教师身份认同研究概述
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摘要
本文通过文献研究梳理了教师阶层、教师身份和教师身份认同的概念,厘清了教师身份认同的理论根基,并总结了相关的实证研究。研究发现,教师是属于专业技术人员的特殊阶层,在中国历史上被看作是知识分子阶层。对教师身份的研究可以从日常生活和学术两个领域看待。人们从发展心理学、社会文化理论、后结构主义和社会认知几个视角展开了研究。但已有研究证实,以后结构主义和社会认知为理论的实证研究还不多见;对义务教育教师和孔子学院的对外汉语教师等研究还很欠缺;教育阶段上高校居多,而义务教育应该增强;从文化身份这一视角看待教师身份的还不足够;以及从个人身份认同展开的研究还很不够。
The article researches teacher class,teacher identity.It points out that teacher identity research can be divided into commodity life and academic life.People studies from perspectives of developmental psychology,social cultural theory,post-structuralism and social cognition etc.However,this article shows there are less studies in Chinese teacher,obligatory teacher and cultural identity.
The article researches teacher class,teacher identity.It points out that teacher identity research can be divided into commodity life and academic life.People studies from perspectives of developmental psychology,social cultural theory,post-structuralism and social cognition etc.However,this article shows there are less studies in Chinese teacher,obligatory teacher and cultural identity.
引文
[1]李春玲.社会阶层的身份认同[J].江苏社会科学,2004(6):108-112.
[2]汤茜草.从“被中产”到“被消失的中产”:高校教师群体的住宅福利与阶层认同[D].华东师范大学,2012.
[3]李爱萍,沈红.社会阶层背景对大学教师职业发展的影响——基于“2014大学教师调查”[J].中国高教研究,2017(2):75-81.
[4]李国强.社会阶层化背景下教师专业伦理的重构[J].教师教育研究,2014(1):12-16.
[5]马永全.我国“教师身份”研究述评[J].上海教育科研,2015(4):40-43.
[6]田梦,冯建新.我国教师身份认同研究述评[J].教师教育论坛,2015(11):47-50.
[7]杨春红.适应与发展:高校海归英语教师专业身份认同研究[D].上海外国语大学,2017.
[8]孙来勤.身份认同与身份挣扎[D].东北师范大学,2012.
[9]寻阳,郑新民.十年来中外外语教师身份认同研究述评[J].现代外语,2014(1):118-126.
[10]李茂森.自我的寻求——课程改革中的教师身份认同研究[D].华东师范大学课程与教学论,2010.
[11]宋萑,张文霄.教师专业认同:从专业角色走向身份认同[J].全球教育展望,2012(3):56-62.
[12]孙二军.教师专业发展中的自我认同[D].陕西师范大学,2009.
[13]孙来勤.身份认同与身份挣扎[D].东北师范大学,2012.
[2]汤茜草.从“被中产”到“被消失的中产”:高校教师群体的住宅福利与阶层认同[D].华东师范大学,2012.
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[8]孙来勤.身份认同与身份挣扎[D].东北师范大学,2012.
[9]寻阳,郑新民.十年来中外外语教师身份认同研究述评[J].现代外语,2014(1):118-126.
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[12]孙二军.教师专业发展中的自我认同[D].陕西师范大学,2009.
[13]孙来勤.身份认同与身份挣扎[D].东北师范大学,2012.