对外汉语初级阶段综合课课堂讲练考察
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摘要
第二语言教学的最终目标是培养学生运用目的语进行交际的能力,语言交际能力的形成要经过一个从语言知识向交际能力转化的过程,大体的转化过程可以描述为“语言知识——语言技能——语言交际能力”,第二语言学习者首先获得的是语言知识,通过操练才能使这些知识转化为听、说、读、写等语言技能,再通过课上的交际训练与课下的交际实践使语言技能转化为语言交际能力,因此在对外汉语课堂教学过程中除了传授语言知识,还要进行语言技能和语言交际技能的训练,也就是说既要有“讲”,也要有“练”,讲解和练习是最重要的教学行为,值得我们研究。
本文首先介绍了第二语言教学法主要流派对课堂讲练的探讨,外语教学界对英语教学中词汇、语法、课文教学和对外汉语教学界对课堂教学讲练以及词汇、语法、课文讲练的探讨,然后作者进行了一项关于课堂讲练的实证研究,选取并详细转写了八位对外汉语教师初级阶段综合课的课堂教学录像,从讲解的内容和方法、练习的种类、各种类练习的方法和所占比例、讲练的比例等方面考察并分析了复习环节、生词环节、语法环节、课文环节的讲练情况,结果表明:初级阶段综合课的课堂教学做到了精讲多练,讲练比例不低于1∶3,教师的讲解体现了精讲多练、循序渐进、正确简明、通俗易懂、形象直观、适当使用外语的特点。课堂讲练以语法讲练为中心,在训练语言交际技能方面,通过对词的用法练习、对语法的交际练习、对课文的活用练习训练了学生的语言交际技能,但是这方面的训练在课堂教学中所占的比例比较小,练习方法也比较单一。最后作者根据调查的结果针对课堂讲练提出了一些教学建议。
The final goal of teaching a second language is to develop students' ability to communicate in their goal language. In the process of teaching Chinese as a second language in the classroom, other than teaching language knowledge, one also needs to carry out training in language skills and language communicative skills. This means one also needs to "explain" and "drill." Explaining and drilling are the most important teaching methods and deserve to be studied.
This paper first introduces the main sects of second language teaching methods、foreign language teaching circles and teaching Chinese as a second language circles towards the approaches of classroom explanation and drilling. Then, the writer carry out a study based on concrete evidence about classroom explaining and drilling. The results indicate: the teaching of primary stage Chinese intensive reading is less explaining and more drilling, explaining and drilling ration was not less than 1:3, and that teachers' explanations reflected the characteristic of less explaining and more drilling, proceeding step by step, correct conciseness, common understanding, imagery visuals, and suitable use of foreign language. Grammar teaching is the center in classroom teaching. In the aspect of training language communicative skills, students' language communicative skills have been trained through how to use words exercises, grammar communicative exercises, and text reality drills; however, in this aspect of training in classroom teaching, the proportion is in comparison, small. Also, exercise methods are in comparison, one-tracked. Lastly, the writer, based on the results of the investigation in connection with in classroom teaching, has raised some teaching suggestions.
本文首先介绍了第二语言教学法主要流派对课堂讲练的探讨,外语教学界对英语教学中词汇、语法、课文教学和对外汉语教学界对课堂教学讲练以及词汇、语法、课文讲练的探讨,然后作者进行了一项关于课堂讲练的实证研究,选取并详细转写了八位对外汉语教师初级阶段综合课的课堂教学录像,从讲解的内容和方法、练习的种类、各种类练习的方法和所占比例、讲练的比例等方面考察并分析了复习环节、生词环节、语法环节、课文环节的讲练情况,结果表明:初级阶段综合课的课堂教学做到了精讲多练,讲练比例不低于1∶3,教师的讲解体现了精讲多练、循序渐进、正确简明、通俗易懂、形象直观、适当使用外语的特点。课堂讲练以语法讲练为中心,在训练语言交际技能方面,通过对词的用法练习、对语法的交际练习、对课文的活用练习训练了学生的语言交际技能,但是这方面的训练在课堂教学中所占的比例比较小,练习方法也比较单一。最后作者根据调查的结果针对课堂讲练提出了一些教学建议。
The final goal of teaching a second language is to develop students' ability to communicate in their goal language. In the process of teaching Chinese as a second language in the classroom, other than teaching language knowledge, one also needs to carry out training in language skills and language communicative skills. This means one also needs to "explain" and "drill." Explaining and drilling are the most important teaching methods and deserve to be studied.
This paper first introduces the main sects of second language teaching methods、foreign language teaching circles and teaching Chinese as a second language circles towards the approaches of classroom explanation and drilling. Then, the writer carry out a study based on concrete evidence about classroom explaining and drilling. The results indicate: the teaching of primary stage Chinese intensive reading is less explaining and more drilling, explaining and drilling ration was not less than 1:3, and that teachers' explanations reflected the characteristic of less explaining and more drilling, proceeding step by step, correct conciseness, common understanding, imagery visuals, and suitable use of foreign language. Grammar teaching is the center in classroom teaching. In the aspect of training language communicative skills, students' language communicative skills have been trained through how to use words exercises, grammar communicative exercises, and text reality drills; however, in this aspect of training in classroom teaching, the proportion is in comparison, small. Also, exercise methods are in comparison, one-tracked. Lastly, the writer, based on the results of the investigation in connection with in classroom teaching, has raised some teaching suggestions.
引文
1.崔永华 杨寄洲(2002) 《汉语课堂教学技巧》,北京语言大学出版社
2.崔永华(2005) 《对外汉语教学的教学研究》,外语教学与研究出版社
3.韩孝平(1986)试论对外汉语教学工作的评估,《语言教学与研究》第4期
4.蒋以亮(1998)课堂交际技能训练的一种方法——谈“分组”,《汉语学习》第1期
5.李珠(1997)建立三维语法教学体系—初级阶段对外汉语语法教学研究的回顾与展望,《世界汉语教学》第2期
6.李珠(1998)关于初级阶段综合课的词语教学,《世界汉语教学》第3期
7.刘家荣 蒋宇红(2004)英语口语课堂话语的调查与分析《外语教学与研究》第4期
8.刘珣(2000) 《对外汉语教育学引论》,北京语言大学出版社
9.陆俭明(2000) “对外汉语教学”中的语法教学,《语言教学与研究》第3期
10.吕必松(1992) 《华语教学讲习》,北京语言大学出版社
11.吕必松(2005) 《语言教育与对外汉语教学》,外语教学与研究出版社
12.吕玉兰(2004)试论对外汉语课堂教学实践研究,《世界汉语教学》第2期
13.吕玉兰(2005)对外汉语课堂教学实录资料的编撰及应用价值,《语言教学与研究》第1期
14.彭小川(2003)论“精讲活练”,《语言教学与研究》第1期
15.任远(1985)北京语言学院六十年代对外汉语教学法回顾,载《对外汉语教学论集》,北京语言学院出版社
16.任远(1994)对外汉语教学法研究的回顾与展望,《语言教学与研究》,1994年第2期
17.施光亨(1981)关于基础汉语教学中的课堂操练,《语言教学与研究》第4期
18.石欧(1997)教师口语概论,《河南大学学报》
19.孙德坤(1992)关于开展课堂教学活动研究的一些设想,《世界汉语教学》第2期
20.佟慧君(1987)课堂教学的“讲”与“练”,《世界汉语教学》第4期
21.王铭玉、贾梁豫(1999) 《外语教学论》,安徽人民出版社
22.王钟华(1999) 《对外汉语教学初级阶段课程规范》,北京语言大学出版社
23.王蔷、程晓堂(2000) 《英语教学法教程》,高等教育出版社
24.吴进业、花清亮(2001) 《中国当代外语教学法》,河南大学出版社
25.肖礼全(2006) 《英语教学方法论》,外语教学与研究出版社
26.徐子亮(2000) 《汉语作为外语教学的认知理论研究》,华语教学出版社
27.杨惠元(1980)浅谈重复,《语言教学与研究》第2期
28.杨惠元(2003)强化词语教学,淡化句法教学——也谈对外汉语教学中的语法教学,《语言教学与研究》第1期
29.杨惠元(2004)试论课堂教学研究,《语言教学与研究》第3期
30.杨惠元(2007) 《课堂教学理论与实践》,北京语言大学出版社
31.岳维善(1988) 提高听说课教学中言语材料的重现率和学生的开口率,《世界汉语教学》第3期
32.张和生(1997)试论第二语言学习中口语交际能力的培养,《北京师范大学学报》第6期
33.张辉、杨楠(2006) 《汉语综合课教学法》,北京语言大学出版社
34.赵金铭(1996) 对外汉语语法教学的三个阶段及其教学主旨,《世界汉语教学》第3期
35.赵金铭(2006) 《汉语可以这样教——语言技能篇》,商务印书馆
36.章兼中(1983) 《国外外语教学法主要流派》,华东师范大学出版社
37.周健、彭小川、张军(2004) 《汉语教学法研修教程》,人民教育出版社
38.Arnold.J.(2000) Affect in Language Learning.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press;Cambridge:Cambridge University Press
39.Chaudron,Craig(1988) Second Language Classrooms——Research on Teaching and Learning.Cambridge University Press
40.Channell,J.(1988) Psycholinguistic considerations in the study of L2vocabulary acquisition,.Vocabulary and Language Teaching.London:Longman.
41.Nattinger,J.(1988) Some current trends in vocabulary teaching.Vocabulary and Language Teaching.London:Longman.
2.崔永华(2005) 《对外汉语教学的教学研究》,外语教学与研究出版社
3.韩孝平(1986)试论对外汉语教学工作的评估,《语言教学与研究》第4期
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5.李珠(1997)建立三维语法教学体系—初级阶段对外汉语语法教学研究的回顾与展望,《世界汉语教学》第2期
6.李珠(1998)关于初级阶段综合课的词语教学,《世界汉语教学》第3期
7.刘家荣 蒋宇红(2004)英语口语课堂话语的调查与分析《外语教学与研究》第4期
8.刘珣(2000) 《对外汉语教育学引论》,北京语言大学出版社
9.陆俭明(2000) “对外汉语教学”中的语法教学,《语言教学与研究》第3期
10.吕必松(1992) 《华语教学讲习》,北京语言大学出版社
11.吕必松(2005) 《语言教育与对外汉语教学》,外语教学与研究出版社
12.吕玉兰(2004)试论对外汉语课堂教学实践研究,《世界汉语教学》第2期
13.吕玉兰(2005)对外汉语课堂教学实录资料的编撰及应用价值,《语言教学与研究》第1期
14.彭小川(2003)论“精讲活练”,《语言教学与研究》第1期
15.任远(1985)北京语言学院六十年代对外汉语教学法回顾,载《对外汉语教学论集》,北京语言学院出版社
16.任远(1994)对外汉语教学法研究的回顾与展望,《语言教学与研究》,1994年第2期
17.施光亨(1981)关于基础汉语教学中的课堂操练,《语言教学与研究》第4期
18.石欧(1997)教师口语概论,《河南大学学报》
19.孙德坤(1992)关于开展课堂教学活动研究的一些设想,《世界汉语教学》第2期
20.佟慧君(1987)课堂教学的“讲”与“练”,《世界汉语教学》第4期
21.王铭玉、贾梁豫(1999) 《外语教学论》,安徽人民出版社
22.王钟华(1999) 《对外汉语教学初级阶段课程规范》,北京语言大学出版社
23.王蔷、程晓堂(2000) 《英语教学法教程》,高等教育出版社
24.吴进业、花清亮(2001) 《中国当代外语教学法》,河南大学出版社
25.肖礼全(2006) 《英语教学方法论》,外语教学与研究出版社
26.徐子亮(2000) 《汉语作为外语教学的认知理论研究》,华语教学出版社
27.杨惠元(1980)浅谈重复,《语言教学与研究》第2期
28.杨惠元(2003)强化词语教学,淡化句法教学——也谈对外汉语教学中的语法教学,《语言教学与研究》第1期
29.杨惠元(2004)试论课堂教学研究,《语言教学与研究》第3期
30.杨惠元(2007) 《课堂教学理论与实践》,北京语言大学出版社
31.岳维善(1988) 提高听说课教学中言语材料的重现率和学生的开口率,《世界汉语教学》第3期
32.张和生(1997)试论第二语言学习中口语交际能力的培养,《北京师范大学学报》第6期
33.张辉、杨楠(2006) 《汉语综合课教学法》,北京语言大学出版社
34.赵金铭(1996) 对外汉语语法教学的三个阶段及其教学主旨,《世界汉语教学》第3期
35.赵金铭(2006) 《汉语可以这样教——语言技能篇》,商务印书馆
36.章兼中(1983) 《国外外语教学法主要流派》,华东师范大学出版社
37.周健、彭小川、张军(2004) 《汉语教学法研修教程》,人民教育出版社
38.Arnold.J.(2000) Affect in Language Learning.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press;Cambridge:Cambridge University Press
39.Chaudron,Craig(1988) Second Language Classrooms——Research on Teaching and Learning.Cambridge University Press
40.Channell,J.(1988) Psycholinguistic considerations in the study of L2vocabulary acquisition,.Vocabulary and Language Teaching.London:Longman.
41.Nattinger,J.(1988) Some current trends in vocabulary teaching.Vocabulary and Language Teaching.London:Longman.