中等卫生学校学生语文学习动机研究
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摘要
中等卫生学校的教育目标是培养医疗一线工作的初、中级医学实用技术人才,语文课是中等卫校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文学习对于提高学生的科学文化素质、思想政治素质和人文素质及塑造健康人格有着重要的作用,同时是学生学好医学知识的重要前提条件,为学生形成综合职业能力、创业能力、终身学习能力都具有不可替代的作用。但中等卫生学校学生语文学习的现状却不容乐观,许多学生不重视语文学习,对语文课漫不经心,缺乏热情,语文素养和语文能力也比较低下。造成这种状况的原因很多,笔者认为,学生的语文学习动机不足是其中重要原因之一。
动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并导使该一活动朝向某一目标的内在历程,是行为的内在心理原因。论文针对中等卫生学校学生语文学习的现状,从心理学角度出发,抓住影响学生学习的根本因素——学习动机,探究中等卫生学校学生的语文学习动机,从而来提升人们对中等卫生学校语文学科教学的重视程度。并通过激发和培养学生学习语文动机,来改善语文学习成效问题。
论文阐述了中等卫生学校语文学科教学的重要地位,认为语文教学对中等卫生学校学生具有德育功能、美育功能、心理健康教育功能,还能对卫生专业的学习起到基础作用和指导作用。
论文引入学习动机理论,通过对经典学习动机理论的分析,为探讨激发和维持学生语文学习动机问题提供理论支持。
论文以红河州卫生学校为例,通过问卷调查对学生语文学习动机进行了综合分析。论文认为家庭环境、同伴群体、教师因素、学生主观因素方面对学生语文学习动机有一定的影响。
论文把教育心理学中相关动机理论与语文教学实践进行整合,结合语文学科工具性和人文性的特点,探讨了一些激发与维持学生语文学习动机的思路,提出了从语文教学方法入手,在内在、外在动机中激发与维持学生语文学习动机的措施,从而达到提高中等卫生学校语文教学的效率,提升学生的语文素养和学业成绩的目的。
Middle school health education aims to nurture the work of the early first-line health care, secondary and technical personnel practical medicine, language classes are all types of secondary school students a compulsory basic course of primary culture. Language learning to improve the quality of students the scientific and cultural, ideological and political quality and human health quality and shape play an important role in personality and at the same time students to become medical knowledge is an important prerequisite for students to form a comprehensive vocational ability, entrepreneurship, lifelong learning ability plays an irreplaceable role. However, the health of middle school students learning the language but can not be optimistic about the current situation, many students do not attach importance to language learning, language lessons on a casual lack of enthusiasm, language literacy and language proficiency is also relatively low. Caused by many reasons for this situation, I believe that the students lack of motivation for language learning is one of important reasons.
Motive is the cause of individual activities, the maintenance has been caused by activities and guided activities in the direction of a goal inherent in a process is inherent in the psychological reasons for behavior. Health papers for middle school students to learn the status of languages, from a psychological point of view, students grasp the impact of the fundamental factors - motivation to explore the health of middle school students in language learning motivation, and thus to improve the health of middle school language teaching emphasis. And to stimulate and foster the adoption of language learning motivation of students to improve the effectiveness of language learning.
The paper described the language in secondary schools teaching the importance of that language teaching in secondary health school students function with moral, aesthetic function, mental health education function, but also of health professionals play a fundamental role in learning and guiding role.
Paper introduced the theory of motivation, motivation to learn through the theory of classical analysis, in order to investigate the excitation and maintenance of language learning motivation of students to provide theoretical support.
Papers to the Red River as an example the state medical schools, through a questionnaire survey of language learning motivation of students to carry out a comprehensive analysis. Thesis that the family environment, peer groups, teacher factors, subjective factors of students of language learning motivation of students have a certain impact.
Papers related to educational psychology theory and motivation to carry out the integration of language teaching practice, combined with tools of language and the humanities disciplines of the characteristics of a number of students to stimulate and maintain the idea of language learning motivation, the language teaching methods from the start, including in the, extrinsic motivation to stimulate and maintain students in language learning motivation of the measures to improve language teaching in secondary health schools in the efficiency and improve their language literacy and academic purposes.
动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并导使该一活动朝向某一目标的内在历程,是行为的内在心理原因。论文针对中等卫生学校学生语文学习的现状,从心理学角度出发,抓住影响学生学习的根本因素——学习动机,探究中等卫生学校学生的语文学习动机,从而来提升人们对中等卫生学校语文学科教学的重视程度。并通过激发和培养学生学习语文动机,来改善语文学习成效问题。
论文阐述了中等卫生学校语文学科教学的重要地位,认为语文教学对中等卫生学校学生具有德育功能、美育功能、心理健康教育功能,还能对卫生专业的学习起到基础作用和指导作用。
论文引入学习动机理论,通过对经典学习动机理论的分析,为探讨激发和维持学生语文学习动机问题提供理论支持。
论文以红河州卫生学校为例,通过问卷调查对学生语文学习动机进行了综合分析。论文认为家庭环境、同伴群体、教师因素、学生主观因素方面对学生语文学习动机有一定的影响。
论文把教育心理学中相关动机理论与语文教学实践进行整合,结合语文学科工具性和人文性的特点,探讨了一些激发与维持学生语文学习动机的思路,提出了从语文教学方法入手,在内在、外在动机中激发与维持学生语文学习动机的措施,从而达到提高中等卫生学校语文教学的效率,提升学生的语文素养和学业成绩的目的。
Middle school health education aims to nurture the work of the early first-line health care, secondary and technical personnel practical medicine, language classes are all types of secondary school students a compulsory basic course of primary culture. Language learning to improve the quality of students the scientific and cultural, ideological and political quality and human health quality and shape play an important role in personality and at the same time students to become medical knowledge is an important prerequisite for students to form a comprehensive vocational ability, entrepreneurship, lifelong learning ability plays an irreplaceable role. However, the health of middle school students learning the language but can not be optimistic about the current situation, many students do not attach importance to language learning, language lessons on a casual lack of enthusiasm, language literacy and language proficiency is also relatively low. Caused by many reasons for this situation, I believe that the students lack of motivation for language learning is one of important reasons.
Motive is the cause of individual activities, the maintenance has been caused by activities and guided activities in the direction of a goal inherent in a process is inherent in the psychological reasons for behavior. Health papers for middle school students to learn the status of languages, from a psychological point of view, students grasp the impact of the fundamental factors - motivation to explore the health of middle school students in language learning motivation, and thus to improve the health of middle school language teaching emphasis. And to stimulate and foster the adoption of language learning motivation of students to improve the effectiveness of language learning.
The paper described the language in secondary schools teaching the importance of that language teaching in secondary health school students function with moral, aesthetic function, mental health education function, but also of health professionals play a fundamental role in learning and guiding role.
Paper introduced the theory of motivation, motivation to learn through the theory of classical analysis, in order to investigate the excitation and maintenance of language learning motivation of students to provide theoretical support.
Papers to the Red River as an example the state medical schools, through a questionnaire survey of language learning motivation of students to carry out a comprehensive analysis. Thesis that the family environment, peer groups, teacher factors, subjective factors of students of language learning motivation of students have a certain impact.
Papers related to educational psychology theory and motivation to carry out the integration of language teaching practice, combined with tools of language and the humanities disciplines of the characteristics of a number of students to stimulate and maintain the idea of language learning motivation, the language teaching methods from the start, including in the, extrinsic motivation to stimulate and maintain students in language learning motivation of the measures to improve language teaching in secondary health schools in the efficiency and improve their language literacy and academic purposes.
引文
[1](美)J.布罗菲著,陆怡如译.激发学习动机[M].上海：华东师范大学出版社.2005.
[2]燕国材.非智力因素与学习[M].上海：上海教育出版社.2006.
[3]朱绍禹主编.语文教育辞典.延吉：延边人民出版社,1991.
[4]饶杰腾.语文学科教育探索[M].北京：首都师范大学出版社.2000.
[5]张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
[6]张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社.2004.
[7]邵瑞珍主编.教育心理学(修订本)[M].上海：上海教育出版社.2000.
[8]闵卫国、傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
[9]邵瑞珍主编.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社.1990.
[10]张晓东.论高中学生语文学习动机的激发与培养[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2006.
[11]杨伟力.职中生语文学习动机的调查与思考[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2001.
[12]杨心德.中学课堂教学管理心理[M].杭州：杭州大学出版社.1993.
[13]张亚玲、杨善禄.中学生的学习动机与学习策略的研究[J].心理发展与教育.1999(4).
[14]吴如林,徐建.职中生学习心理的调查与相关要素分析[J].职教通讯.,1999(10).
[15]曹明海.追问与发展-语文学习心理论[M].青岛：青岛海洋大学出版社.1998.
[16]林崇德.中学语文教育心理学[M].北京：北京教育出版社.2001.
[17]陆志平.语文课程新探.长春：东北师范大学出版社[M].2002.
[18]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社.2004.
[19]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社.1991.
[20]石林,黄甫全.语文学习动机的概念与结构分析[J].华南师范大学学报(社会科学版).2008(3).
[21]欧阳华.学生学习动机的理论分析[J].镇江高专学报.2003,16(4).
[22]梁九清,陈兰江.青少年学习动机研究进展[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版).2006(4).
[23]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社.2005.
[24]李炳煌.学习动机与学业绩效关系研究综述[J].湘潭师范学院学报(社会科学版).2005,27(4).
[25]倪文锦、欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海：华东师范大学出版社.2002.
[26]林宪生.多元教学理论在教学中的运用[M].北京：开明出版社.2003.
[27]任顺元.心理效应学说[M].杭州：浙江大学出版社.2004.
[28]刘福根.中学语文教学热点探析.杭州：浙江大学出版社[M].2001.
[29]康莉.北京中等职业学校语文教学现状与对策思考[D].中国优秀博硕士学位论文全文 数据库(硕士).2005年.
[30]王琴海.浅谈大学语文学习动机的激发和维持[J].长沙航空职业技术学院学报.2004,4(1)
[31]陈鸿秀.试论语文学习动机的激发与维持[J].江苏教育学院学报(社会科学版).2002,18(6)
[32]韦志成,韦敏.语文教育心理学[M].南宁：广西教育出版社.2004.
[33]邬大光,傅博译.学生动机研究[M].重庆：重庆出版社.1990.
[34]梁平,郭润生.学生动机的激发[J].江西教育科研.2001(6).
[35](美)林格伦著,章志光等译.课堂教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.1983.
[36]曹明海,陈秀春.语文教育文化学[M].济南：山东教育出版社.2005.
[37]张向葵.青少年心理问题研究.长春：东北师范大学出版社[M].2001.
[38]曹明海,潘庆玉.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社.2002.
①于珍.职校生语文学习现状及对策研究.http:／／www.ncist.edu.cn/ccmosh/ReadNews.asp? NewsID=32193
①王真东.论对职业学校学生社会性动机的诱导[J].教育评论.1998(6).
②吴如林,徐健.职中生学习心理的调查与相关要素分析[J].职教通讯.1999(10)
③张亚玲.学习动机与学习策略的实验研究[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2000.
①王海燕.语文学习动机对改变职教语文现状的意义[J].成才之路.2007(34).
②张国栋.中等卫生学校高职生自我概念与学习动机关系研究[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2004.
①康莉.北京中等职业学校语文教学现状与对策思考[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2005.
④陶开山,窦科峰.从“举证责任倒置”谈如何规范书写医疗文书[J].中国医学伦理学,2003,16(5).
①《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》,教育部职成教[2000]1号文件
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
②皮连生.教育心理学[M].上海：上海人民出版社.2004年.
③[美]Roberte·Slavin著,姚海林译.教育心理学理论与实践[M].北京：人民邮电出版社.2004.
④张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
⑤张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
①刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社.2005.
②刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社.2005.
③张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
①张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社.2004.
①张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
①[美]Roberte·Slavin著,姚海林译.教育心理学理论与实践[M].北京：人民邮电出版社.2004.
①路海东.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社.2000.
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
②闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
③路海东.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社.2000.
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
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①全国少工委办公室,中国青少年研究中心编.新发现当代中国少年儿童报告[M].北京：中国少年儿童出版社.2000.
②(美)麦克米兰(主编),何立婴译.学生学习的社会心理学[M].北京：人民教育出版社.1989.
③(美)麦克米兰(主编),何立婴译.学生学习的社会心理学[M].北京：人民教育出版社.1989.
①(美)林格伦著,章志光等译.课堂教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.1983.
②纪大海主编,杨昌勇、孙中欣著.学校社会心理实践研究[M].成都：四川教育出版社.1999.
①邵瑞珍(主编).教育心理学(修订本)[M].上海：上海教育出版社.2000.
②(美)林格伦著,章志光等译.课堂教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.1983.
①[美]理查德·格里格,菲利普·津巴多著,王垒,王甦等译.心理学与生活.人民邮电出版社,2003.
[2]燕国材.非智力因素与学习[M].上海：上海教育出版社.2006.
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[10]张晓东.论高中学生语文学习动机的激发与培养[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2006.
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[33]邬大光,傅博译.学生动机研究[M].重庆：重庆出版社.1990.
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[37]张向葵.青少年心理问题研究.长春：东北师范大学出版社[M].2001.
[38]曹明海,潘庆玉.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社.2002.
①于珍.职校生语文学习现状及对策研究.http:／／www.ncist.edu.cn/ccmosh/ReadNews.asp? NewsID=32193
①王真东.论对职业学校学生社会性动机的诱导[J].教育评论.1998(6).
②吴如林,徐健.职中生学习心理的调查与相关要素分析[J].职教通讯.1999(10)
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①康莉.北京中等职业学校语文教学现状与对策思考[D].中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士).2005.
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①《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》,教育部职成教[2000]1号文件
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
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④张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
⑤张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社.1998.
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①路海东.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社.2000.
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
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③路海东.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社.2000.
①闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
②闵卫国,傅淳.教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.2004.
③张大均主编.教育心理学[M].人民教育出版社.2004.
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②(美)麦克米兰(主编),何立婴译.学生学习的社会心理学[M].北京：人民教育出版社.1989.
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①(美)林格伦著,章志光等译.课堂教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.1983.
②纪大海主编,杨昌勇、孙中欣著.学校社会心理实践研究[M].成都：四川教育出版社.1999.
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②(美)林格伦著,章志光等译.课堂教育心理学[M].昆明：云南教育出版社.1983.
①[美]理查德·格里格,菲利普·津巴多著,王垒,王甦等译.心理学与生活.人民邮电出版社,2003.