论高中思想政治课实施情感教育的重要性及方法
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摘要
众所周知,高中思想政治课教学的德育效果很不理想,导致这一现象发生的一个不可忽视的重要原因是缺乏道德情感教育。如何改变现状,增强思想政治课的实效性,达到不仅教学生知识,更教学生做人,以形成情感性道德人格,实现思想政治课塑造人的灵魂的最高目标,这是目前政治课教学急待解决的问题。本文主要运用文献法和经验总结法,通过对教学中实施情感教育的重要性、实施途径以及评价方法等问题进行分析,以期在提高高中思想政治课的时效性方面做些有益探索。不仅侧重从高中生道德情感缺失的一系列现象入手找出问题存在的原因,以揭示实施情感教学的重要性;而且以高中思想政治课教学中道德情感教育的理论为基础,以教育效果的评价方法为依托,从教师自身人格魅力、学生内在体验、师生交往、信任感、差等生等六个方面入手,解决如何实施以理激情、以情育情、以趣激情、以境育情、以美育情及培养学生自我调节能力的问题,从而达到政治课教与育、知与情、时与效、师与生完美合一的教学佳境。
As we all know, high school teaching moral ideological and political effects far from satisfactory. The reason for the phenomina is the lack of an emotional and moral education. How to change the status and increase the effectiveness of the ideological and political course to achieve not only teaching students knowledge and teaching students ways, with the formation of emotional and moral personality and the realization that politics is the highest goal in shaping a person's soul. This is the politics teaching addressed as a matter of urgency. In this paper, in the way of literature and experience, the writer analyses the implementation of teaching feelings on the importance of education, and the method of approach to issues, and expect politics in high school to improve the timeliness to do something useful exploration. I not only focus on from a series of emotional and moral high school students and find out the reason for the existence of the phenomenon to reveal the importance of emotional teaching. Teaching high school and the ideological and political education based on the theory of moral sentiments. The evaluation methods of education rely on their own personal charm from teachers, internal experience of students, the teacher-student exchanges, the sense of trust and bad students, and solve the problem of how to implement a rationale passion, emotion-oriented intelligence to original passion, and intelligence in offshore education. Aesthetic trains students to love and self-control issues, education and political lessons, knowledge and intelligence, with the results perfect integration of the teaching of teachers and students get better.
As we all know, high school teaching moral ideological and political effects far from satisfactory. The reason for the phenomina is the lack of an emotional and moral education. How to change the status and increase the effectiveness of the ideological and political course to achieve not only teaching students knowledge and teaching students ways, with the formation of emotional and moral personality and the realization that politics is the highest goal in shaping a person's soul. This is the politics teaching addressed as a matter of urgency. In this paper, in the way of literature and experience, the writer analyses the implementation of teaching feelings on the importance of education, and the method of approach to issues, and expect politics in high school to improve the timeliness to do something useful exploration. I not only focus on from a series of emotional and moral high school students and find out the reason for the existence of the phenomenon to reveal the importance of emotional teaching. Teaching high school and the ideological and political education based on the theory of moral sentiments. The evaluation methods of education rely on their own personal charm from teachers, internal experience of students, the teacher-student exchanges, the sense of trust and bad students, and solve the problem of how to implement a rationale passion, emotion-oriented intelligence to original passion, and intelligence in offshore education. Aesthetic trains students to love and self-control issues, education and political lessons, knowledge and intelligence, with the results perfect integration of the teaching of teachers and students get better.
引文
[1]蔡芸 《分析培养道德情感的心理途径》[J],安徽师范大学学报(人文社会科学版),2002,(1),第30卷,第1期,第37页
[2]冯纬世 《高中生思想道德发展水平调查分析》[J],思想·理论·教育,2001,(10),第36-39页
[3]吴志文 《从道德理性走向道德情感——关于当前道德建设的一点思考》[J],湖北大学学报(哲学社会科学版),1998,(6),第27页
[4]丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
[5]丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
[6]联合国教科文组织国际发展委员会编著(华东师范大学比较教育研究所译),《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社1966年版,第195页
[7]荆其诚主编 《简明心理学百科全书》,湖南教育出版社1992年版,第343页
[8]《外国教育史》 中册,人民教育出版社,1990年版,第385页
[9]《中国大百科全书·心理学卷》,中国大百科全书出版1991年版,第517页
[10]班华《心育论》,安徽教育出版社,1994年8月第1版,第167页
[11]刘宣文罗杰斯《人本主义教学观评述》,浙江师大学报(社科版),1999年,第2期
[12]邱宁《论情感在道德教育中的作用[》J],教育发展研究2001,(5),第38-39页
[13]朱本《情感教育与精神文明建设》 [J],教育研究,1982,(5),第50页
[14]刘海燕《情感的力量》 [M],四川教育出版社,2002,(9),第129页
[15]周晓虹《现代社会心理学》 [M],上海人民出版社1993,第295页
[16]苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》 [M],教育科学出版社,1983,第6页
[17]车尔尼雪夫斯基《艺术对现实的审美关系》 [M],人民教育出版社,1979,第10页
[18]季塔连科,杜勃科《道德的理性和情感》 [M],江万秀,腾峪生等译,中国财政经济出版社1994,(7),第48页
1.蔡芸 《分析培养道德情感的心理途径》 [J],安徽师范大学学报(人文社会科学版),2002,(1)
2.冯纬世 《高中生思想道德发展水平调查分析》[J],《思想·理论·教育》,2001,(10),
3.吴志文 《从道德理性走向道德情感——关于当前道德建设的一点思考》 [J],湖北大学学报(哲学社会科学版),1998,(6)
4.丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
5.丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
6.联合国教科文组织国际发展委员会编著(华东师范大学比较教育研究所译),《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社1966年版
7.荆其诚 《简明心理学百科全书》,湖南教育出版社1992年版
8.《外国教育史》 中册,人民教育出版社,1990年版
9.《中国大百科全书·心理学卷》,中国大百科全书出版1991年版
10.班华《心育论》,安徽教育出版社,1994年8月第1版
11.刘宣文罗杰斯《人本主义教学观评述》,浙江师大学报(社科版),1999年,第2期
12.邱宁《论情感在道德教育中的作用》[J],教育发展研究2001,(5)
13.鲁洁 王逢贤储培君等著《德育论》[M],福建教育出版社,1997,(1)
14.朱本《情感教育与精神文明建设》 [J],教育研究,1982,(5)
15.鲁洁 王逢贤储培君等著《德育论》 [M],江苏教育出版社,2000,(10)
16.蓝红《论大学生道德情感的培养》 [J],江苏高教,2001,(5)
17.刘海燕《情感的力量》 [M],四川教育出版社,2002,(9)
18.周晓虹《现代社会心理学》 [M],上海人民出版社1993
19.苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》 [M],教育科学出版社,1983
20.车尔尼雪夫斯基《艺术对现实的审美关系》 [M],人民教育出版社,1979
21.方文建《全面素质教育手册》 [M],中国物质出版社,1997年版
22.陈道郁《情感教育及其在班主任工作中的应用》 [J],江苏教育学院学报(社会科学版),2001,(7)第17卷第4期
23.李建华,向征,袁建辉《论道德情感的升华》 [J],现代大学教育,2001(3)
24.陈安福德育心理学[M],重庆出版社1987,(7)
25.季塔连科,杜勃科《道德的理性和情感》 [M],江万秀,腾峪生等泽,中国财政经济出版社1994,(7)
26.叶澜 《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社,2004版
27.单中惠 《现代教育的探索》,人民教育出版社,2001年版
28.卢家楣 《心理学》,上海人民出版社,2004年版
29.单中惠 《外国教育经典解读》,上海教育出版社,2005年版
30.李镇西 《民主与教育》,四川少年儿童出版社,2005年版
31.洒云明 《情感智商》,中国城市出版社,1997年版
32.黄济五策三 《现代教育论》,人民教育出版社,2005年版
33.郑丕 《给教师的一百条新建议》,华东师范大学出版社,2004年版
34.崔学鸿 《赏识教育初论》,安徽大学出版社,2003年版
35.窦桔梅 《激情与思想》,《和学生一起成长》,山西教育出版社,2005年版
36.李鹏 《一句话一辈子》,北京工业大学出版社,2005年版
[2]冯纬世 《高中生思想道德发展水平调查分析》[J],思想·理论·教育,2001,(10),第36-39页
[3]吴志文 《从道德理性走向道德情感——关于当前道德建设的一点思考》[J],湖北大学学报(哲学社会科学版),1998,(6),第27页
[4]丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
[5]丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
[6]联合国教科文组织国际发展委员会编著(华东师范大学比较教育研究所译),《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社1966年版,第195页
[7]荆其诚主编 《简明心理学百科全书》,湖南教育出版社1992年版,第343页
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[10]班华《心育论》,安徽教育出版社,1994年8月第1版,第167页
[11]刘宣文罗杰斯《人本主义教学观评述》,浙江师大学报(社科版),1999年,第2期
[12]邱宁《论情感在道德教育中的作用[》J],教育发展研究2001,(5),第38-39页
[13]朱本《情感教育与精神文明建设》 [J],教育研究,1982,(5),第50页
[14]刘海燕《情感的力量》 [M],四川教育出版社,2002,(9),第129页
[15]周晓虹《现代社会心理学》 [M],上海人民出版社1993,第295页
[16]苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》 [M],教育科学出版社,1983,第6页
[17]车尔尼雪夫斯基《艺术对现实的审美关系》 [M],人民教育出版社,1979,第10页
[18]季塔连科,杜勃科《道德的理性和情感》 [M],江万秀,腾峪生等译,中国财政经济出版社1994,(7),第48页
1.蔡芸 《分析培养道德情感的心理途径》 [J],安徽师范大学学报(人文社会科学版),2002,(1)
2.冯纬世 《高中生思想道德发展水平调查分析》[J],《思想·理论·教育》,2001,(10),
3.吴志文 《从道德理性走向道德情感——关于当前道德建设的一点思考》 [J],湖北大学学报(哲学社会科学版),1998,(6)
4.丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
5.丹尼尔·戈尔曼 《情感·智商》,上海科技出版社1997年版
6.联合国教科文组织国际发展委员会编著(华东师范大学比较教育研究所译),《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社1966年版
7.荆其诚 《简明心理学百科全书》,湖南教育出版社1992年版
8.《外国教育史》 中册,人民教育出版社,1990年版
9.《中国大百科全书·心理学卷》,中国大百科全书出版1991年版
10.班华《心育论》,安徽教育出版社,1994年8月第1版
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13.鲁洁 王逢贤储培君等著《德育论》[M],福建教育出版社,1997,(1)
14.朱本《情感教育与精神文明建设》 [J],教育研究,1982,(5)
15.鲁洁 王逢贤储培君等著《德育论》 [M],江苏教育出版社,2000,(10)
16.蓝红《论大学生道德情感的培养》 [J],江苏高教,2001,(5)
17.刘海燕《情感的力量》 [M],四川教育出版社,2002,(9)
18.周晓虹《现代社会心理学》 [M],上海人民出版社1993
19.苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》 [M],教育科学出版社,1983
20.车尔尼雪夫斯基《艺术对现实的审美关系》 [M],人民教育出版社,1979
21.方文建《全面素质教育手册》 [M],中国物质出版社,1997年版
22.陈道郁《情感教育及其在班主任工作中的应用》 [J],江苏教育学院学报(社会科学版),2001,(7)第17卷第4期
23.李建华,向征,袁建辉《论道德情感的升华》 [J],现代大学教育,2001(3)
24.陈安福德育心理学[M],重庆出版社1987,(7)
25.季塔连科,杜勃科《道德的理性和情感》 [M],江万秀,腾峪生等泽,中国财政经济出版社1994,(7)
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27.单中惠 《现代教育的探索》,人民教育出版社,2001年版
28.卢家楣 《心理学》,上海人民出版社,2004年版
29.单中惠 《外国教育经典解读》,上海教育出版社,2005年版
30.李镇西 《民主与教育》,四川少年儿童出版社,2005年版
31.洒云明 《情感智商》,中国城市出版社,1997年版
32.黄济五策三 《现代教育论》,人民教育出版社,2005年版
33.郑丕 《给教师的一百条新建议》,华东师范大学出版社,2004年版
34.崔学鸿 《赏识教育初论》,安徽大学出版社,2003年版
35.窦桔梅 《激情与思想》,《和学生一起成长》,山西教育出版社,2005年版
36.李鹏 《一句话一辈子》,北京工业大学出版社,2005年版