通过建造学习建筑——以50年历史的耶鲁设计建造项目为例
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摘要
选择迄今已有50年历史的耶鲁设计建造项目作为考察对象,通过对课程的历史变迁、类型选择、教学组织和社会效应等方面的梳理和评述,既肯定了其作为一种务实而全面的职业训练和谨慎的社会实验的成就,也说明了通过建造学习建筑可能存在的争议。指出为了更好适应中国本土市场和社会需求的变化,社会参与型的设计建造课程可成为调整建筑师培养方向的一种教学改革尝试。
This paper examines the Yale Design-Build Project in the past 50 years. Based on a critical review of the historical evolution, typology selection and social effect of the course, it contends for its achievements in terms of comprehensive professional training and prudent social experimentation, however, it also suggests possible debate in studying architecture by means of construction. This paper attempts at a society-participatory designbuild course that better accommodates to the indigenized market of China with changing social demands, to shift the directions in the training of architects.
This paper examines the Yale Design-Build Project in the past 50 years. Based on a critical review of the historical evolution, typology selection and social effect of the course, it contends for its achievements in terms of comprehensive professional training and prudent social experimentation, however, it also suggests possible debate in studying architecture by means of construction. This paper attempts at a society-participatory designbuild course that better accommodates to the indigenized market of China with changing social demands, to shift the directions in the training of architects.
引文
[1]William J Carpenter.Learning by Building:Design and Construction in Architecture Education[M].New York:Van Nostrand Reinhold,1997.
[2]Joan Ockman,Rebecca Williamson.Architecture School:Three Centuries of Educating Architects in North America[M].Cambridge:The MIT Press,2012.
[3]Andrew Saint.The Image of the Architect[M].New Haven:Yale University Press:1983.
[4]包杰,姜涌.当前国内外建筑院校设计/建造课程的比较[G]//建筑史(第26辑,北京:清华大学出版社,2010:122-138.
[5]姜涌,包杰.建造教学的比较研究[J].世界建筑,2009(3):110-115.
[6]Andrew Freear,Elena Barthel,Andrea Oppenheiner Dean.Rural Studio at Twenty:Designing and Building in Hale County,Alabama[M].New York:Princeton Architectural Press,2014.
[7]Richard W Hayes.The Yale Building Project:The First 40 Years[M].New Haven:Yale University Press,2007.
[8]Francesca Carney.Look at me now:A Building Project Post-Occupancy Survey[EB/OL].http://yalepaprika.com/look-at-me-now-a-buildingproject-post-occupancy-survey/
1)本文作者华霞虹2014年8月-2015年8月在耶鲁大学建筑学院任访问学者其间,曾参与2014年建造项目的开放日活动,并受邀担任2015年建造项目两次过程评图的评委。吴骁和蒲肖依均为耶鲁大学建筑学院研究生,亲身参与了2014年建造项目的全过程,其中吴骁亦为该项目的概念设计者。除观察各阶段设计、评图、遴选和建造外,项目组还访谈了3位主持教授、负责2014、2015、2016连续3年设计建造的部分学生,以及院长、开发商、投资商、业主,并实地考察了纽黑文地区16个建成项目,以便对其教学目标、项目定位、教学安排和施工组织进行全面分析,评估其训练意图与实效之间的关系,对其中有争议的部分作进一步探讨,并思考在中国学习其经验的可能性。侯岳提供了2015级课程设计的细节。崔敏对项目商业运作的批评对本文有所启发。
2)近年较热门的包括:参数化建造和加工,如东京大学的“数码加工试验室”(Digital Fabrication Lab)、苏黎世联邦理工学院的“建筑与数码加工实验室”(Architecture and Digital Fabrication)、同济大学的“数字未来”暑期设计工作营等;新材料研发,其中较多见的是木材性能探索与加工建造,如阿尔托大学理工学院(Aalto University)“树屋建造”(wood program)、英国联盟建筑学院的“设计制作”(design-make graduate school);还有低碳环保实验,如弗吉尼亚大学(Virginia University)的“生态屋”(Eco MOD&Eco REMOD,2004-)。
3)“乡村工作室”创始人塞缪尔·莫克比(Samuel Mockbee)的主张。Paul Brouard.The Yale Building Project:A resource Manual.Yale School of Architecture,1996.
4)例如奥本大学(Auburn University)的“乡村工作室”(Rural);堪萨斯大学(University of Kansas)的“804工作室”(Studio 804);柏林工业大学(Technische Universit?t Berlin)的“墨西哥实习研讨班”(Mexiko Praktikumseminar),墨尔本大学(University of Melbourne)的“茅舍工作室”(Bower Studio),以及台湾淡江大学建筑系由谢英俊工作室负责指导的邵族社区的协力造屋等。
5)1996年耶鲁建造项目出版的一本标准手册,就是为美国建筑院校协会(Association of Collegiate Schools of architecture)成员学校、政府、AIA教育项目、非盈利组织所提供的样本。主编该手册的保罗·布鲁瓦尔教授(Paul Brouard)直接指导该课程长达37年(1971-2008)。与耶鲁就建造项目进行合作的美国院校包括德克萨斯大学、俄亥俄州立大学和弗吉尼亚大学。Paul Brouard.The Yale Building Project:A resource Manual.Yale School of Architecture,1996.
6)查尔斯·摩尔说:“所有关于耶鲁的记忆中,对我而言,建造项目是印象最深,也是我最为之骄傲的。”
7)院长罗伯特·斯特恩(Robert A.M.Stern)撰写的前言。当然因学生人数和项目复杂度的增加,课程的具体细节会不断完善。
8)人数占优的学生的投票主要作为参考而不是直接决定结果。
9)历年来主持这一课程的3位教授保罗·布鲁瓦尔、艾伦·奥加尼西和亚当·霍普夫纳,在学习建筑学以前均精通木匠工艺。
10)笔者对艾伦·奥加尼西(设计阶段负责教师)访谈。2014-10-10,Gray+Organschi工作室,纽黑文市。
11)笔者对罗伯特·斯特恩(时任耶鲁建筑学院院长)访谈,2014-10-23,耶鲁大学建筑学院。
12)通常那些有事务所实际工作经验、表达能力强,竞争意识也强的学生逐渐成为领导者,得以把控设计方向,并施展更多才能。
13)收入低于一定标准的家庭可以申请用非常优惠的价格购买或租住平价住宅,而开发商则依靠免除地产税而获益。
14)在笔者对购买2014年建造项目的业主所做的访谈中,业主肯定这个项目优质设计带来了高性价比是她决定购买的主要原因,受到赞赏的设计要素包括:三楼可以灵活出租;房子整体最大程度退界,沿街留出很大,可以进一步美化的花园;简洁的设计风格和材料、内部大量的储藏空间,后院门廊等。另外,所有访客都认为这是一个“只有在杂志上才能见到的住宅”,这对一处平价住宅是难得的品质。2016年初,耶鲁建筑学院的8位研究生对纽黑文地区建造完成的27个项目中的19个做了一个“建造项目使用后评价调研”(Look at me now:A Building Project PostOccupancy Survey),不少使用者都认为他们的房子很棒(great),尤其是带有后院的类型,也喜欢平价住宅的类型。
15)图兰大学的设计建造课程为研究生选修课,选修的学生和导师共同完成从设计到施工的全部环节。图兰大学城市中心不仅提供此类建造的材料技术加工等支持(如操作工坊),并且直接与新奥尔良其他社会公益组织合作,项目不仅有新建的平价住宅(设计相对于耶鲁的更为自由和新颖),也有更新废弃的历史建筑(如曾是爵士乐圣地的Dew Drop Inn),还有社区周末集市。
16)官网显示的2012-2015数据,每年都会有超过20个大小品牌商家赞助建造项目。
17)根据耶鲁建造项目标准手册、参考文献[7]以及耶鲁建筑学院建造项目网站整理。
18)吴骁对2014年参与建造课程的学生展开了网上问卷,回收到32份有效问卷。4个问题分别针对6个教学环节,包括楼梯、极小居住准则、个人设计、团队设计、全班施工图设计和建筑(不包括暑假实习阶段),哪个学到最多,最乐意参与,哪个最不满意,以及相应的改进建议。对2015年的调研主要是华霞虹在参与设计评图中展开。
19)2015年以震教公社楼梯(Shaker Stairs)为案例的学生在老师指导下对该社区生活方式进行研究,了解到对称的两个楼梯围绕中间圆形庭院最终会合是满足男女分居的需要。
20)引自创办于2014年,由耶鲁建筑学院学生独立编辑的周报Paprika!文章。
21)从1967-1969年间的3个作品中,前两个社区中心分别在约10年和20年之后被废弃,而第3个活动设施则根本没有完成建造。
22)如2016年开始试点的上海城市空间艺术季开展的社区微更新项目。《城市·环境·设计》2016年主办的“楼纳国际高校建造设计大赛”也是相关的尝试。
[2]Joan Ockman,Rebecca Williamson.Architecture School:Three Centuries of Educating Architects in North America[M].Cambridge:The MIT Press,2012.
[3]Andrew Saint.The Image of the Architect[M].New Haven:Yale University Press:1983.
[4]包杰,姜涌.当前国内外建筑院校设计/建造课程的比较[G]//建筑史(第26辑,北京:清华大学出版社,2010:122-138.
[5]姜涌,包杰.建造教学的比较研究[J].世界建筑,2009(3):110-115.
[6]Andrew Freear,Elena Barthel,Andrea Oppenheiner Dean.Rural Studio at Twenty:Designing and Building in Hale County,Alabama[M].New York:Princeton Architectural Press,2014.
[7]Richard W Hayes.The Yale Building Project:The First 40 Years[M].New Haven:Yale University Press,2007.
[8]Francesca Carney.Look at me now:A Building Project Post-Occupancy Survey[EB/OL].http://yalepaprika.com/look-at-me-now-a-buildingproject-post-occupancy-survey/
1)本文作者华霞虹2014年8月-2015年8月在耶鲁大学建筑学院任访问学者其间,曾参与2014年建造项目的开放日活动,并受邀担任2015年建造项目两次过程评图的评委。吴骁和蒲肖依均为耶鲁大学建筑学院研究生,亲身参与了2014年建造项目的全过程,其中吴骁亦为该项目的概念设计者。除观察各阶段设计、评图、遴选和建造外,项目组还访谈了3位主持教授、负责2014、2015、2016连续3年设计建造的部分学生,以及院长、开发商、投资商、业主,并实地考察了纽黑文地区16个建成项目,以便对其教学目标、项目定位、教学安排和施工组织进行全面分析,评估其训练意图与实效之间的关系,对其中有争议的部分作进一步探讨,并思考在中国学习其经验的可能性。侯岳提供了2015级课程设计的细节。崔敏对项目商业运作的批评对本文有所启发。
2)近年较热门的包括:参数化建造和加工,如东京大学的“数码加工试验室”(Digital Fabrication Lab)、苏黎世联邦理工学院的“建筑与数码加工实验室”(Architecture and Digital Fabrication)、同济大学的“数字未来”暑期设计工作营等;新材料研发,其中较多见的是木材性能探索与加工建造,如阿尔托大学理工学院(Aalto University)“树屋建造”(wood program)、英国联盟建筑学院的“设计制作”(design-make graduate school);还有低碳环保实验,如弗吉尼亚大学(Virginia University)的“生态屋”(Eco MOD&Eco REMOD,2004-)。
3)“乡村工作室”创始人塞缪尔·莫克比(Samuel Mockbee)的主张。Paul Brouard.The Yale Building Project:A resource Manual.Yale School of Architecture,1996.
4)例如奥本大学(Auburn University)的“乡村工作室”(Rural);堪萨斯大学(University of Kansas)的“804工作室”(Studio 804);柏林工业大学(Technische Universit?t Berlin)的“墨西哥实习研讨班”(Mexiko Praktikumseminar),墨尔本大学(University of Melbourne)的“茅舍工作室”(Bower Studio),以及台湾淡江大学建筑系由谢英俊工作室负责指导的邵族社区的协力造屋等。
5)1996年耶鲁建造项目出版的一本标准手册,就是为美国建筑院校协会(Association of Collegiate Schools of architecture)成员学校、政府、AIA教育项目、非盈利组织所提供的样本。主编该手册的保罗·布鲁瓦尔教授(Paul Brouard)直接指导该课程长达37年(1971-2008)。与耶鲁就建造项目进行合作的美国院校包括德克萨斯大学、俄亥俄州立大学和弗吉尼亚大学。Paul Brouard.The Yale Building Project:A resource Manual.Yale School of Architecture,1996.
6)查尔斯·摩尔说:“所有关于耶鲁的记忆中,对我而言,建造项目是印象最深,也是我最为之骄傲的。”
7)院长罗伯特·斯特恩(Robert A.M.Stern)撰写的前言。当然因学生人数和项目复杂度的增加,课程的具体细节会不断完善。
8)人数占优的学生的投票主要作为参考而不是直接决定结果。
9)历年来主持这一课程的3位教授保罗·布鲁瓦尔、艾伦·奥加尼西和亚当·霍普夫纳,在学习建筑学以前均精通木匠工艺。
10)笔者对艾伦·奥加尼西(设计阶段负责教师)访谈。2014-10-10,Gray+Organschi工作室,纽黑文市。
11)笔者对罗伯特·斯特恩(时任耶鲁建筑学院院长)访谈,2014-10-23,耶鲁大学建筑学院。
12)通常那些有事务所实际工作经验、表达能力强,竞争意识也强的学生逐渐成为领导者,得以把控设计方向,并施展更多才能。
13)收入低于一定标准的家庭可以申请用非常优惠的价格购买或租住平价住宅,而开发商则依靠免除地产税而获益。
14)在笔者对购买2014年建造项目的业主所做的访谈中,业主肯定这个项目优质设计带来了高性价比是她决定购买的主要原因,受到赞赏的设计要素包括:三楼可以灵活出租;房子整体最大程度退界,沿街留出很大,可以进一步美化的花园;简洁的设计风格和材料、内部大量的储藏空间,后院门廊等。另外,所有访客都认为这是一个“只有在杂志上才能见到的住宅”,这对一处平价住宅是难得的品质。2016年初,耶鲁建筑学院的8位研究生对纽黑文地区建造完成的27个项目中的19个做了一个“建造项目使用后评价调研”(Look at me now:A Building Project PostOccupancy Survey),不少使用者都认为他们的房子很棒(great),尤其是带有后院的类型,也喜欢平价住宅的类型。
15)图兰大学的设计建造课程为研究生选修课,选修的学生和导师共同完成从设计到施工的全部环节。图兰大学城市中心不仅提供此类建造的材料技术加工等支持(如操作工坊),并且直接与新奥尔良其他社会公益组织合作,项目不仅有新建的平价住宅(设计相对于耶鲁的更为自由和新颖),也有更新废弃的历史建筑(如曾是爵士乐圣地的Dew Drop Inn),还有社区周末集市。
16)官网显示的2012-2015数据,每年都会有超过20个大小品牌商家赞助建造项目。
17)根据耶鲁建造项目标准手册、参考文献[7]以及耶鲁建筑学院建造项目网站整理。
18)吴骁对2014年参与建造课程的学生展开了网上问卷,回收到32份有效问卷。4个问题分别针对6个教学环节,包括楼梯、极小居住准则、个人设计、团队设计、全班施工图设计和建筑(不包括暑假实习阶段),哪个学到最多,最乐意参与,哪个最不满意,以及相应的改进建议。对2015年的调研主要是华霞虹在参与设计评图中展开。
19)2015年以震教公社楼梯(Shaker Stairs)为案例的学生在老师指导下对该社区生活方式进行研究,了解到对称的两个楼梯围绕中间圆形庭院最终会合是满足男女分居的需要。
20)引自创办于2014年,由耶鲁建筑学院学生独立编辑的周报Paprika!文章。
21)从1967-1969年间的3个作品中,前两个社区中心分别在约10年和20年之后被废弃,而第3个活动设施则根本没有完成建造。
22)如2016年开始试点的上海城市空间艺术季开展的社区微更新项目。《城市·环境·设计》2016年主办的“楼纳国际高校建造设计大赛”也是相关的尝试。