自动化类本科生实验教学课程改革探索与实践
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摘要
自动化类专业具有多学科交叉的特点,实验教学课程改革的思路是坚持教学与科研相结合、大类培养与个性化培养相结合的原则,以平台级和系统级的自主设计实验内容支撑专业核心课程建设,探索打造大学分整合的实验课程体系。实践过程中,依托学生自主管控的"紫丁香二号"微纳卫星等高水平的科研平台带动实验教学平台建设,以无人机、智能车等国家级创新竞赛需求为牵引,加快相关高质量科研成果向实验教学课程转化,完善和优化实验教学体系、结构和内容。
Automation specialty has the characteristics of multiple disciplines,therefore,our experimental teaching reform is to adhere to the combination of teaching and scientific research,to adhere to the combination of cultivating in large category and individualized training, to construct platform-level and system-level experiments to support professional core courses,to explore the experimental curriculum system with high credits. In the process of practice,relying on the " Lilac Sat-2" micro/nano satellite and other high level scientific research platforms,by the demand of UAV,intelligent vehicles and other national innovation competition,we improve and optimize the experimental teaching system,structure and content,accelerate the transformation of scientific research achievements into high quality experimental teaching.
Automation specialty has the characteristics of multiple disciplines,therefore,our experimental teaching reform is to adhere to the combination of teaching and scientific research,to adhere to the combination of cultivating in large category and individualized training, to construct platform-level and system-level experiments to support professional core courses,to explore the experimental curriculum system with high credits. In the process of practice,relying on the " Lilac Sat-2" micro/nano satellite and other high level scientific research platforms,by the demand of UAV,intelligent vehicles and other national innovation competition,we improve and optimize the experimental teaching system,structure and content,accelerate the transformation of scientific research achievements into high quality experimental teaching.
引文
[1]郑朝荣.高校大类招生培养的现状分析与对策[J].教育教学论坛,2016(24):69-70.
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[3]沈毅,王强,张华,等.自动化工程教育培养体系建设[J].实验室研究与探索,2011,30(10):340-344.
[4]陈波,高秀娥,胡玲艳,等.工程应用型自动化专业培养方案修订与探讨[J].大连大学学报,2016,37(3):107-111.
[5]杨彩霞,邹晓东.以学生为中心的高校教学质量保障:理念建构与改进策略[J].教育发展研究,2015(3):30-36.
[6]鲁佳,白雪.高校大学生创新创业能力培养研究———以哈尔滨工业大学航天学院为例[J].黑龙江教育:理论与实践,2016(12):1-2.
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[8]张士磊,孟昕元.创新实践型人才培养的实验教学改革与探索[J].实验科学与技术,2014,12(1):149-152.
[9]张剑荣.构建研究型实验教学平台实施研究性实验教学[J].中国大学教学,2014(7):84-87.
[10]曹宇,刘燕,李灿.关于高校实验教学改革的几点建议[J].教育教学论坛,2016(30):279-280.
[11]范公广,刘永萍,谢军.国家级实验教学示范中心实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理,2013,30(2):134-136.
[12]梁莉娟.学生创新能力的培养和高校实验教学改革[J].高教学刊,2017(3):114-115.
[13]王伟,孟祥贵,安寅.“创新人才培养模式”下的实验教学改革探索[J].实验科学与技术,2013,11(2):144-146.
[14]郑家茂.构建“做学研”相结合的创新实践平台,促进学生“做中学、学中研、研中创”[J].实验技术与管理,2010,27(1):1-4.
[15]李平,毛昌杰,徐进.开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索,2013,32(11):5-8.
[16]王佳伟.飞行器控制实验教学示范中心建设的实践[J].实验科学与技术,2010,8(5):152-154.
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