“活动·探究”单元教学的实践追求

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	作者：崔炳光 关键词：群文阅读 ; “活动·探究”单元 ; 文本阅读 中文刊名：中学语文教学参考 英文刊名：Teaching Reference of Middle School Language 机构：丰县初级中学; 出版日期：2019-05-20 出版单位：中学语文教学参考 年：2019 期：14 基金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中语文统编教材的群文阅读实践研究”(项目编号:E-c/2018/08);; 徐州教育科学“十三五”规划学科建设专项课题“语文知识在初中阅读教学中的实践性研究”(项目编号:ZX13-17-J056)的阶段性研究成果 语种：中文; 页：65-67 页数：3 CN：61-1031/G4 ISSN：1002-2155 分类号：G633.3

摘要

群文阅读具有十分重要的意义和独特价值。初中语文统编教材"活动·探究"单元的教学以培养特定体裁阅读能力为教学重点,倾向于把所选的一组文本作为一个整体来进行教学。采用群文阅读策略设计"活动·探究"单元的教学,通过多文本"比对阅读",及时建构意义,有效达成"活动·探究"单元的教学目的,为"活动·探究"单元下一步的语文实践与写作表达奠定基础。
        

引文

[1]何立新,王雁玲.基于问题解决的群文阅读教学实践尝试[J].语文建设,2017(2):27-30.
    [2]司体忠,司艳平.“群文阅读教学”并非“诗和远方”[J].语文教学通讯,2017(9):44-46.
    [3]王涧.“活动·探究”单元的顶层设计和教学实施[J].语文学习,2017(11).