工科专业课计算类课程设计指导方法与答辩方式探索

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	作者：陶洁 ; 甘容 ; 左其亭 关键词：工科专业课 ; 计算类课程设计 ; 全过程指导 ; 指导方法 ; 答辩方式 中文刊名：HLLJ 英文刊名：Heilongjiang Education(Higher Education Research & Appraisal) 机构：郑州大学水利与环境学院;郑州大学;郑州市水资源与水环境重点实验室; 出版日期：2019-06-14 出版单位：黑龙江教育(高教研究与评估) 年：2019 期：No.1284 基金：“十二五”水利高等教育研究重点课题“新时期水利改革发展对水利高等教育需求分析及教学体系研究”(SLGJY125-ZD01);; 河南省高校科技创新团队支持计划“水资源合理配置与调控”(13IR TSTHN030) 语种：中文; 页：HLLJ201906024 页数：3 CN：06 ISSN：23-1064/G4 分类号：66-68

摘要

工科专业课计算类课程设计具有很强的专业特色,要求学生掌握一定的计算能力,在本科培养方案中占据重要地位。文章分析了课设过程中实施指导和答辩考核存在的问题,结合水利水电工程专业"水资源规划与利用"课程设计的教授经验,提出了课设启动之初的思维引导、课设过程中的答疑指导、课设结束的答辩总结指导的全过程指导方法,以及答辩准备、答辩过程、成绩判定标准的课程设计答辩方式。文章为工科专业课计算类课程设计提供一个可借鉴的思路和范例。
        

引文

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