基于故事教学 培养思维品质

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：李秋丽 关键词：小学英语 ; 故事教学 ; 思维品质 ; 英语学科核心素养 中文刊名：JYSX 英文刊名：Educational Practice and Research 机构：唐山市开平区教育局; 出版日期：2019-03-05 出版单位：教育实践与研究(A) 年：2019 期：No.481 语种：中文; 页：JYSX201903011 页数：5 CN：03 ISSN：13-1259/G4 分类号：34-38

摘要

故事教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分,可以为学生学习语言提供良好的情境。在故事教学过程中,可使用设计问题、创设情境、组织对话、使用导图、开展合作、深挖文本等方法,以此来探究在小学英语故事阅读教学中提升学生思维品质的方法,从而提升小学生的英语学科核心素养。
        

引文

[1]河北教育出版社.义务教育教科书.英语(三年级起点)四年级上册、五年级上册、六年级上册、六年级下册[T].石家庄:河北教育出版社,2014.
    [2]林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报,2005,(9):21~26.
    [3]朱智贤,林崇德.思维发展心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
    [4]李秋丽.整体呈现有效衔接---例谈小学英语单元整体教学[J].河北教育,2014,(6):28~29.
    [5]Facione,P.Critical Thinking:A Statement of Expert Consensus-The Delphi Report[M].California:California Academic Press,1990.
    [6]彼得·费希万,诺琳·费希万,爱格尼丝·蒂瓦里,费利克斯·尤恩.作为普遍人类现象的批判性思维---中国和美国的视角[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2009,(1):55~62.
    [7]丛李芳,徐欣.思维导图在小学英语词汇教学中的应用探析[J].教育科学论坛,2010,(7):51.
    [8]曹伟华,王丹华.建构、解构、再构---对阅读文本深度解读的思考[J].中小学外语教学(小学篇),2016,(4):01~06.