初中历史课生本教学的实践研究
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摘要
新的世纪对教育提出了更新的要求,新课程标准对教师提出了更高的要求,赋予了新世纪教师新的历史使命,那么,在教学中如何将新课程理念转化为课堂教学行为的过程中,也必将发生一场传统与现实的课堂教学行为的激烈碰撞。本文在“一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生为旨”的生本教育理念下,结合初中历史教学的工作实际,把近三年来通过探索、思考、实践、积累、分析和反思总结的生本历史教学的实践操作以实证报告的形式呈现出来。
本研究报告包括六个部分,第一部分阐述了本文的选题缘由、相关的研究现状综述、研究对象以及研究方法。第二部分阐述了生本教学的涵义,并结合基础教育课改的要求、历史新课改的目标以及历史新课改的理念,说明生本教育理念在初中历史学科运用中的可行性。第三部分是本文的重点部分,阐述了初中历史课生本教学中的四个显著特点以及初中历史课生本教学的实践操作,其中初中历史课生本教学的实践操作是第三部分的重中之重,也是本文的核心部分,该部分渗透了生本教育的理念,结合初中历史生本教学的实际操作,截取了相关的案例分析,总结出十种可行性策略与做法,分别是用讨论的方式激活课堂,点燃学生的学习兴趣;创作历史诗歌和编演历史小品,营造历史课堂情境与气氛;进行历史知识竞答,提高学生参与热情和竞争意识;敢于反诘与勤于总结,让学生做学习的主人;结合社会时事与生活现实,触动学生的学习责任;树立小组团结合作意识,传递合作技能;师生互相尊重,架起心灵的桥梁;为学生创设创新发展的舞台,享受快乐过程的成功感;制定学习计划和坚持写历史日记;把日常测试的权力交给学生并发挥评价的激励导向功能。第四部分阐述了师生在初中历史生本教学模式下所取得的成效。第五部分阐述了在生本教育教学中,要注意不能流于形式,必须落到实处;同时,也要注意严与爱的均衡。此外,还有未解决的问题略有一二,希望在日后的工作实践与科研探索中,生本历史课堂教学更能够使学生成为历史学科学习真正的主人,也坚信他们能学得更好,学得更多。
The new century has brought forward newer call for education, the new course standard has brought forward higher call for the teachers, has given a new century to the new historic mission of teachers, then one tradition collides with real classroom teaching behavior fierceness, also in store in the process how to change new course idea into classroom teaching behavior in teaching. The main body of a book attach great importance to a student in "everything for the student, depend on a student to be under delicious " this life education idea all round , be tied in wedlock junior middle school history teaching job reality, close about 3 years is displayed out by the fact that the practice probing , thinking teaching deeply , carrying out, accumulating , analyzing and rethinking profoundly handles the form with demonstration report. The memoir has included six parts , Part I has set forth the main body of a book selected topic cause , the current situation resolving the scheme , pertinent go into has summed up , studied the marriage partner and research method. Part II has set forth the implication growing this teaching , the call for that union elementary education class changes , the target that new class of history changes and the idea that new class of history changes and, have shown growing feasibility in educating idea to apply to junior middle school history discipline originally. Part III is the main body of a book priority part, the practice having set forth junior middle school history notable four characteristics and this junior middle school history life teaching in growing this teaching handles, that the practice growing this teaching handles junior middle school history among them is that duplicates each other among the Part III weight, is also the main body of a book core part, idea owing a part the education having seeped through unprocessed capital, the reality growing this teaching combining with junior middle school history handles, have cut out pertinent case analysis , have summed up out ten kinds feasibility tactics and method of work, Be to use the way discussing that to activate a classroom respectively , ignite student's study about interest; Short, simple literary or artistic creation creating history poetry and song and weaving to perform history , circumstances and atmosphere building the history classroom; The knowledge carrying out history competes to answer , improves a student participating in fervency and competes for mental consciousness; Dare to ask in retort and frequent than summing up, let a student act as the host who studies; Linking society current affair with life is real , touches student's study about responsibility; Set up a group uniting the mental consciousness working together , transfer the technical ability working together; Teacher and student respects each other , starts rack the intelligent bridge; Be that the student creates the stage being innovative developing, the success enjoying happy process feels; Work out the diary studying a plan and persisting in writing history; Give daily testing authority to a student and bring the excitation guiding function estimating that into play. Part IV has set forth teacher and student effect teaching and learning under this history life pattern in junior middle school. Part V has expounded in this life education teaching , has needed to pay attention to being able to not become mere formality , must be carried out to the letter; Need to pay attention to the balance tight and loving at the same time , also. The problem besides, still having not solve has one or two a bit , hope is depended on in the future the job carries out and scientific research probes middle, this history of life classroom teaching is able to make a student become history discipline learning from the real host more , also firmly believe that they can be much better in studying , is more.
本研究报告包括六个部分,第一部分阐述了本文的选题缘由、相关的研究现状综述、研究对象以及研究方法。第二部分阐述了生本教学的涵义,并结合基础教育课改的要求、历史新课改的目标以及历史新课改的理念,说明生本教育理念在初中历史学科运用中的可行性。第三部分是本文的重点部分,阐述了初中历史课生本教学中的四个显著特点以及初中历史课生本教学的实践操作,其中初中历史课生本教学的实践操作是第三部分的重中之重,也是本文的核心部分,该部分渗透了生本教育的理念,结合初中历史生本教学的实际操作,截取了相关的案例分析,总结出十种可行性策略与做法,分别是用讨论的方式激活课堂,点燃学生的学习兴趣;创作历史诗歌和编演历史小品,营造历史课堂情境与气氛;进行历史知识竞答,提高学生参与热情和竞争意识;敢于反诘与勤于总结,让学生做学习的主人;结合社会时事与生活现实,触动学生的学习责任;树立小组团结合作意识,传递合作技能;师生互相尊重,架起心灵的桥梁;为学生创设创新发展的舞台,享受快乐过程的成功感;制定学习计划和坚持写历史日记;把日常测试的权力交给学生并发挥评价的激励导向功能。第四部分阐述了师生在初中历史生本教学模式下所取得的成效。第五部分阐述了在生本教育教学中,要注意不能流于形式,必须落到实处;同时,也要注意严与爱的均衡。此外,还有未解决的问题略有一二,希望在日后的工作实践与科研探索中,生本历史课堂教学更能够使学生成为历史学科学习真正的主人,也坚信他们能学得更好,学得更多。
The new century has brought forward newer call for education, the new course standard has brought forward higher call for the teachers, has given a new century to the new historic mission of teachers, then one tradition collides with real classroom teaching behavior fierceness, also in store in the process how to change new course idea into classroom teaching behavior in teaching. The main body of a book attach great importance to a student in "everything for the student, depend on a student to be under delicious " this life education idea all round , be tied in wedlock junior middle school history teaching job reality, close about 3 years is displayed out by the fact that the practice probing , thinking teaching deeply , carrying out, accumulating , analyzing and rethinking profoundly handles the form with demonstration report. The memoir has included six parts , Part I has set forth the main body of a book selected topic cause , the current situation resolving the scheme , pertinent go into has summed up , studied the marriage partner and research method. Part II has set forth the implication growing this teaching , the call for that union elementary education class changes , the target that new class of history changes and the idea that new class of history changes and, have shown growing feasibility in educating idea to apply to junior middle school history discipline originally. Part III is the main body of a book priority part, the practice having set forth junior middle school history notable four characteristics and this junior middle school history life teaching in growing this teaching handles, that the practice growing this teaching handles junior middle school history among them is that duplicates each other among the Part III weight, is also the main body of a book core part, idea owing a part the education having seeped through unprocessed capital, the reality growing this teaching combining with junior middle school history handles, have cut out pertinent case analysis , have summed up out ten kinds feasibility tactics and method of work, Be to use the way discussing that to activate a classroom respectively , ignite student's study about interest; Short, simple literary or artistic creation creating history poetry and song and weaving to perform history , circumstances and atmosphere building the history classroom; The knowledge carrying out history competes to answer , improves a student participating in fervency and competes for mental consciousness; Dare to ask in retort and frequent than summing up, let a student act as the host who studies; Linking society current affair with life is real , touches student's study about responsibility; Set up a group uniting the mental consciousness working together , transfer the technical ability working together; Teacher and student respects each other , starts rack the intelligent bridge; Be that the student creates the stage being innovative developing, the success enjoying happy process feels; Work out the diary studying a plan and persisting in writing history; Give daily testing authority to a student and bring the excitation guiding function estimating that into play. Part IV has set forth teacher and student effect teaching and learning under this history life pattern in junior middle school. Part V has expounded in this life education teaching , has needed to pay attention to being able to not become mere formality , must be carried out to the letter; Need to pay attention to the balance tight and loving at the same time , also. The problem besides, still having not solve has one or two a bit , hope is depended on in the future the job carries out and scientific research probes middle, this history of life classroom teaching is able to make a student become history discipline learning from the real host more , also firmly believe that they can be much better in studying , is more.
引文
[1]《课程·教材·教法》2006年第4期P17中华人民共和国教育部主管人民教育出版社
[2]《解读<教育走向生本>》P3华南师范大学教育科学研究所香港生本教育研究中心2004年9月
[3]《解读<教育走向生本>》P3华南师范大学教育科学研究所香港生本教育研究中心2004年9月
[4]《初中历史新课程教学法》张一平主编P2首都师范大学出版社2004年5月
[5]《中学新课标资源库·历史卷》教育部《基础教育课程》编辑部组织编写P4-5北京工业大学出版社2004年2月
[6]《中学新课标资源库·历史卷》教育部《基础教育课程》编辑部组织编写P5北京工业大学出版社2004年2月
[7]《课程·教材·教法》2006年第12期P13《生本教育的教师观:“纤夫”到“牧者”》中华人民共和国教育部主管人民教育出版社
[8]《中学新课标资源库·历史卷》教育部《基础教育课程》编辑部组织编写P6北京工业大学出版社2004年2月
[9]郭思乐著《教育走向生本》,人民教育出版社,2001年6月第一版,136页
1、《教育走向生本》[M]郭思乐主编人民教育出版社2006年9月版
2、《中学新课标资源库·历史卷》[M]李争平 孙红霞主编教育部《基础教育课程》编辑部组织编写北京工业大学出版社2004年2月版
3、《初中历史新课程教学法》[M]张一平主编首都师范大学出版社2004年5月版
4、《初中版新课程教师学科培训教材》[M]朱汉国主编北京大学出版社2004年4月版
5、《历史学习方略》[M]赵亚夫主编高等教育出版社2003年9月版
6、《历史教学课例分析》[M]赵亚夫主编高等教育出版社2003年11月版
7、《当儿童喜爱时》[M]余虹主编深圳市南山实验学校印2001年12月版
8、《历史教育价值论》[M]赵亚夫等编著高等教育出版社2003年版
9、《国外历史教育透视》[M]赵亚夫等编著高等教育出版社2003年版
10、《历史教学的新视野》[M]刘军著高等教育出版社2003年版
11、《历史课程与教学论》[M]聂幼犁主编浙江教育出版社2003年版
12、《历史教育展望》[M]余伟民著华东师大出版社2002年版
13、《历史教学问题探讨》[M]白月桥教育科学出版社1997年版
14、《历史学科教育学》[M]于友西首都师范大学出版社2001年版
15、《追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能》[J]赵亚夫
16、《教给学生有生命的历史——关于历史课堂生活重建问题的思考》[J]齐健《中学历史教学参考》
17、《个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心》[J]赵亚夫《中学历史教学参考》2001年8月第194期
18、《探究历史教育中的人格塑造》[J]谭健良《中学历史教学参考》2002年6月第204期
19、《当前中学历史教学研究误区分析》[J]何成刚《中学历史教学参考》2002年6月第204期
20、《心理安全:历史课堂学生主体性彰显的保障》[J]陆安《中学历史教学参考》2002年8月第206期
21、《历史学习评价改革诸问题》[J]杨向阳《中学历史教学参考》2002年1月和2月第223-224期
22、《人格教育应当成为历史教学的灵魂》[J]黄凤仙《中学历史教学参考》2005年10月第244期
23、《“育人为本”与中学历史教学改革》[J]赵克礼《中学历史教学参考》2005年8月第242期
24、《历史教育:呼唤生命情感》[J]刘振吉《中学历史教学参考》2006年3月第249期
25、《生本教育下的历史学案教学》[J]邓飞燕广东省中山市濠头中学http://www.htzx.net/View.asp?NewsID=2088
26、《将“生本思想”融入历史教学》[J]陈利丽http://www.gdmzyx.com/news/news_view.asp?newsid=534
27、《中学历史教学生本角色转换之我见》[J]廖德云http://www.eduwg.com/jylw/show.asp?id=7678&page=1
28、《浅谈中学历史教学的生本教育》[J]钟彬广西玉林市玉州区五中http://www.czlsjx.com/jhth/show.php?itemid=47
29、《在历史课中如何实施“生本”》[J]吴静广东省佛山市南海区大沥许海中学http://cache.baidu.com/c?m=8f49d15385cc40fa05bd9b785f&user=baidu
30、《“生本化”——常态课堂教学的法宝》[J]卢正华http://www.zicxedu.net/zjcxedu/Documents/200425113736/cxjiywlb/2008611110941/11A7AAOAEF7.htm
31、《对生本教育教学实践中出现差生问题的思考及对策》[J]黄晓临广东顺德南江中学http://sb.eact.com.cn/show_news.php?news_id=1453
32、《如何激活历史课堂》[J]周琼华广东省深圳市光明中学httpL//esi.scnu.edu.cn/new3/list.php?id=67
33、《情感教育——中学历史生本教育的切入点》[J]郑章艳http://www.eduol.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=721&Page=1
[2]《解读<教育走向生本>》P3华南师范大学教育科学研究所香港生本教育研究中心2004年9月
[3]《解读<教育走向生本>》P3华南师范大学教育科学研究所香港生本教育研究中心2004年9月
[4]《初中历史新课程教学法》张一平主编P2首都师范大学出版社2004年5月
[5]《中学新课标资源库·历史卷》教育部《基础教育课程》编辑部组织编写P4-5北京工业大学出版社2004年2月
[6]《中学新课标资源库·历史卷》教育部《基础教育课程》编辑部组织编写P5北京工业大学出版社2004年2月
[7]《课程·教材·教法》2006年第12期P13《生本教育的教师观:“纤夫”到“牧者”》中华人民共和国教育部主管人民教育出版社
[8]《中学新课标资源库·历史卷》教育部《基础教育课程》编辑部组织编写P6北京工业大学出版社2004年2月
[9]郭思乐著《教育走向生本》,人民教育出版社,2001年6月第一版,136页
1、《教育走向生本》[M]郭思乐主编人民教育出版社2006年9月版
2、《中学新课标资源库·历史卷》[M]李争平 孙红霞主编教育部《基础教育课程》编辑部组织编写北京工业大学出版社2004年2月版
3、《初中历史新课程教学法》[M]张一平主编首都师范大学出版社2004年5月版
4、《初中版新课程教师学科培训教材》[M]朱汉国主编北京大学出版社2004年4月版
5、《历史学习方略》[M]赵亚夫主编高等教育出版社2003年9月版
6、《历史教学课例分析》[M]赵亚夫主编高等教育出版社2003年11月版
7、《当儿童喜爱时》[M]余虹主编深圳市南山实验学校印2001年12月版
8、《历史教育价值论》[M]赵亚夫等编著高等教育出版社2003年版
9、《国外历史教育透视》[M]赵亚夫等编著高等教育出版社2003年版
10、《历史教学的新视野》[M]刘军著高等教育出版社2003年版
11、《历史课程与教学论》[M]聂幼犁主编浙江教育出版社2003年版
12、《历史教育展望》[M]余伟民著华东师大出版社2002年版
13、《历史教学问题探讨》[M]白月桥教育科学出版社1997年版
14、《历史学科教育学》[M]于友西首都师范大学出版社2001年版
15、《追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能》[J]赵亚夫
16、《教给学生有生命的历史——关于历史课堂生活重建问题的思考》[J]齐健《中学历史教学参考》
17、《个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心》[J]赵亚夫《中学历史教学参考》2001年8月第194期
18、《探究历史教育中的人格塑造》[J]谭健良《中学历史教学参考》2002年6月第204期
19、《当前中学历史教学研究误区分析》[J]何成刚《中学历史教学参考》2002年6月第204期
20、《心理安全:历史课堂学生主体性彰显的保障》[J]陆安《中学历史教学参考》2002年8月第206期
21、《历史学习评价改革诸问题》[J]杨向阳《中学历史教学参考》2002年1月和2月第223-224期
22、《人格教育应当成为历史教学的灵魂》[J]黄凤仙《中学历史教学参考》2005年10月第244期
23、《“育人为本”与中学历史教学改革》[J]赵克礼《中学历史教学参考》2005年8月第242期
24、《历史教育:呼唤生命情感》[J]刘振吉《中学历史教学参考》2006年3月第249期
25、《生本教育下的历史学案教学》[J]邓飞燕广东省中山市濠头中学http://www.htzx.net/View.asp?NewsID=2088
26、《将“生本思想”融入历史教学》[J]陈利丽http://www.gdmzyx.com/news/news_view.asp?newsid=534
27、《中学历史教学生本角色转换之我见》[J]廖德云http://www.eduwg.com/jylw/show.asp?id=7678&page=1
28、《浅谈中学历史教学的生本教育》[J]钟彬广西玉林市玉州区五中http://www.czlsjx.com/jhth/show.php?itemid=47
29、《在历史课中如何实施“生本”》[J]吴静广东省佛山市南海区大沥许海中学http://cache.baidu.com/c?m=8f49d15385cc40fa05bd9b785f&user=baidu
30、《“生本化”——常态课堂教学的法宝》[J]卢正华http://www.zicxedu.net/zjcxedu/Documents/200425113736/cxjiywlb/2008611110941/11A7AAOAEF7.htm
31、《对生本教育教学实践中出现差生问题的思考及对策》[J]黄晓临广东顺德南江中学http://sb.eact.com.cn/show_news.php?news_id=1453
32、《如何激活历史课堂》[J]周琼华广东省深圳市光明中学httpL//esi.scnu.edu.cn/new3/list.php?id=67
33、《情感教育——中学历史生本教育的切入点》[J]郑章艳http://www.eduol.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=721&Page=1