摘要
长期以来，我国小学识字教学定量常常在2500字左右徘徊，这是远远不够用的。从实际需要和儿童的接受能力来看，小学的最佳识字量应是3500字左右，本文从必要性和可行性两方面进行分析。从必要性来看，一、阅读和作文需要足量的字数；二、不宜留过多的识字任务给中学；三、学习要有一定的难度才能促进青少年的发展。可行性是从汉字的特点、儿童心理和口语实践经验、古人和今人的成功教学实践等三个方面进行阐述的。
如果我们真正做到了小学识字3500个，那么就将大幅度地提高我国青少年的语文能力。
The number of learning Chinese characters in the primary school has been about 2500 for a long time, which is far from enough. Considering the actual need and the ability of children, the most suitable number is about 3500. This article will analyse its necessity and feasibility .The following are concerned about its necessity:
1. Reading and writing need enough characters.
2. Do not leave too heavy a task of learning characters with the middle school students.
3. Certain difficulty in study will promote the development of students.
It will also analyse the character of Chinese characters, the psychological development and oral Chinese experiences in practice of children, and the successful teaching practice in the ancient and modern times.
If our primary students can really about 3500 Chinese characters, the Chinese ability of young generation in our country will be greatly improved.
引文
[1] 《人民教育》1961年10月号
[2] 张田若等著：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社1998年7月第一版，第37页
[3] 郭沫若著：《日本的汉字改革和文字机械化》，《人民日报》1964年5月3日
[4] 张志公著：《语文教育论集》，福建教肓出版社1985年10月第2版，第172—173页
[5] 九年义务教育全日制小学语文新教材新大纲讲解》，第21页
[6] 《集中识字教学经验选》，教育科学出版社1980年第1版，第174页
[7] 张田若等著：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社1998年7月第1版，第326页
[8] 赞科夫著：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年9月第1版，第49-50页
[9] 赞科夫著：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年9月第1版，第155页
[10] 赞科夫著：《和教师的谈话》译者杜殿坤附在书后的评论《赞科夫的教学论思想》，教育科学出版社出1980年9月第一版
[11] 王昆等编：《识字教学二十年》，人民教育出版社1982年8月第1版，第83-84页
[12] 《大学英语》(修订本)第五册，上海外语教育出版社1999年12月第2版，第20-22页
[13] 高世平著：《汉字科学规律》，江苏教育出版社1998年8月第1版，第24页
[14] 高世平著：《汉字科学规律》，江苏教育出版社1998年8月第1版，第24-25页
[15] 林建伟、叶金祥著：《小学识字教学》，江苏教育出版社1986年10月第1版，第28页
[16] 《集中识字教学经验选》，教育科学出版社1980年10月第1版，第219页
[17] 章熊著：《中国当代写作与阅读测试》，四川教育出版社1995年4月第1版，第416-417页
[18] 张田若等著：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社1998年7月第一版，第40页
[19] 张田若等著：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社1998年7月第一版，第38-41页
[20] 章熊著：《中国当代写作与阅读测试》，四川教育出版社1995年4月第1版，第416-417
[21] 《于漪语文教育论集》，人民教育出版社1996年3月第1版，第52页
[22] 戴汝潜主编：《识字教育科学化与小语文教育新体系探索》，教育科学出版社1999年8月第1版，第218页
[23] 戴汝潜主编：《识字教育科学化与小学语文教育新体系探索》教育科学出版社1999年8月第1版，第218页
[24] 王昆等编：《集中识字二十年》，1982年第1版，第83页
[25] 王昆等著：《集中识字二十年》，人民教育出版社1982年8月第1版，第142-144
[26] 转引自张运胜著：《识字和识字教学》，湖南人民出版社1981年7月第1版，第65-66页
[27] 转引自《中学语文教学》2000年5期，《传统语文教育素描》，见张志公《传统语文教育教材论》，上海教育出版社1992年版，第12-13页
[28] 戴汝潜主编：《识字教育科学化与小语文教育新体系探索》，教育科学出版社1999年8月第1版，第215-219页
[29] 张田若等著：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社1998年7月第1版，第160页
[30] 王昆等编：《集中识字二十年》第134-135页
1．周庆元著：《语文教学设计论》，广西教育出版社1993年版
2．程达著：《语文学科论》，湖南教育出版社1998年版
3．张田若等著：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社1998年7月第1版
4．戴汝潜主编：《识字教育科学化与小语文教育新体系探索》，教育科学出版社1999年8月第1版
5．林建伟、叶金祥著：《小学识字教学》，江苏教育出版社1986年10月第1版
6．《集中识字教学经验选》，教育科学出版社1980年10月第1版
7．张志公著：《语文教育论集》，福建教育出版社1985年10月第2版
8．王昆等编：《集中识字二十年》，人民教育出版社1982年8月第1版
9．高世平著：《汉字科学规律》，江苏教育出版社1998年8月第1版
10．张运胜著：《识字和识字教学》，湖南人民出版社1981年7月第1版
11．章熊著：《中国当代写作与阅读测试》，四川教育出版社1995年4月第1版
12．《于漪语文教育论集》，人民教育出版社1996年3月第1版
13．赞科夫著：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年9月第1版
14．郭沫若著：《日本的汉字改革和文字机械化》，《人民日报》1964年5月3日
15．《人民教育》1961年10月号
16．《中学语文教学》2000年5期
17．《语言文字规范手册》，语文出版社1997年9月第3版
