高等农业院校非农学科建设研究
摘要
学科是高等学校的基本元素,是高等学校发挥教学、科学研究和社会服务三大功能的基本平台,而学科水平是高等学校办学水平和综合实力的主要体现。目前,在全国高校向综合化方向发展的过程中,我国高等农业院校在基本完成综合化发展的之后,主要的工作重点必然要转到加强内部学科建设,在传统的农科学科基础上,加强对非农学科的建设,特别是新兴的交叉学科和边缘学科。此外,随着社会经济和农业现代化的发展对人才的需求标准也越来越高,高等农业院校为了适应这一情况必须大力发展非农学科,因此,非农学科的问题成为了高等农业院校发展的核心问题。
全文由五部分组成,主要内容如下：
第一章,提出了研究非农学科建设的背景、目的和意义,总结了前人对学科建设的研究成果。第二章,阐释了学科的含义、构成,高校学科建设的内涵,以及加强学科建设对高等学校的意义,为进一步的分析提供必要的理论基础。第三章,总结了我国高等农业院校学科建设的特征,有4个：学科发展不均衡；农科类是高等农业院校的强势学科；涉农的相关学科基础较好但发展较慢；非农学科起步较晚但发展迅速。第四章,分析了我国高等农业院校非农学科建设的历史、动因以及目前存在的主要问题。第五章,在前章分析的基础上从指导思想、基本原则、具体措施三个方面提出了相应的建议和对策。
Discipline is the basic element of high school, which is a basic platform to develop the function of teaching, scientific research and social service, and the discipline level is a manifestation of the higher educations' running level and comprehensive strength. At present, the high schools in whole country are in the process of developing to more comprehensive, After the agriculture universities basically complete developed to more comprehensive, the main focus must be to strengthen the internal subjects in the traditional agricultural disciplines, based on the traditional agriculture discipline, strengthen the non-agriculture discipline construction, in particular the emerging cross-disciplinary and interdisciplinary. In addition, with the development of socio-economic and agricultural modernization on the demand increasingly high standards, agricultural universities must strive to develop the non-agriculture discipline for adapting this situation, therefore, the problem of non-agricultural discipline is the central issue to develop the agriculture universities.
The thesis is divided into five chapter, The first chapter, the study proposed the construction of non-agricultural discipline background, purpose and meaning, summarizes previous research on the subject building. The second chapter explains the meaning of discipline, structure, disciplinary construction of meaning, and the development of non-agricultural significance of Discipline of the College for further analysis to provide the necessary theoretical basis. ChapterⅢsummarizes the construction of China's agricultural colleges and the characteristics of subjects, there are four:uneven disciplinary development; agricultural class is a strong agricultural colleges and disciplines; agriculture based on the relevant fields for the development of better, but slower; non-agricultural subjects started late but is developing rapidly. ChapterⅣanalyzes the agriculture colleges and the history of non-agricultural Discipline, motivation, and present major problems. ChapterⅤ, the first chapter based on the analysis from the guiding ideology, basic principles and concrete measures put forward three proposals and measures the corresponding.
全文由五部分组成,主要内容如下：
第一章,提出了研究非农学科建设的背景、目的和意义,总结了前人对学科建设的研究成果。第二章,阐释了学科的含义、构成,高校学科建设的内涵,以及加强学科建设对高等学校的意义,为进一步的分析提供必要的理论基础。第三章,总结了我国高等农业院校学科建设的特征,有4个：学科发展不均衡；农科类是高等农业院校的强势学科；涉农的相关学科基础较好但发展较慢；非农学科起步较晚但发展迅速。第四章,分析了我国高等农业院校非农学科建设的历史、动因以及目前存在的主要问题。第五章,在前章分析的基础上从指导思想、基本原则、具体措施三个方面提出了相应的建议和对策。
Discipline is the basic element of high school, which is a basic platform to develop the function of teaching, scientific research and social service, and the discipline level is a manifestation of the higher educations' running level and comprehensive strength. At present, the high schools in whole country are in the process of developing to more comprehensive, After the agriculture universities basically complete developed to more comprehensive, the main focus must be to strengthen the internal subjects in the traditional agricultural disciplines, based on the traditional agriculture discipline, strengthen the non-agriculture discipline construction, in particular the emerging cross-disciplinary and interdisciplinary. In addition, with the development of socio-economic and agricultural modernization on the demand increasingly high standards, agricultural universities must strive to develop the non-agriculture discipline for adapting this situation, therefore, the problem of non-agricultural discipline is the central issue to develop the agriculture universities.
The thesis is divided into five chapter, The first chapter, the study proposed the construction of non-agricultural discipline background, purpose and meaning, summarizes previous research on the subject building. The second chapter explains the meaning of discipline, structure, disciplinary construction of meaning, and the development of non-agricultural significance of Discipline of the College for further analysis to provide the necessary theoretical basis. ChapterⅢsummarizes the construction of China's agricultural colleges and the characteristics of subjects, there are four:uneven disciplinary development; agricultural class is a strong agricultural colleges and disciplines; agriculture based on the relevant fields for the development of better, but slower; non-agricultural subjects started late but is developing rapidly. ChapterⅣanalyzes the agriculture colleges and the history of non-agricultural Discipline, motivation, and present major problems. ChapterⅤ, the first chapter based on the analysis from the guiding ideology, basic principles and concrete measures put forward three proposals and measures the corresponding.
引文
[1]董立民.高等教育需求解析[J].河北职业技术学院学报,2003,2(3).
[2]金薇吟.对高校学科建设的再思考[J].苏州丝绸工学院学报,1999,(6).
[3]谭荣波.“源”与“流”：学科、专业及其关系的辨析[J].教育发展研究,2002,(11).
[4]姚云.论大学学科建设[J].玉林师范学院学报(哲学社会科学版),2001,(2).
[5]刘开源.高校学科建设中的若干关系探析[J].黑龙江高教研究,2005,(3).
[6]吴振球.以学科交叉推动高校的学科建设[J].高教发展与评估,2005,(2).
[7]刘诚芳,严春燕.试析学科建设的几个问题[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版),2002,(1).
[8]田定湘,胡建强.对大学学科建设几个问题的思考[J].湖南社会科学,2003,(2).
[9]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究,2000,(5).
[10]赵灶娇,库夭梅,曹广祥.21世纪我国高等农业院校学科建设优化的思考[J].高教探索,2006,(5).
[11]胡新喜,贺建华,李阿利.地方农业院校学科建设的现状及其对策[J].湖南农业大学(社会科学版),2005,(4).
[12]高宝嘉.从论地方农科高等院校学科建设的对策和途径[J].河北农业大学学报(农林教育版),1999,(9).
[13]肖芬,刘浩源.对高等农业院校专业建设问题的思考[J].高等农业教育,2006,(9).
[14]吴伟.高等农业院校“非农”专业扩展趋势分析[J].江苏大学学报(高教研究版),2006,(4).
[15]邓慧琳.关于农业院校专业结构调整的思考[J].中国农业教育,2006,(2).
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[20]胡建雄.学科组织创新[C].杭州：浙江大学出版社,2001.
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[22]宣勇.基于学科的大学管理模式选择[J].中国高教研究,2002,(4).
[23]伯顿.克拉克高等教育系统——学术组织的跨国研究[M]王承绪等译.杭州：杭州大学出版社,1994.
[24]张宏民,李秀兵.于学科和学科建设的思考[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2007,(7).
,[25]陈燮君.学科学导论[M].上海：上海三联书店,2001.
[26]娄延常.理念·定位·学科——论高等学校办学特色的战略选择[J].高校理论线,2003,(4).
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[28]赵沁平.谈我国研究型大学的学科建设[J].中国高等教育,2004,(5).
[29]龚怡祖,杨铭.组合拳：农业学科与非农学科交叉渗透及共同发展战略[M].南京农业大学学报(社会科学版).2007,(6).
[30]十七大的理论创新编写组.十七大的理论创新[M].北京：红旗出版社,2007(19).
[31]范守信.现代农业发展的背景下高等农业本科人才培养的研究：[博士学位论文].扬州大学.2008.
[32]教育部.教发(2004)2号文[EB/OL].[2005-10-15]. http://www.moe.edu.cn/edoaas/website18/info11052.htm.
[33]张弘.理工科研究型大学文科建设研究：[硕士学位论文].大连理工大学.2005.
[34]杨宇,张美华.汪景宽强化学科群建设—促进学科快速发展[M].高等农业教育,2008.
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[36]吴振勇,张策.浅论高等院校学科建设中的思想建设[J].中国高教研究,2000,(9).
[37]教育部学位管理与研究生教育司.全国优秀博士学位论文评选项目实施报告[M].北京：科学技术文献出版社,2004.4.
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[39]王秀德,史亚军.对国外有关高等院校专业设置的调研及分析[J].高等农业教 育,2003,(4).
[40]郑小波.重点农业大学的“211工程”学科建设[J].学位与研究生教育,2003,(1).
[41]T.K.Das,Bing — ShengTeng.AResouree—BasedTheoryofStrategie Allianees. J.Management,2000,26(1).
[42]Gra。tR.M.TheResoure—Based Theory of Competitive Anvantage Colitorni MavanagementReview,1991,33 (3).
[43]李勇.高等学校专业建设应树立可持续发展的理念[J].中国高教研究,2000,(12).
[44]杜朝晖,王丹,等.高校实现学科综合化存在的问题及其解决对策[J].教育探索,2002,(3).
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