山西医科大学预防医学本科生课程设置满意度调查分析
摘要
目的该次调查通过了解预防医学专业本科生对课程设置的满意度,进而更好地改进教学方式,为教学教育改革提供新思路和新证据。方法采用分层随机抽样的方法运用自行设计的问卷进行调查,数据通过SPSS 22.0统计学软件进行分析,结果采用相对数表示,运用非参数检验分析其差异有统计学意义(P<0.05)。为进一步了解产生这些差异的原因,随机抽取一部分学生进行访谈。结果从总体上看,学生对课程设置的满意度偏好(满意或非常满意26.3%,不满意或非常不满意19.5%);不同年级、和生源地的学生对课程设置的满意度差异有统计学意义(P<0.05);就学生个人状况而言,入学志愿不同,对课程感兴趣程度不同满意度也有差异;而对于学习成绩不同的学生,对课程设置的满意度差异无统计学意义(χ~2=1.339,P=0.720);访谈结果表明学生对课时分配,实习安排以及对职业前途的不满意。结论预防医学课程设置存在较大问题,需结合实际情况进行改革,开发出适合新时代的预防医学教育模式。
引文
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[4]中共中央国务院.关于深化医药卫生体制改革的意见[EB/OL],2009-03-17,http://news.xinhuanet.com/newscenter/2009-04/06/content_11138803.htm
[5]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL][2016-12-23],http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.
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[5]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL][2016-12-23],http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.
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