英国中学教师在职培训研究及对我国的启示
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摘要
人类进入21世纪,社会经济、科技日新月异地发展,众所周知国家的强盛、民族的振兴依靠人才,而人才的培养又要靠教育,因此重视教育、重视师资培训,提高教育质量已成为各国的共同做法。但由于文化传统、政治、经济、社会发展道路的不同,各国教师在职培训发展历程也各具特色。本文试以有着悠久历史文化传统的英国为研究对象,探讨英国教师在职培训发展过程及其经验,为我国教师在职培训提供有益的启示和借鉴。
第一部分引言通过对英国中学教师在职培训研究背景及国内外现状的介绍,论述了本选题的理论意义及现实价值,及英国中学教师在职培训历史发展主要特点和我国教师在职培训现状。
第二部分英国中学教师在职培训研究,介绍了英国中学教师在职培训法律法规,包括教师在职培训相应的政策法规、培训经费、激励制度及培训方式,并详细阐述了英国教师在职培训的六阶段模式和校本培训以及教师评价制度。
第三部分对我国启示,通过对我国中学教师在职培训的调研,发现存在的一些问题,并针对这些问题提出对策和建议,加强立法,多方筹集经费,为教师在职培训提供有力保障,建立加薪、晋级与在职培训有紧密相联的激励制度,应进行以师为本、切合需求的培训等。
In the 21st century, with rapid development of the economic, science and technology, it is well-known national prosperity relies on talent whose training also depends on education. So an international common practice is to lay heavy attention to in-service training of teachers to improve the quality of the education. However, different counties vary in their cultural, political and economical backgrounds, and their development of in-service training of teachers courses each enjoys their own unique features. This paper, based on the long traditional cultural of Britain, devotes itself to the history of the development of in-service training of teachers in Britain, focusing mainly on its successful experience with the aim to find out common rules employed as reference for the in-service training of teachers in our country.
Chapter One is introduction of the background and present state both home and abroad about in-service training of secondary school teachers, and also presentation of the aim, the theoretical meaning and realistic value of the topic.
Chapter Two addresses the British in-service training of secondary school teachers about laws and regulations, training fund, inspiring system and forms of training, detailed training model of the six-stage and school-based training as well as teacher evaluation system.
Chapter Three is to research the in-service training of secondary school teachers in China according to the survey of it in Dalian, and analyzes the problem and meanwhile make suggestions. To strengthen legislation, raise fund in various ways and inspire system integrating in-service training of teachers and teachers' assessment and promoting. All these can provide some important reference for solving the problems in-service training of secondary school teachers in China.
第一部分引言通过对英国中学教师在职培训研究背景及国内外现状的介绍,论述了本选题的理论意义及现实价值,及英国中学教师在职培训历史发展主要特点和我国教师在职培训现状。
第二部分英国中学教师在职培训研究,介绍了英国中学教师在职培训法律法规,包括教师在职培训相应的政策法规、培训经费、激励制度及培训方式,并详细阐述了英国教师在职培训的六阶段模式和校本培训以及教师评价制度。
第三部分对我国启示,通过对我国中学教师在职培训的调研,发现存在的一些问题,并针对这些问题提出对策和建议,加强立法,多方筹集经费,为教师在职培训提供有力保障,建立加薪、晋级与在职培训有紧密相联的激励制度,应进行以师为本、切合需求的培训等。
In the 21st century, with rapid development of the economic, science and technology, it is well-known national prosperity relies on talent whose training also depends on education. So an international common practice is to lay heavy attention to in-service training of teachers to improve the quality of the education. However, different counties vary in their cultural, political and economical backgrounds, and their development of in-service training of teachers courses each enjoys their own unique features. This paper, based on the long traditional cultural of Britain, devotes itself to the history of the development of in-service training of teachers in Britain, focusing mainly on its successful experience with the aim to find out common rules employed as reference for the in-service training of teachers in our country.
Chapter One is introduction of the background and present state both home and abroad about in-service training of secondary school teachers, and also presentation of the aim, the theoretical meaning and realistic value of the topic.
Chapter Two addresses the British in-service training of secondary school teachers about laws and regulations, training fund, inspiring system and forms of training, detailed training model of the six-stage and school-based training as well as teacher evaluation system.
Chapter Three is to research the in-service training of secondary school teachers in China according to the survey of it in Dalian, and analyzes the problem and meanwhile make suggestions. To strengthen legislation, raise fund in various ways and inspire system integrating in-service training of teachers and teachers' assessment and promoting. All these can provide some important reference for solving the problems in-service training of secondary school teachers in China.
引文
1.联合国教科文组织总部中文科译：《教育财宫蕴藏其中》,教育科学出版社,1996年,第14-15页。
2.UNESCO, International Labor Organization (ILO), Recommendation Concerning the Status of Teachers(Adopted by the Special International Conference on the Status of Teachers,Paris,5October,1996)
3.(苏)B.A.苏霍姆林斯基《给教师的建议》,教育科学出版社1984.6.1。
4.齐平：《关于教师教育专业发展标准的思考》,[J].《教育探索》2003年,第12期。
5.邓特著,杭州大学教育系外国教育研究室译.《英国教育》,杭州浙江教育出社,1987年。
6.肖丽萍：《国内外教师专业发展述评》,《中国教育学刊》2009年第5期。
7.叶斓,自益民等《教师角色与教师发展新探》,北京：教育科学出版2001年。
8.国家教育委员会颁布《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》1986年2月21日。
9.国家教育委员会发布《普通高等学校函授教育暂行工作条例》,1987年。
10.国家教委发表的《关于开展中小学教师继续教育的意见》,1991年。
11.‘国家教育部颁布《中小学教师继续教育规定》,1999年。
12.第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议,修订通过,《中华人民共和国义务教育法》2005.5.29。
13.莫晓东、顾通达：《浅谈教师继续教育的“校本”模式》,《高等师范教育研究》,1999<2)第36-39页。
14.徐巧英：《关于构建新型“校本培训”模式的若干思考》,《广西教育》,2001年第13-15。
15.卢辉炬、谢清连：《喀师范学院学报(社科版)》,2001(6)第15-17页。
16.DES.Teacher Education and Training:A Reporter by committee of Inquiry (The James Report), London HMSO.1972.
17.Teacher education and training, HMSO, London 1972.
18.《中国教育报》“英投资提高科学课程教学水平”2000年12月14日第4版。
19.顾明远、梁忠义主编《世界教育大系·英国教育》,吉林教育出版社。2002年587页。
20.藏书起：《教师专业化的理论与实践》,吉林大学出版社,2009年版。
21.袁桂林：《英国教师在职培训的六阶段模式》,外国教育研究1995年1期。
22.Sachs, G.:Not Just Another Workshop-An Inquiry into the Process of Teachers Professional Development, Presented at International Teacher Education Conference 1998
23.王斌华：《发展性教师评价制度》,上海：华东师范大学出版社,1999年版。
1.陈永明：《国际师范教育改革比较研究》民教育出版社1999年。
2.顾明远、梁忠义主编：《世界教育大系·教师教育》吉林教育出版社2002年。
3.顾明远、梁忠义主编：《世界教育大系·英国教育》吉林教育出版社2002年。
4.外国教育丛书编辑组：《六国师范教育概况》人民教育出版社1979年。
5.中央教科所教育情报研究室主编：《当代外国教育发展趋势》教育科学出版社1986年。
6.陈霞：《国际视野下的中小学教师继续教育改革》教育科学2006年第1期。
7.洪明：《英国教师教育的变革趋势》比较教育研究2003年第4期。
8.朱旭东：《外国教师教育改革动力分析》载《高等师范教育研究》2000年第6期。
9.王健、张桂霞：《英国“以学校为基地”的教师培养模式及其启示》载《湘潭师范学院学报》2003年第7期。
10.李玉辉：《英国教师培训的改革趋势》,载《云南教育学院学报》1994年第8期。
11.吴斐编著：《英国社会与文化》,武汉：武汉大学出版社2003年版。
12.丁笑炯：《对英国以学校为基地的职前教师培训模式的反思》载《高等师范教育研究》1998年第2期。
13.张维仪主编：《教师教育—改革与发展热点问题透视》,南京师范大学出版社2000年版。
14.湛启标：《英国教师专业发展的改革动向》中小学教师培训,2003年第9期。
15.刘儒德：《英国的教师培训管理体制与机制》外国教育研究,2002年第7期。
16.刘微：《教师专业化：世界教师教育发展的潮流》中国教育报,2002年第1期
17.藏书起：《教师专业化的理论与实践》,吉林大学出版社,2009年版。
18.王凯,《20世纪80年代以来英国基础教育教师评价制度》2006年。
19.雷兴东、马莉莉：《新课程下的教师评价理念》,《辽宁教育研究》,2004第3期。
20.于京天、王义君：《基础教育评价改革报告》,济南：山东教育出版社,2003年。
21.范冰：《教师在职培训：英国的经验与启发》[J].比较教育研究,2004年第1期。
22.朱镜人：《英国教师在职教育与培训的发展》[J].外国教育研究,1994年第1期。
23.白彦茹：《浅谈国外中小学教师的在职培训》[J].外国教育研究,1994年第1期。
24.谭兆敏、段作章：《国外教师在职培训模式的比较研究与启示》[J].继续教育研究,2006年第1期。
25.易红郡：《英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其特征》[J].高等师范教育研究,2003年第3期。
26. Mortimore, P.:School-focused In-service Training in England and Wales-The Challenge to Higher Education, Journal of Education for Teaching, Vol.15, N0.2,1989.
27. Anne Sinclair Taylor, Keith Hodgkinson, Subjecting the Initial Teacher Training Curriculum for England and Wales to the Test of Child Protection, Teacher Development, Volume 5, Number 1, 2001.
28. David Reid&Lynn Jones, Partnership in Teacher Training:Mentors' constructs of Their Role, Educational Studies, Jul97, Vol.23 lssuel2.
29. Dr. Angeles Horton, Recent Changes in Context, Content and Process of Initial Teacher Education in England and Wales, TNTEE Publication Volume2, Nr2, December 1999.
30. John Fodong. New Labor and teacher education:the end of an eta[J].Oxford Review of Education, Vol.30,No 1,Match 2005.
2.UNESCO, International Labor Organization (ILO), Recommendation Concerning the Status of Teachers(Adopted by the Special International Conference on the Status of Teachers,Paris,5October,1996)
3.(苏)B.A.苏霍姆林斯基《给教师的建议》,教育科学出版社1984.6.1。
4.齐平：《关于教师教育专业发展标准的思考》,[J].《教育探索》2003年,第12期。
5.邓特著,杭州大学教育系外国教育研究室译.《英国教育》,杭州浙江教育出社,1987年。
6.肖丽萍：《国内外教师专业发展述评》,《中国教育学刊》2009年第5期。
7.叶斓,自益民等《教师角色与教师发展新探》,北京：教育科学出版2001年。
8.国家教育委员会颁布《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》1986年2月21日。
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11.‘国家教育部颁布《中小学教师继续教育规定》,1999年。
12.第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议,修订通过,《中华人民共和国义务教育法》2005.5.29。
13.莫晓东、顾通达：《浅谈教师继续教育的“校本”模式》,《高等师范教育研究》,1999<2)第36-39页。
14.徐巧英：《关于构建新型“校本培训”模式的若干思考》,《广西教育》,2001年第13-15。
15.卢辉炬、谢清连：《喀师范学院学报(社科版)》,2001(6)第15-17页。
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2.顾明远、梁忠义主编：《世界教育大系·教师教育》吉林教育出版社2002年。
3.顾明远、梁忠义主编：《世界教育大系·英国教育》吉林教育出版社2002年。
4.外国教育丛书编辑组：《六国师范教育概况》人民教育出版社1979年。
5.中央教科所教育情报研究室主编：《当代外国教育发展趋势》教育科学出版社1986年。
6.陈霞：《国际视野下的中小学教师继续教育改革》教育科学2006年第1期。
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10.李玉辉：《英国教师培训的改革趋势》,载《云南教育学院学报》1994年第8期。
11.吴斐编著：《英国社会与文化》,武汉：武汉大学出版社2003年版。
12.丁笑炯：《对英国以学校为基地的职前教师培训模式的反思》载《高等师范教育研究》1998年第2期。
13.张维仪主编：《教师教育—改革与发展热点问题透视》,南京师范大学出版社2000年版。
14.湛启标：《英国教师专业发展的改革动向》中小学教师培训,2003年第9期。
15.刘儒德：《英国的教师培训管理体制与机制》外国教育研究,2002年第7期。
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17.藏书起：《教师专业化的理论与实践》,吉林大学出版社,2009年版。
18.王凯,《20世纪80年代以来英国基础教育教师评价制度》2006年。
19.雷兴东、马莉莉：《新课程下的教师评价理念》,《辽宁教育研究》,2004第3期。
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21.范冰：《教师在职培训：英国的经验与启发》[J].比较教育研究,2004年第1期。
22.朱镜人：《英国教师在职教育与培训的发展》[J].外国教育研究,1994年第1期。
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24.谭兆敏、段作章：《国外教师在职培训模式的比较研究与启示》[J].继续教育研究,2006年第1期。
25.易红郡：《英国教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化及其特征》[J].高等师范教育研究,2003年第3期。
26. Mortimore, P.:School-focused In-service Training in England and Wales-The Challenge to Higher Education, Journal of Education for Teaching, Vol.15, N0.2,1989.
27. Anne Sinclair Taylor, Keith Hodgkinson, Subjecting the Initial Teacher Training Curriculum for England and Wales to the Test of Child Protection, Teacher Development, Volume 5, Number 1, 2001.
28. David Reid&Lynn Jones, Partnership in Teacher Training:Mentors' constructs of Their Role, Educational Studies, Jul97, Vol.23 lssuel2.
29. Dr. Angeles Horton, Recent Changes in Context, Content and Process of Initial Teacher Education in England and Wales, TNTEE Publication Volume2, Nr2, December 1999.
30. John Fodong. New Labor and teacher education:the end of an eta[J].Oxford Review of Education, Vol.30,No 1,Match 2005.