高等医学院校人文关怀教育研究
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摘要
高等医学院校应加强人文关怀教育是当前理论界研究的一项重大课题。现代医学发展要求高度重视人文关怀教育，要培养全科医学人才必须加强医学生的人文关怀教育。本论文的特色与创新之处在于考察、分析国内外高等医学院校人文关怀教育现状的基础上，提出了医学人文关怀教育对提升医学生素质的作用，探讨了当代中国医学人文关怀教育的特征和构建医学人文关怀的教育体系。论文共分四个部分。
第一章论述了人文关怀教育是时代发展的需要。自然科学的发展和医学模式的转变，要求医学院校加强人文关怀教育。以英、美、日为例考察了国外高等医学院校的人文关怀教育，剖析了我国对医学院校人文关怀教育的现状。
第二章分析了人文关怀与医学人文关怀的内涵。论述了人文关怀应是通过知识、情感、心理、环境氛围体现以人为本、温馨服务和人文精神的关怀活动。医学关怀是以人为中心的理念关怀，科学关怀中应体现人文关怀的思想。根据马克思人的发展应当是全面发展和江泽民强调人的全面发展程度是逐步提高、永无止境的历史过程，医学生只有全面教育、全面发展，才能适应时代发展的需要。实现这一目标有赖于人文关怀教育而人文关怀教育直接推进医学生素质的提升。
第三章阐述了当代中国医学人文关怀教育的特征，主要体现在三个方面：第一，必须体现社会主义医学人道主义的价值取向；第二，应当弘扬中华民族传统医学人文关怀的优秀思想；第三，吸取借鉴世界医学人文关怀的完美医德。
第四章提出了构建医学人文关怀教育体系的对策即必须确定人文关怀教育理念，提倡以学生为本的服务宗旨，树立人文关怀教育的学科体系，营造终极关怀的人文环境。
总之，随着医学模式由传统的纯生物医学模式向生物—心理—社会—环境现代医学模式的转变和世界高等医学院校人文关怀教育的发展趋势，只有全面加强医学生的人文关怀教育，才能培养出全科新型面向21世纪的现代医学人才。
Advanced Medical Universities should enhance Humanities Concern which is the very subject important in modern academic field . The development of modern medical is needed to pay much more attention to Humanities Concern .We must strengthen the education of the Humanities Concern to train all-rounder medical major students . The creation of this paper is that the Advanced Medical Universities in china should pay more attention to Humanities Concern. Based on investigating and analyzing the education of Humanities Concern' s of internal and external Advance Medical Universities, put forward the foundation of the education of Humanities Concern to improving the quality of medical students, inquire into the characteristic of medical Humanities Concern in contemporary China and construct the educational system. The thesis includes four parts.
The First Chapter discusses Humanities Concern Education is the need of the development of the time. With the development of natural science and the change of model of Medicine, Advanced Medical Universities should enhance Humanities Concern Education. Take UK. US. JP as an example, inspect foreign Advanced Medical University much attention to Humanities Concern Education, and excavated the present situation and problem of Humanities Concern Education, in the Advanced Medical Universities.
The Second Chapter analyses Humanities and Humanities Concern' s connotation .The Humanities Concern which is emphasized by students embodies the activities of warmly service . for Human Humanity Spirit by knowledge, emotion. psychology and environment .Main pointed that the human's development should be all round. Jiang Zeming also stressed that
people should be developed both in ideology and cultural life step by step. Only the Medical Major student were all round educated and all round extended, then they could fit the development of the time .To accomplish the work depends on Humanities Concern Education.
The Third Chapter expounds the characteristic of education of China Modern Medical Humanities Concern which mainly gives express on 3 respects. Firstly, it must reflect the attitude of the value of the socialist medical humanitarianism. Secondly, it should advance and enrich the ideology of Chinese traditional Medical Humanities Concern. Lastly absorbing and drawing from the international medical Humanities Concern.
The Fourth chapter puts forward building up the system of medical Humanities Concern Education must fix the way of Encouraging the service which aims at the students, building the system of Humanities Concern Education. Building up the Humanism surrounding of final care.
Above all ,with the Model of traditional Medicine changing from biology -only -model to biology -psychology- society- environment -modern medical model and the development tendency of education Humanities Concern in foreign advanced Medical Universities , only , we can develop the new style of all round trained students to face the 21centry' s modern medication.
第一章论述了人文关怀教育是时代发展的需要。自然科学的发展和医学模式的转变，要求医学院校加强人文关怀教育。以英、美、日为例考察了国外高等医学院校的人文关怀教育，剖析了我国对医学院校人文关怀教育的现状。
第二章分析了人文关怀与医学人文关怀的内涵。论述了人文关怀应是通过知识、情感、心理、环境氛围体现以人为本、温馨服务和人文精神的关怀活动。医学关怀是以人为中心的理念关怀，科学关怀中应体现人文关怀的思想。根据马克思人的发展应当是全面发展和江泽民强调人的全面发展程度是逐步提高、永无止境的历史过程，医学生只有全面教育、全面发展，才能适应时代发展的需要。实现这一目标有赖于人文关怀教育而人文关怀教育直接推进医学生素质的提升。
第三章阐述了当代中国医学人文关怀教育的特征，主要体现在三个方面：第一，必须体现社会主义医学人道主义的价值取向；第二，应当弘扬中华民族传统医学人文关怀的优秀思想；第三，吸取借鉴世界医学人文关怀的完美医德。
第四章提出了构建医学人文关怀教育体系的对策即必须确定人文关怀教育理念，提倡以学生为本的服务宗旨，树立人文关怀教育的学科体系，营造终极关怀的人文环境。
总之，随着医学模式由传统的纯生物医学模式向生物—心理—社会—环境现代医学模式的转变和世界高等医学院校人文关怀教育的发展趋势，只有全面加强医学生的人文关怀教育，才能培养出全科新型面向21世纪的现代医学人才。
Advanced Medical Universities should enhance Humanities Concern which is the very subject important in modern academic field . The development of modern medical is needed to pay much more attention to Humanities Concern .We must strengthen the education of the Humanities Concern to train all-rounder medical major students . The creation of this paper is that the Advanced Medical Universities in china should pay more attention to Humanities Concern. Based on investigating and analyzing the education of Humanities Concern' s of internal and external Advance Medical Universities, put forward the foundation of the education of Humanities Concern to improving the quality of medical students, inquire into the characteristic of medical Humanities Concern in contemporary China and construct the educational system. The thesis includes four parts.
The First Chapter discusses Humanities Concern Education is the need of the development of the time. With the development of natural science and the change of model of Medicine, Advanced Medical Universities should enhance Humanities Concern Education. Take UK. US. JP as an example, inspect foreign Advanced Medical University much attention to Humanities Concern Education, and excavated the present situation and problem of Humanities Concern Education, in the Advanced Medical Universities.
The Second Chapter analyses Humanities and Humanities Concern' s connotation .The Humanities Concern which is emphasized by students embodies the activities of warmly service . for Human Humanity Spirit by knowledge, emotion. psychology and environment .Main pointed that the human's development should be all round. Jiang Zeming also stressed that
people should be developed both in ideology and cultural life step by step. Only the Medical Major student were all round educated and all round extended, then they could fit the development of the time .To accomplish the work depends on Humanities Concern Education.
The Third Chapter expounds the characteristic of education of China Modern Medical Humanities Concern which mainly gives express on 3 respects. Firstly, it must reflect the attitude of the value of the socialist medical humanitarianism. Secondly, it should advance and enrich the ideology of Chinese traditional Medical Humanities Concern. Lastly absorbing and drawing from the international medical Humanities Concern.
The Fourth chapter puts forward building up the system of medical Humanities Concern Education must fix the way of Encouraging the service which aims at the students, building the system of Humanities Concern Education. Building up the Humanism surrounding of final care.
Above all ,with the Model of traditional Medicine changing from biology -only -model to biology -psychology- society- environment -modern medical model and the development tendency of education Humanities Concern in foreign advanced Medical Universities , only , we can develop the new style of all round trained students to face the 21centry' s modern medication.
引文
[1] 王一方著《医学走向多元关怀》，《新华文摘》，1998年12月版。
[2] 凯博文著《谈病说痛，人类的受苦经验与痊愈之道》[M]广州：广州出版社，1998年版，1-43。
[3] 《辞海》上海：上海辞书出版社，1999年9月第一版。
[4] 张培林著《高等医学院校人文社会科学类课程，以改革与发展医学与社会》，1999年版，5：47-50
[5] 郭永松、吕芷著《医学与人文社会科学综合课程的改革研究报告》，《医学与哲学》，2000年版，15：51-54
[6] 胡显章著《著提高认识转变观念，努力加强大学生人文素质教育》[A]，中国人学人文启示录[M]成都：华中理工大学出版社，1999年版。
[7] 关琪桐著《笛卡尔哲学原理》[M]北京：商务印书馆，1958年版。
[8] 康德著《道德形而上学原理》[M]上海：上海人民出版社，1986年版。
[9] 黑格尔著《哲学史讲演录》[M]北京：商务印书馆，1959年版。
[10] 秦裕著《新个体主义伦理观——爱国兰德文选》[M]上海：上海三联书店，1993年版。
[11] 《不列颠百科全书》[M]，北京：中国大百科全书出版社，1999年版。
[12] 邱仁宗著《生命伦理学》[M]，上海：上海人民出版社，1987年版，163。
[13] 甘绍平著《伦理智慧》[M]北京：中国发展出版社，2000年版，99。
[14] 葛红兵著《现在活着中的安乐死》，[M]上海：上海文化出版社。2001年版。
[15] 邱仁宗著《生命伦理学》[M]上海：上海人民出版社，1987年版。
[16] 吕国强著《生与死：法律探索》[M]上海：上海社会科学院出版社，1991年版。
[17] 刘舜尧著《关于理工科大学加强人文素质教育的思考》，《高等教育》中国人民大学书报资料中心，2000年11期。
[18] 罗荣华著《在高校教学改革中应以学生为本》，《高等教育》2000年11期。
[19] 张楚廷著《伦教学环境与课程》，《教育学》1999年4期。
[20] 周光礼著《校园物质文化景观的教学断想》，《教育学》1999年第4期。
[21] 李本富，李传俊，丛亚丽著《医学伦理学》，北京：北京医科大学出版社，
2000年10月。
[22] 蒋泽先 李远发著《生命的盲区一个医生对心理的治疗》，江西：江西人民出版社 1999年版。
[23] 王淑兰、徐浩渊、李录志、李维青、戴雅玲著《大学生心理健康与自我调适》，陕西：陕西人民教育出版社，2000年版。
[24] 李京文、李富强主编《知识经济概论》，北京：社会科学文献出版社，1999年版。
[25] 张新、宫进才、陆玉林编著《再塑人文》，北京：中国经济出版社，1998年版。
[26] 王正平，郑百伟著《教育伦理学》，上海：上海教育出版社，1999年版。
[27] 李政涛著《教育学科与相关学科的“对话”》，上海：上海教育出版社，2001年版。
[28] 樊富珉著《大学生心理健康与发展》，北京：清华大学出版社，1997年版。
[29] 郭助著《生物医学的法律和伦理问题》，北京：北京大学出版社，2002年版。
[30] 姜学林、赵世鸿主编《医患沟通艺术》，第二军医大学出版社，2002年版。
[31] 苏令银著《生命自主：当代生命伦理学的终极价值追求》，《医学与哲学》2002年第5期。
[32] 梁莉，梅海洁，孙丽江著《从技术至上走向人文关怀》，《医学与社会》，2002年第1期
[33] 段志光著《诺贝尔医学奖与大学生心理教育》，北京：中国城市出版社，2000年版。
[34] 正德著《医学伦理教育及其教学法的研究探讨》，《医学与哲学》2001年第5期。
[35] 李芳著《从关怀伦理的视角探讨医者与临终者的关系》，《中国医学伦理学》2001年第5期。
[36] 杨乔欣、黎志东、马文煜著《现代医学教育中应注重自然科学与人文学的统一》，《医学与哲学》2002年第4期。
[37] 杜治政《科学的划界与医学》，《医学与哲学》2001年第8期。
[38] 江晓原，王一方著《对话：医学人文中的普世关怀与公共理性》，《医学与哲
学》2001年第8期。
[39] 钟启录，金亚扬，吴国平主编《解读中国教育》，北京：教育科学出版社，2002年版。
[40] 孙超，毛丹菲著《医学为什么会愈加凸现人文意义》，《医学与哲学》2001年第8期。
[41] 毛一方著《消费时代的医学人文价值》，《医学与哲学》2001年第8期。
[42] 刁宗广著《医学人文精神和医学科学精神的融通》，《医学与哲学》2001年第8期。
[43] 徐宜兵著《占领德育制高点，优化育人氛围》，《卫生职业教育》Vol 19 2001 No．12
[44] 胡亚凡著《医学教育的科学精神与人文精神》，《卫生软科学》Vol，16，No．1．Feb，2002。
[45] 蔡灿新著《论文转型时期教师文化价值观念的整合》，《教育探索》2001年第6期。
[46] 胡鹤玖《关于加强大学生理想信念教育的思考》，《中国高教研究》2002年第1期。
[47] 陈月婷著《知识经济对医学生创新要求》，《医学教育》2001年第6期。
[48] 李宪明著《市场法律与伦理道德》，《法制与社会发展》1999年第2期。
[49] 郭健彪著《经济全球化趋势中的价值性冲突及应对探析》，《福建政当管理干部学院学报》2001年第1期。
[50] 潘涌著《论教师的人格魅力及其潜教育价值》，《高教研究与实践》2000年第4期。
[51] 张建著《素质教育应融合于科学精神与人文精神之中》，《黑龙江高教研究》2001年第1期。
[52] 张武华著《西方五国学生素质教育及其启示》，《当代青年研究》2000年4：43-48。
[53] 刘舜尧著《关于理工科大学加强人文素质教育的思考》，《湖南师范大学社会科学学报》2000，5：73-77。
[54] 刘鸿莲著《关于提高医科大学综合素质的理性思考》[J]《山西医科大学学
报》山西：基础医学教育版，2000，2：151。
[55] 杨叔子著《相互渗透协调发展——谈正确认识科技与人文的关系》[J]，《高等教育研究》，2000，1：39-42
[56] 肖巍著《女性主义关怀伦理学》，北京：北京出版社，1999年版。
[57] 约翰，奈斯比特，娜娜，奈斯比特，道格拉斯菲利，姜合著，尹萍泽，《高科技高思维》，北京：新华出版社，2000年版。
[58] 伽达默尔著《科学时代的理性》[M]北京：国际文化出版公司，1988年版。
[59] 洛克著，关文运译：《人类理解论》[M]，北京：商务印书馆，1959年版。
[60] 朱小蔓主编《道德教育论丛》，2000年第1卷，南京：南京师范大学出版社。2000年版。
[61] 烘炜著《医学心理学》，北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1996年版。
[62] 伊·谢·科恩著《自我论》[M]北京：三联书店，1986年版。
[63] 莫里斯著《开放的自我》[M]上海：上海人民出版社，1987年版。
[64] 许志伟著《面对科技，生命何以自处》，《论北美生命伦理学》[J]《复旦学报》(社科版)，1999年版。
[2] 凯博文著《谈病说痛，人类的受苦经验与痊愈之道》[M]广州：广州出版社，1998年版，1-43。
[3] 《辞海》上海：上海辞书出版社，1999年9月第一版。
[4] 张培林著《高等医学院校人文社会科学类课程，以改革与发展医学与社会》，1999年版，5：47-50
[5] 郭永松、吕芷著《医学与人文社会科学综合课程的改革研究报告》，《医学与哲学》，2000年版，15：51-54
[6] 胡显章著《著提高认识转变观念，努力加强大学生人文素质教育》[A]，中国人学人文启示录[M]成都：华中理工大学出版社，1999年版。
[7] 关琪桐著《笛卡尔哲学原理》[M]北京：商务印书馆，1958年版。
[8] 康德著《道德形而上学原理》[M]上海：上海人民出版社，1986年版。
[9] 黑格尔著《哲学史讲演录》[M]北京：商务印书馆，1959年版。
[10] 秦裕著《新个体主义伦理观——爱国兰德文选》[M]上海：上海三联书店，1993年版。
[11] 《不列颠百科全书》[M]，北京：中国大百科全书出版社，1999年版。
[12] 邱仁宗著《生命伦理学》[M]，上海：上海人民出版社，1987年版，163。
[13] 甘绍平著《伦理智慧》[M]北京：中国发展出版社，2000年版，99。
[14] 葛红兵著《现在活着中的安乐死》，[M]上海：上海文化出版社。2001年版。
[15] 邱仁宗著《生命伦理学》[M]上海：上海人民出版社，1987年版。
[16] 吕国强著《生与死：法律探索》[M]上海：上海社会科学院出版社，1991年版。
[17] 刘舜尧著《关于理工科大学加强人文素质教育的思考》，《高等教育》中国人民大学书报资料中心，2000年11期。
[18] 罗荣华著《在高校教学改革中应以学生为本》，《高等教育》2000年11期。
[19] 张楚廷著《伦教学环境与课程》，《教育学》1999年4期。
[20] 周光礼著《校园物质文化景观的教学断想》，《教育学》1999年第4期。
[21] 李本富，李传俊，丛亚丽著《医学伦理学》，北京：北京医科大学出版社，
2000年10月。
[22] 蒋泽先 李远发著《生命的盲区一个医生对心理的治疗》，江西：江西人民出版社 1999年版。
[23] 王淑兰、徐浩渊、李录志、李维青、戴雅玲著《大学生心理健康与自我调适》，陕西：陕西人民教育出版社，2000年版。
[24] 李京文、李富强主编《知识经济概论》，北京：社会科学文献出版社，1999年版。
[25] 张新、宫进才、陆玉林编著《再塑人文》，北京：中国经济出版社，1998年版。
[26] 王正平，郑百伟著《教育伦理学》，上海：上海教育出版社，1999年版。
[27] 李政涛著《教育学科与相关学科的“对话”》，上海：上海教育出版社，2001年版。
[28] 樊富珉著《大学生心理健康与发展》，北京：清华大学出版社，1997年版。
[29] 郭助著《生物医学的法律和伦理问题》，北京：北京大学出版社，2002年版。
[30] 姜学林、赵世鸿主编《医患沟通艺术》，第二军医大学出版社，2002年版。
[31] 苏令银著《生命自主：当代生命伦理学的终极价值追求》，《医学与哲学》2002年第5期。
[32] 梁莉，梅海洁，孙丽江著《从技术至上走向人文关怀》，《医学与社会》，2002年第1期
[33] 段志光著《诺贝尔医学奖与大学生心理教育》，北京：中国城市出版社，2000年版。
[34] 正德著《医学伦理教育及其教学法的研究探讨》，《医学与哲学》2001年第5期。
[35] 李芳著《从关怀伦理的视角探讨医者与临终者的关系》，《中国医学伦理学》2001年第5期。
[36] 杨乔欣、黎志东、马文煜著《现代医学教育中应注重自然科学与人文学的统一》，《医学与哲学》2002年第4期。
[37] 杜治政《科学的划界与医学》，《医学与哲学》2001年第8期。
[38] 江晓原，王一方著《对话：医学人文中的普世关怀与公共理性》，《医学与哲
学》2001年第8期。
[39] 钟启录，金亚扬，吴国平主编《解读中国教育》，北京：教育科学出版社，2002年版。
[40] 孙超，毛丹菲著《医学为什么会愈加凸现人文意义》，《医学与哲学》2001年第8期。
[41] 毛一方著《消费时代的医学人文价值》，《医学与哲学》2001年第8期。
[42] 刁宗广著《医学人文精神和医学科学精神的融通》，《医学与哲学》2001年第8期。
[43] 徐宜兵著《占领德育制高点，优化育人氛围》，《卫生职业教育》Vol 19 2001 No．12
[44] 胡亚凡著《医学教育的科学精神与人文精神》，《卫生软科学》Vol，16，No．1．Feb，2002。
[45] 蔡灿新著《论文转型时期教师文化价值观念的整合》，《教育探索》2001年第6期。
[46] 胡鹤玖《关于加强大学生理想信念教育的思考》，《中国高教研究》2002年第1期。
[47] 陈月婷著《知识经济对医学生创新要求》，《医学教育》2001年第6期。
[48] 李宪明著《市场法律与伦理道德》，《法制与社会发展》1999年第2期。
[49] 郭健彪著《经济全球化趋势中的价值性冲突及应对探析》，《福建政当管理干部学院学报》2001年第1期。
[50] 潘涌著《论教师的人格魅力及其潜教育价值》，《高教研究与实践》2000年第4期。
[51] 张建著《素质教育应融合于科学精神与人文精神之中》，《黑龙江高教研究》2001年第1期。
[52] 张武华著《西方五国学生素质教育及其启示》，《当代青年研究》2000年4：43-48。
[53] 刘舜尧著《关于理工科大学加强人文素质教育的思考》，《湖南师范大学社会科学学报》2000，5：73-77。
[54] 刘鸿莲著《关于提高医科大学综合素质的理性思考》[J]《山西医科大学学
报》山西：基础医学教育版，2000，2：151。
[55] 杨叔子著《相互渗透协调发展——谈正确认识科技与人文的关系》[J]，《高等教育研究》，2000，1：39-42
[56] 肖巍著《女性主义关怀伦理学》，北京：北京出版社，1999年版。
[57] 约翰，奈斯比特，娜娜，奈斯比特，道格拉斯菲利，姜合著，尹萍泽，《高科技高思维》，北京：新华出版社，2000年版。
[58] 伽达默尔著《科学时代的理性》[M]北京：国际文化出版公司，1988年版。
[59] 洛克著，关文运译：《人类理解论》[M]，北京：商务印书馆，1959年版。
[60] 朱小蔓主编《道德教育论丛》，2000年第1卷，南京：南京师范大学出版社。2000年版。
[61] 烘炜著《医学心理学》，北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1996年版。
[62] 伊·谢·科恩著《自我论》[M]北京：三联书店，1986年版。
[63] 莫里斯著《开放的自我》[M]上海：上海人民出版社，1987年版。
[64] 许志伟著《面对科技，生命何以自处》，《论北美生命伦理学》[J]《复旦学报》(社科版)，1999年版。