素与机制——从设计操作角度出发的建筑空间及教学研究
[7]江滨.美国室内设计教育现状及评价——以美国罗德岛设计学院和芝加哥艺术学院为例
[8]苏黎世联邦理工大学建筑学院.《瑞士苏黎世联邦理工大学建筑学院2010年鉴》
[9]张建中.艺术院校两段式教学衔接问题研究.《艺术教育》.2011年第11期
[10]李奎.中国设计院校入学考试试题研究
[11]郝德永.课程研制方法论
[12]文辅相.面向21世纪大学教育思想的变革.《高教研究简报》,1997年第3期
[13]李曼丽.通识教育——一种大学教育观
2张广照,吴其同《新兴学科词典》
钱锋《现代建筑教育在中国1920s——1980s》
6江滨《环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究》
7邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
8夏燕靖《对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨》
9邵健《开拓进取构筑未来》中国建筑装饰装修杂志,总52期,P212
10邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
11邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
12邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
13邬烈炎《艺术设计学科的专业基础课程研究》
14童寯 方拥《外国建筑教育》
15朱雷《要素与机制——从设计操作角度出发的建筑空间及教学研究》
16林丽成.当代世界建筑经典精选(9)：彼得·艾森曼
172007中央美术学院建筑学院优秀学生作品集
18江滨《美国室内设计教育现状及评价》
19江滨《美国室内设计教育现状及评价——以美国罗德岛设计学院和芝加哥艺术学院为例》
20用意志和想象构筑世界——关于ETH的建筑构造教学《网络(http://blog.sina.com.cn)》2012
21瑞士苏黎世联邦理工大学ETH建筑学院《欧洲顶尖建筑学院基础实践教程》P43-47
22 Jahrbuch2010瑞士苏黎世联邦理工大学建筑学院2010年鉴
24怀特海《教育的目的》
25王雪青《理念与方法的升级》
26李沐.中国关术学院专业基础教学部素描教学大纲.2009
27王雪青《理念与方法的升级》
28仇士杰.中国美术学院专业基础教学部三维设计基础教学大纲.2009
29叶维亮.中国美术学院专业基础教学部设计体验教学大纲.2009
30详见张建中《艺术院校两段式教学衔接问题研究》艺术教育.2011.11
31周至禹主编《其十石出——中央关术学院设计学院基础教学作品集》
32冯峰陈鸿雁抑民杨义飞杨小满《观念：认识与表达》
33王雪青《理念与方法的升级》
34冯峰.广州关术学院设计基础-创意表达教学大纲2010
35王雪青《理念与方法的升级》
36冯峰《观念：认识与表达》
40李奎《中国设计院校入学考试试题研究》
41佐藤正夫《教学原理》教育科学出版社
42佐藤正夫《教学原理》教育科学出版社
43来源自百度百科
45皮亚杰《发生认识原理》
51郝德永《课程研制方法论》
53文辅相《面向 21世纪大学教育思想的变革》《高教研究简报》,1997年第3期
54李曼丽《通识教育—一种大学教育观》
55邱晓葵《室内项目设计·下》
59黄云皓《图解红楼梦建筑意向》
[1]夏征农.辞海[M].上海：上海辞书出版社,1999
[2]张广照,吴其同.当代西方新兴学科词典[M].吉林：吉林人民出版社,2003
[3]程大锦.建筑：形式、空间和秩序[第二版)[M].天津：天津大学出版社,2005
[4]维特鲁威.建筑十书[M].高履泰,译.北京：知识产权出版社,2001
[5]伯特兰·罗素.西方哲学简史[M].文利,译.陕西：陕西师范大学出版社,2010
[6]约翰·派尔.世界室内设计史[M].刘先觉,译.北京：中国建筑工业出版社,2003
[7]潘吾华编.室内陈设艺术设计[M].北京：中国建筑工业出版社,1999
[8]伊东丰雄建筑设计事务所.建筑的非线性设计：从仙台到欧洲[M].北京：中国建筑工业出版社,2005
[9]佛洛依德.梦的解析[M].孙名之,等译.北京：国际文化出版公司,2001
[10]王受之.世界现代建筑史[M].北京：中国建筑工业出版社,1999
[11]中央美术学院建筑学院.2007中央美术学院建筑学院优秀学作品集[M].北京：中国建筑工业出版社,2007
[12]林丽成.当代世界建筑经典精选(9)：彼得·艾森曼[M].上海,上海世界图书出版公司,1997
[13]艾文-钱尼建筑学院.库柏联盟：建筑师的教育[M].林尹星,薛皓东,译.台湾：圣文书局股份有限公司,1998
[14]唐克扬.设计学院的故事[M].北京：北京大学出版社,2011
[15]赫曼·赫茨伯格.建筑学教程：设计原理[M].仲德崑译.天津：天津大学出版社,2003
[16]马克·安吉利尔,德尔克·黑贝尔.欧洲顶尖建筑学院基础实践教程(上、下)[M].祁心,苏文婷,王云石译.天津：天津大学出版社,2011
[17]王雪青.理念与方法的升级[M].杭州：中国美术学院出版社,2007
[18]崔鹏飞.直接发生[M].北京：中国建筑工业出版社,2005
[19]禣祎.建筑的开始[M].北京：中国建筑工业出版社,2005
[20]王小红.大师作品分析(第二版)[M].北京：中国建筑工业出版社,2008
[21]富永让.勒·柯布西耶的住宅空间构成[M].刘京梁,译.北京：中国建筑工业出版社,2005
[22]周至禹.其土石出[M].北京：中国青年出版社,2011
[23]周至禹.设计基础教学[M].北京：北京大学出版社,2007
[24]怀特海.教育的目的[M].北京：三联书店,2002
[25]贡布里希.艺术的故事[M].范景中,杨成凯,译.广西：广西美术出版社,2008
[26]阿恩海姆.艺术与视知觉[M].滕守尧,朱疆源,译.四川：四川人民出版社,1998
[27]冯峰、陈鸿雁、抑民、杨义飞、杨小满.观念：认识与表达[M].广东：岭南出版社,2009
[28]冯峰.图像：叙述与再现[M].广东：岭南出版社,2006
[29]冯峰.形态：转译与生成[M].广东：岭南出版社,2005
[30]佐藤正夫.教学原理[M].北京：教育科学出版社,2001
[31]过伟敏.走向系统设计[M].江西：江西美术出版社,2005
[32]皮亚杰.发生认识原理[M].上海：商务印书馆,1981
[33]吕胜中.造型原本·看卷[M].北京：北京大学出版社,2009
[34]吕胜中.造型原本·讲卷[M].北京：北京大学出版社,2009
[35]原研哉.设计中的设计[M].朱锷,译.山东,山东人民出版社,2006
[36]肯尼斯·弗兰姆普敦.现代建筑：一部批判的历史[M].张钦楠,译.北京：三联书店,2004
[37]丹尼尔·李布斯金.破土：生活与建筑的冒险[M].吴家恒,译.北京：清华大学出版社,2009
[38]柯林·罗,等.透明性[M].金秋野,王又佳,译.北京：中国建筑工业出版社,2008
[39]井出建,元仓真琴.国外建筑设计详图图集12[M].北京：中国建筑工业出版社,2004
[40]凯文·林奇,加里·海克, 总体设计[M]. 北京：中国建筑工业出版社,1999
[41]S·E·拉斯姆森.建筑体验[M].刘亚芬,译.北京：知识产权出版社,2003
[42]勒·柯布西耶.走向新建筑[M].陈志华,译.陕西：陕西师范大学出版社,2004
[43]布莱恩·劳森.空间的语言[M].杨青娟,韩效,卢芳等,译.北京：中国建筑工业出版社,2003
[44]彭一刚.中国古典园林分析[M].北京：中国建筑工业出版社,1986
[45]李允鉌.华夏意匠[M].天津：天津大学出版社,2005
[46]斯威布.希腊神话和传说[M].楚图南,译.北京：人民文学出版社,2003
[47]黄云皓.图解红楼梦建筑意向[M].北京：中国建筑工业出版社,2006
[1]Per Olaf, Fuchs-Mikac 等. GENERATOR[M]. AHO,Oslo School of Architecture and Design,2008
[2]Frank Zollner/Johannes Nathan. Leonardo da Vinci[M]. Taschen,2011
[1]江滨.环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究
[2]钱锋.现代建筑教育在中国1920s——1980s
[3]邬烈炎.艺术设计学科的专业基础课程研究
[4]夏燕靖.对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨
[5]邵健.开拓进取构筑未来.《中国建筑装饰装修》,总52期,P212
[6]朱雷.要素与机制——从设计操作角度出发的建筑空间及教学研究
[7]江滨.美国室内设计教育现状及评价——以美国罗德岛设计学院和芝加哥艺术学院为例
[8]苏黎世联邦理工大学建筑学院.《瑞士苏黎世联邦理工大学建筑学院2010年鉴》
[9]张建中.艺术院校两段式教学衔接问题研究.《艺术教育》.2011年第11期
[10]李奎.中国设计院校入学考试试题研究
[11]郝德永.课程研制方法论
[12]文辅相.面向21世纪大学教育思想的变革.《高教研究简报》,1997年第3期
[13]李曼丽.通识教育——一种大学教育观