师范院校儿童文学教师职业素养探析
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摘要
教师职业素养在儿童文学学科与课程建设中有举足轻重的作用。师范院校儿童文学教师应准确理解课程目标定位,系统掌握儿童文学学科知识体系,不断提高儿童文学理论研究、课程资源开发和指导学生实践教学的能力。如此,方能推动儿童文学课程和学科的发展,培养适应时代需要的合格师资。
Teacher's professional quality plays an important role in the discipline and curriculum construction of children's literature.Teachers of children's literature in normal universities should accurately understand the orientation of curriculum objectives, systematically grasp the knowledge system of children's literature, and constantly improve the ability of theoretical research, curriculum resources development and guide students,practical teaching. Only in this way can we promote the development of children's literature courses and disciplines and train qualified teachers to meet the needs of the times.
Teacher's professional quality plays an important role in the discipline and curriculum construction of children's literature.Teachers of children's literature in normal universities should accurately understand the orientation of curriculum objectives, systematically grasp the knowledge system of children's literature, and constantly improve the ability of theoretical research, curriculum resources development and guide students,practical teaching. Only in this way can we promote the development of children's literature courses and disciplines and train qualified teachers to meet the needs of the times.
引文
[1]齐童巍.中国儿童文学学科设置研究[J].昆明学院学报,2012,34(2) :10 -13.
[2]李学斌.儿童文学:中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J].首都师范大学学报( 社会科学版),2014,217(2):139 -144.
[3]王泉根.新世纪中国儿童文学学科建设面临的机遇与挑战[J].昆明师范高等专科学校学报,2004,26(6):6 -14.
[4]教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大出版社,2012.
[5]张艳铭.小学生课外阅读的调查报告——以济南市X小学为例[D].济南:山东师范大学,2015.
[6]官叶琳.初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究——以沪教版为例[D].上海:上海师范大学,2017.
[7]王昆建,王娟.略论儿童文学课程的教学定位[J].昆明学院学报,2010,32(2) :20 -22.
[8]方卫平.儿童文学本科专业建设的实践与思考[J].湖南科技学院学报,2010,31(10):49 -53.
[9]张群星.对 2005～ 2010 年中国儿童文学翻译研究的反思[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2011,28(5) :30 -32.
[10]浙江师范大学.教学科研良性互动,构筑儿童文学人才培养基地[J].浙江师范大学学报,2010,30(10):116 -120.
[11]教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知[A/OL].(2012-4-2)[(2019-04-20]http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7232/201212/xxgk_145603.html.
[12]温儒敏.如何用好“统编本”小学语文教材[J].课程·教材·教法,2018,38(2) :4 -9.
[13]李繁.临汾市城市小学语文教师儿童文学素养现状调查与分析[J].语文教学通讯,2018,1014(10) :9-12.
(1)据中国研究生招生信息网,目前,仅有北京师范大学、上海师范大学、浙江师范大学在招收培养儿童文学硕士研究生(上海师范大学是挂在中国现当代文学二级学科名下,作为一个研究方向培养的)。仅有北京师范大学一家招收培养儿童文学博士生(挂在中国现当代文学二级学科名下),且每年的招生人数很少。
[2]李学斌.儿童文学:中小学语文教育的“助推器”——高师院校小学教育专业儿童文学课程建设[J].首都师范大学学报( 社会科学版),2014,217(2):139 -144.
[3]王泉根.新世纪中国儿童文学学科建设面临的机遇与挑战[J].昆明师范高等专科学校学报,2004,26(6):6 -14.
[4]教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大出版社,2012.
[5]张艳铭.小学生课外阅读的调查报告——以济南市X小学为例[D].济南:山东师范大学,2015.
[6]官叶琳.初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究——以沪教版为例[D].上海:上海师范大学,2017.
[7]王昆建,王娟.略论儿童文学课程的教学定位[J].昆明学院学报,2010,32(2) :20 -22.
[8]方卫平.儿童文学本科专业建设的实践与思考[J].湖南科技学院学报,2010,31(10):49 -53.
[9]张群星.对 2005～ 2010 年中国儿童文学翻译研究的反思[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2011,28(5) :30 -32.
[10]浙江师范大学.教学科研良性互动,构筑儿童文学人才培养基地[J].浙江师范大学学报,2010,30(10):116 -120.
[11]教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知[A/OL].(2012-4-2)[(2019-04-20]http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7232/201212/xxgk_145603.html.
[12]温儒敏.如何用好“统编本”小学语文教材[J].课程·教材·教法,2018,38(2) :4 -9.
[13]李繁.临汾市城市小学语文教师儿童文学素养现状调查与分析[J].语文教学通讯,2018,1014(10) :9-12.
(1)据中国研究生招生信息网,目前,仅有北京师范大学、上海师范大学、浙江师范大学在招收培养儿童文学硕士研究生(上海师范大学是挂在中国现当代文学二级学科名下,作为一个研究方向培养的)。仅有北京师范大学一家招收培养儿童文学博士生(挂在中国现当代文学二级学科名下),且每年的招生人数很少。