摘要
《全国翻译硕士专业学位研究生教育与就业调查报告》显示,用人单位对近些年MTI毕业生的能力评价不高,很多人认为这是翻译教育培养的问题。分析高校翻译专业教学大纲和课程设置不难发现,培养目标和教学内容同质化现象严重,且脱离职业现实,课程仍以知识传授为主,忽视了学生思辨能力和翻译能力发展过程的培养。在人工智能时代来临的背景下,MOOC、翻转课程、线上线下、创新思辨等已经为高校教学带来变化,但如何将其贯穿于翻译教育,同时引入职业翻译流程,加强教学中的人机合作,积极参与智能时代自动翻译的开发与应用,这是翻译教育内涵式发展必须思考的问题。本文通过介绍分析12步曲式教学,探讨如何将学生真正置于翻译教育中心,从而实现翻译教育与智能化时代需求的有机融合。
引文
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(1)目前,全国MTI培养单位已达249所。
(2)“搜智”是一门教授如何科学地利用现代化技术手段和互联网工具来检索对科研、工作、学习和生活有价值的数据和信息的信息检索课程。在信息化时代和大数据时代,我们每个人都离不开搜索,提供搜索功能的网站有很多,具有搜索功能的软件也有很多,在众多可用的搜索功能中还分初级搜索和高级搜索。(可参见北京语言大学“高翻学堂”,网址为http://stimooc.blcu.edu.cn/course/28)
(3)笔者本人曾经历三天中客户对原文本进行三次修改的情况。
(4)这种情况下,如果的确超出原有合同约定的工作量(字数或页数),译者可与客户重新商议价格补偿问题。
(5)该生最终获得译协组织的全国口译交传大赛的一等奖(当时尚未设立法语同声传译大赛)。
