摘要
幼儿园教师资格制度是国家对幼儿园教师实行的法定的职业准入制度。其中,考试制度是指根据一定考试目的,对受教育者知识水平和能力按一定标准所进行的测定活动。幼儿园教师资格考试制度作为教师质量保障体系的核心逐步成为继教师专业能力等研究之后的热点问题。幼儿园教师资格考试效能是制度研究的本体问题,关系着幼儿园教师资格考试能否真正有效地发挥功效。采取有效的保障路径与措施实现幼儿园教师资格考试效能是完善幼儿园教师资格考试制度不可回避的关键问题。
本研究从制度学视角以西部某市为个案,采用文献法、访谈法、文本分析法等方法收集资料,探讨制度话语下的幼儿园教师资格考试效能保障问题。首先,对“制度”的本体论进行分析,梳理以往关于制度及其范畴的研究,确定研究“制度”的基本范式。在对制度及其范畴分析的基础上,试图解答幼儿园教师资格考试效能为什么需要制度保障,并最终确定幼儿园教师资格考试效能制度保障分析框架和维度。其次,根据幼儿园教师资格考试效能制度保障分析框架,从制度合理性、正式制度、非正式制度三大层面分析幼儿园教师资格考试效能保障在实践场域中的具体表现及存在问题,呈现效能制度保障分析框架的立体图景。最后,根据实践场域中幼儿园教师资格考试效能保障存在的问题对幼儿园教师资格考试效能的制度保障进行思考。
研究得出以下结论：首先,制度能够界定出一套有序的安排,使得影响幼儿园教师资格考试效能各因素间的关系更加稳定与可靠,从而保障幼儿园教师资格考试顺利进行,促进考试效能的完善与提升；其次,制度的合理性安排是幼儿园教师资格考试效能保障的出发点。制度实质合理性体现为制度公正,包括公平对待、公正操作、多方参与、公开透明、有效监督。制度形式合理性则体现为制度规范则,包括幼儿园教师资格考试制度具有完备的体系及合理的制度构成要素;在正式制度层面,我们应该完善幼儿园教师资格考试法律法规体系并提供可操作的法律实施细则,使得幼儿园教师资格考试有法可依。搭建幼儿园教师资格考试效能保障的组织制度平台,健全幼儿园教师资格考试的组织体系,建构有效的监督组织机构。弱化组织运行的科层取向、提升组织的服务理念、弱化行政性控制、通畅幼儿园教师资格考试运行机制；非正式制度作为一种隐性因素对考试效能有着重要影响。在非正式制度层面,我们应该重建幼儿园教师资格考试执行人员的身份认同、厘清幼儿园教师资格考试管理机构的权力边界、整合幼儿园教师资格考试参与主体的利益。
本文共六章：
“导论”旨在提出问题,阐明幼儿园教师资格考试效能保障研究的背景、目的、意义、基本思路与方法。
第一章“幼儿园教师资格考试效能保障的分析框架”是本文的核心轴,也是本文的逻辑起点。研究者首先梳理以往研究中对制度本体论的分析,找到制度研究的基本范式并确立分析幼儿园教师资格考试效能的制度维度,即制度本身的合理性分析、正式制度的分析、非正式制度的分析。在此基础上细化分析维度,制度合理性从实质合理性、形式合理性进行探讨；效能保障的正式制度主要从法律法规制度、组织制度、运行机制三个层面进行分析：效能保障的非正式制度主要从幼儿园教师资格考试执行人员的身份、管理机构权力以及利益主体博弈方面进行分析,形成幼儿园教师资格考试效能保障的分析框架。
第二章“公正与规范：幼儿园教师资格考试效能保障的出发点”从制度合理性范畴分析幼儿园教师资格考试效能问题。制度的实质合理性表现为制度公正,制度的形式合理性表现为制度规范。在阐述制度公正与制度规范基本规定性的基础上,明确判定制度公正与制度规范的基本立场,而后在实践场域分析幼儿园教师资格考试制度在公正性与规范性上存在的问题。
第三章“外显与强化：正式制度保障下的幼儿园教师资格考试效能”从正式制度层面分析幼儿园教师资格考试效能保障问题。研究者从教育法律法规制度、教育组织制度与运行机制三个维度分别就三者与效能保障的关系,对幼儿园教师资格法律法规、组织制度与运行机制在现实中存在的问题进行分析,探寻幼儿园教师资格考试效能的正式制度保障问题。
第四章“内隐与默化：非正式制度保障下的幼儿园教师资格考试效能”从幼儿园教师资格考试参与主体的身份、权力、利益需求几方面分析非正式制度层面对幼儿园教师资格考试效能的影响以及在现实中存在的问题,以深化对幼儿园教师资格考试效能保障问题的认识。
第五章“聚合与权衡：幼儿园教师资格考试效能制度保障的再思考”以幼儿园教师资格考试效能保障的实然情况为依据,尝试分析幼儿园教师资格考试效能保障的应然状态,希望为完善幼儿园教师资格考试制度提供借鉴。
Kindergarten teacher qualification system is the kindergarten teachers to implement the statutory occupational access system in one country. Among them, the examination system is that according to the purpose of the exam, which the level of knowledge and ability of the educated is estimated by a certain standard activities. Kindergarten teacher qualification examination system become the core of the system to guarantee teacher's quality which has gradually become a hot issue after the study of issues such as teachers'professional competence. Kindergarten teacher qualification exam performance system is the essence of institutional research,relating to the kindergarten teacher qualification exam whether can carry out its function effectively. Adopting which path and measure to safeguard kindergarten teacher qualification examination effectiveness is an inevitable issue to improve the kindergarten teacher qualification examination system.
In view of this, the study is in the perspective of institutional analysis, which a case study in a western city. Collecting information by the literature method,interviews content analysis methods to explore the kindergarten teacher qualification exam effectiveness security system discourse.Firstly,the researcher analyzed through the ontology of "system ", to find out researchers who are predecessors how to research the system and scope and identify research "system" paradigm. Based on the analysis of the system and its scope,try to answer why we need to protect kindergarten teacher qualification exam effectiveness, and ultimately insure the security system of the kindergarten teacher qualification exam effectiveness analysis framework, dimensions. Secondly,the study in accordance with the security system of the kindergarten teacher qualification exam effectiveness analysis box,from the three dimensions of the system which are reasonable system, the formal system,the informal system to analyze kindergarten teacher qualification exam effectiveness protection in specific domain and its problems.It presents the framework of the three-dimensional picture of the effectiveness security system analysis.Finally, it is that according to the problem of nursery teacher qualification examination effectiveness protection to consider the system.
The conclusions of this research are as follows:System can define a set of orderly arrangement that affect kindergarten teachers' qualification examination performance more stable and reliable relationship between various factors, thus guarantee the kindergarten teachers' qualifications examination smoothly, and promote perfecting and upgrading the efficiency of the examination; To promote the rationality of the system arrangement is the kindergarten teacher qualification exam test the starting point of the performance guarantee. System substantial rationality embodied in system of Justice, including the fair treatment impartial operation, multi-participation, transparent and effective supervision, the rationality of system form means system specification, which includes teachers' qualifications examination system in kindergarten has perfect system and the reasonable system components. The formal exam system of kindergarten teacher's qualification has served a strong guarantee for the efficiency of this exam. In terms of formal system, the laws and regulations about Kindergarten teacher's qualification exam should be improved and workable detailed implementation rules of the law should also be provided. Thus, there are laws and regulations about the Kindergarten teacher's qualification exam to go by. The organization system for ensuring the efficiency of the Kindergarten teacher's qualification exam should be established; the organization system of the Kindergarten teacher's qualification exam should be strengthened; effective supervision institutions should also be set up. As invisible factors, the informal system has an important impact on the efficiency of the exam. So some measures should also be taken, for example: Minimizing the hierarchy orientation of the running of the organizations. Bettering the service concept of the organizations.Reducing the administrative control. Smoothing the operational mechanicism of the Kindergarten teacher's qualification exam. In terms of informal system, the identity for the executive staff of Kindergarten teacher's qualification exam should be reestablished; the right boundary of the administrative offices of the Kindergarten teacher's qualification exam should be specified; the interests of the exam candidates should be integrated.
Introduction.aims to ask questions,clarify study the kindergarten teacher qualification exam effectiveness security research background, purpose, meanings, the basic ideas and methods.
Chapter I."Kindergarten teacher qualification exam effectiveness security theory idea " is the core axis, also is the logical starting point. The author tries to build theoretical concept and analytical framework about kindergarten teacher qualification exam effectiveness system. The researcher detects the ontology analysis of previous studies to discover the basic paradigm of institutional research. And finally establish effectiveness analysis nursery teacher qualification examination system dimension, which is reasonable analysis of the system,the analysis of the formal system, the informal system of analysis. Based on the dimension to detail analysis,the system is reasonable from substantive rationality,the form of rationality to explore;formal system of performance security system from the laws and regulation.organizational system, the three levels of the operating mechanism analysis; effectiveness to protect informal the system involved in the identity of the subject from kindergarten teachers' qualification examinations powers as well as the interests and needs analysis,which are form the kindergarten teacher qualification exam effectiveness security analysis framework.
Chapterll.Justice and specification:the starting point of effectiveness security in preschool teacher qualification examination. This part analyzes the effectiveness of preschool teacher qualification examination from by system rationality. The system substantial rationality performs for system justice and the formal rationality performs for system criterion. Firstly, describing the basic rules of system justice and system criterion and determining the basic position to judge them. Then, analyzing the justice and criterion problems of preschool teacher qualification examination in practice field.
Chapter Ⅲ.Expliciting and strengthening:the effectiveness of preschool teacher qualification examination under the guarantee of formal system. This part analyzes the problems of effectiveness guarantee of preschool teacher qualification examination. Student analyzes the relationship between effectiveness security and the three including the education laws and reulations system, organization system and operating mechanism. In addition, student analyzes the question of reality of preschool teacher qualification regulations, organization system and operating mechanism. All these analyses are to explore the security problems of formal system of the effectiveness of preschool teacher qualification examination.
Chapter Ⅳ.Endogeny and latency:the effectiveness of preschool teacher qualification examination under the guarantee of informal system. This part analyzes the influence of informal system on the effectiveness of preschool teacher qualification examination through the identity, right and the interest demand of the participants in preschool teacher qualification examination and it's problem so that deepening our understanding of the effectiveness security of preschool teacher qualification examination.
ChapteⅤ.System arrangements of the effectiveness security of preschool teacher qualification examination. This part analyzes the system security that the effectiveness of preschool teacher qualification examination needing according to the actual situation so that to provide reference for the improvement of preschool teacher qualification examination system.
引文
1 温恒福.学校效能的基本理论问题探究[J].教育研究.2007(2)：57.
1 埃德加·莫兰著,秦海鹰译.方法：思想观念一生境、生命、习性与组织[M].北京：北京大学出版社,2002：238.
2 T.S.库恩著,金吾伦.胡新和译.科学革命的结构[M].北京：北京大学出版社,2003：15.
3 马克斯·韦伯著,林荣远译.经济与社会(上卷)[M].北京：商务印书馆,1998：56-—57.
4 何菊玲.教师教育范式研究[D].西安：陕西师范大学博士毕业论文,2008(5)：35.
1 Habermas.J Moral Consciousness and Communicative Action[M].Cambridge. Mass: MIT Pres.1990.
2 王建军.合作的课程变革中的教师专业发展：上海市“新基础教育实验”个案研究[D].香港：香港中文大学博士学位论文.2000：29.
1 中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究[M].北京：教育科学出版社.2010：38.
2 这是研究者在与幼儿园园长交流中获得的园长对此问题的看法
3 孙爱琴.冯晓霞.我国现行幼儿园教师资格考核中的问题及对策思考[J].学前教育研究,2008(6)：9.
4 余仁生,冯家根,陈睿.完善我国教师资格考试制度的构想[J].中国考试,.2005(7)：22-23.陈凡.关于我国教师资格考试问题的研究[J].教育探索,2006(11)：110-111.李子江,张贤斌.我国教师资格制度建设：问题与对策[J].教育研究.2008(10)：43-44.洪秀敏.我国幼儿园教师资格制度：问题与对策[J].教育发展研究.2011：15-16.
1 Austin Ranney. "The study of policy content: Framework forchoice." Political Science and Public Policy. Austin Ra nney. ed. C. Chicago:Markham.1968.
1 邓旭.教育政策执行研究：一种制度分析的范式[M].北京：教育科学出版社.2010：4.
2 丁煌.我国现阶段政策执行阻滞及其防治对策的制度分析[J].政治学研究.2002(1)：28-39.胡向明等.政策执行障碍的制度与文化反思[J].山西高等学校社会科学学报.2006(8)：14-16.张玉.区域政策执行的制度分析与模式建构[D].天津：南开大学博士学位论文,2006(4)：1-259.张烨.试论我国教育政策分析的可能范式[J].清华大学教育研究,2006(2)：103-108.
3 北京大学中国经济研究中心.经济学与中国改革[M].上海：上海人民出版社.1995：2.
1 现代汉语辞海编辑委员会编.现代汉语辞海[M].北京：中国书籍出版社.2003：1664.
2 David M.Walkker著.李双元等译.牛津法律大辞典[M].北京：法律出版社,2003：1106.
3 顾明远主编.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社,1997：2037.
4 廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社.2003：54.
1 王道俊,王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社,1989：306.
2 廖平胜.考试学原理fMl.武汉：华中师范大学出版社,2003：55.
3 顾明远.教育大辞典第一卷[M].上海：上海教育出版社,1990：215.
4 中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书[M].北京：中国大百科全书出版社,1985：202.
5 贾非.考试与教学[M].长春：吉林教育出版社,1994：2.
6 中国劳动人事百科全书编委会.中国劳动人事百科全书fMl.北京：经济日报出版社,1989：519.
7 于信凤.考试学引论[Ml.沈阳：辽宁人民出版社,1987：21.
8 安文铸.学校管理辞典[M]北京：中国科学技术出版社,1991：205.
9 蒋极峰.考试论[M].长春：吉林人民出版社,,2010：13.
10 蒋极峰.考试论[M].长春：吉林人民出版社,2010(1)：14.
11 廖平胜.考试是一门科学[Ml.武汉：华中师范大学出版社,2003(9)：23.
12 廖平胜.考试是一门科学[M].武汉：华中师范大学出版社,.2003(9)：26.
1 吴俊良.学校效能概念辩析[J].台湾彰化县九年一贯课程电子报.2007(9).
2 吴俊良.学校效能概念辨析[J].台湾彰化县九年一贯课程电子报,2007(9).
3 吴俊良.学校效能概念辨析[J].台湾彰化县九年一贯课程电子报.2007(9).
4 陈明璋.组织效能研究途径及其衡量[J].中国行政.1979(29)：48—71.
5 吴清基.教育与行政[M].台北：师大书苑.1990：57
1 吴清山.学校效能研究(二版)[M].台北：五南图书出版公司,1998：47
2 孙绵涛.教育效能论[M].北京：人民教育出版社,2008：39.
3 Scheerens.J. Effectiveness Schooling Research, Theory and Practice, London: Cassell, 1992,pp.3—6
1 [美]彼得·F.杜拉克.有效的管理者[M].北京：求实出版社.1985[美]弗雷德·E.菲德勒.约瑟夫·E.加西亚.领导效能新论fM].上海：三联出版社,1989[美]约翰.科特.总经理的品质和方法上作[M].北京：新华出版社.1989
2 尤光付.许长龙.决策与效能：当代公共行政管理机制与训练[M].长沙：中南工业大学出版社,1992吴志远,姜凌.新时期县级党政领导班长的素质与效能研究[M].成都：西南财经大学出版社.1995李航.有效管理者——以人为本[M].北京：中国队外经济贸易出版社.1998
3 刘存海.中国行政效能监察制度研究[D].长春：吉林大学博士论文.2008(6)：1-139.
4 曾庆炎.谈如何保障县政府效能的发挥[J].探索.1989(2)：31-33.王旺生.机构、人员与效能[J].理论探索.1986(11).孙占奎.行政管理所追求的目标是行政效能[J].理论探讨.1985(5)：29-31.34.
1 经过文献检索,此阶段的文献近50篇,出现了以效能监察为对象的集中性研究.
2 周亚越.制度补正：提高中国行政效能的根本途径[J].云南社会科学.2005(3)：2-4.
3 Peter F. Drucker The effective executive[M]. New York:Harper and Row,1966.
(?) 王海霞.团队互动过程对团队效能的影响研究[D].天津：天津财经大学博士论文.2008(12)：1-126.
2 Den Hartog DN. Van Muijen J.I. Transactional versus transformational leadership:Analysis of the MLQ[J]. Jou rnal of occupational and organizational Psychology.1997.70:19—34
3 LoweKB, Kroeck K.G. Sivasu bramaniam N. Effectivness of correlates of transformational and transactional leadership:A meta—analytic review of the MLQ literature [J]. Leadership Quarterly,1996.7:385—425
1 张丽华.改造型领导与组织变革过程互动模型的实证与案例研究[D].大连：大连理工大学博士论文,2002(10)：104.
2 侯堂柱.转换型、交易型领导行为与领导效能关系之研究[D].合肥：中国科技大学博士论文,2006(12)：88-99.
3 牙韩高.高校学生社团管理中领导方式与领导效能研究[D].成都：西南交通大学博士论文,2008(12)：1.
4 孟太生.科研团队领导行为及其影响团队效能的研究[D].成都：电子科技大学博士论文,2008(12)：80.
5 刘晓刚.企业绩效管理效能的关键影响因素研究[D].上海：华东交通大学硕士学位论文,2009(10)：4.
6 王海霞.团队互动过程对团队效能影响的研究[D].天津：天津财经大学博士论文,2008(10)：16-27.
7 闫进宏.领导集体的领导效能及其影响因素[J].广州：暨南大学博士论文,2009(5)：1.
1 程晋宽.影响学校管理效能的因索分析[J].教育科学研究.2008(1)：20-23.
2 Creemers. B.P.M.. The History. Value and Purpose of School Effectiveness Studies, in D. Reynolds. B.P.M.Creemers, P.S.Nesellrodt, E.C.Schaffer. S.Stringfield& C.Teddlie (Eds.). Advances in School Effectiveness Research and Practice. Oxford:Pergamon.1994. pp.45—63.
3 Creemers. B.P.M.. Scheerens. J.& Reynolds. D.. Theory Development in School Effectivness Research, in C.Teddlie&D. Reynolds (Eds.). The International Handbook of School Effectiveness Research. London & New York:Falmer.2000. pp.56-78.
4 Scheerens..I.& Bosker. R.. The Foundations of Educational Effectiveness. Oxford:Pergamon.1997. pp.1—66.
5 McGrath.J.E. Social psychology:A brief introdution[J]..New York:Holt.Rinehart& Winston.1964
6 Nieva. V.F.Fleishman. E.A. Team dimensions:Their Identity. Their measurement Their Relationship(M).Washington, DC:Advanced Resource organizations.1978
7 Hackman. Normative Model of work Team Effectiveness[M].CT:YaLe university.1983
8 Kiffin.PetersenS; Trust:A Neglected Variable in Tcarn Effectiveness Research[J]. Journal of the Australian and New Zealand Academy of Management.2004
1 贾丹梅.我国政府行政效能监察机制研究[D].成都：电子科技大学.2008(6)：1-45.
2 高东铭.行政效能监察有效性分析——以上海市J区为例[D].上海：上海交通大学,2008(6)：15-34.
3 刘春海.中国行政效能监察制度[D].长春：吉林大学博士论文.2008(6)：1-144.
4 谌启标.学校效能研究论纲[J].教育理论与实践.2001(6)：27-28.
5 谈松华.试行效能评价[J].中国远程教育.2004(10)：68.
6 孙绵涛.关于学校效能评价标准和方法的两点认识[J].教育发展研究,2007(10)：19.
1 汤林春.学校效能评价研究[D].上海：华东师范大学博士论文.2005(4)：11-64.
2 李皓光.国民小学学校效能评量指标之研究[D].台中：台中师范学院初等教育研究所硕十论文.1995.
3 Ronald Edmonds.Effectove School for the Urban Poor.Educational Leadership.1979,37(10):15—24.
4 Clark.D.L.,Lotto. L.S.＆McCarthy.M.M..Factors Associated with Success in Urban Elementary Schools.Phi DeDelta Kappan.61.1983.pp.467—470.
5 上新如.郑文.谈学校组织文化与学校效能[J].教育科学.1997(3)：56-57.
6 孙科.张美华.系统理论视野下的高等教育管理与学校效能[J].高等农业教育.2002(11)：59-60.
7 宋俭.实施目标竹理提高学校管理效能[D].昆明：云南师范大学硕士论文.2003(2)：8-9.
1 孙绵涛.教育效能论[Ml.北京：人民教育出版社.2007：246—267.
2 Teddlie, C.& Stringfield, S.,Schools Make a Difference: Lessons Learned from a Ten-year Study of School Effects, New York:Teacher College Press,1993,p.1.
3 Scheerens, J.& Creemers. B.P.M.. Conceptualizing School Effectiveness. International Journal of Educational Research,13,1989,pp.689-706.
4 Aitkin, M.& Longford, N., Statistical Modeling Issues in School Effectiveness Studies, Journal of the Royal Statistical Society, Series A,149 (1),1986, pp.1-43.
5 Levine. D. U.& Lezotte, L.W., Unusually Effective School : A Review and Analysis of Research and Practice, Madison, W.I.:National Center for Effective Schools Research and Development,1990. pp.5—29.
6 Reynolds, D & Teddlie, C. The Future Agenda for school Effectiveness Research. The international handbook of school Effectiveness Research.London:Falmer,2000:44-56
Reynolds, D & Teddlie, C.The Processes of School Effectiveness. The international handbook of school Effectiveness Research.London: Falmer.2000:39-42 Reynolds, D & Teddlie. C. School Effectiveness and Improvement: Past. Present and Future. Routledge international Companion to education.London:Routledge,2000:29-31
7 陈绍芳.王春福.论公共政策效能的衰减机制[J].浙江社会科学.2012(3)：56.
1 郭蕊.王景英.教师效能缺失的制度性障碍及路径选择[J].当代教育科学.2011(17)：51.
2 周亚越.制度补正：提高中国行政效能的根本途径[J].云南社会科学.2005(3)：1.
3 刘伟忠.非正式组织与领导效能[J].理论界.2006(11)：51.
4 刘春海.中国行政效能监察制度研究[D].长春：吉林大学博士论文.2008(6)：43—90.
1 廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社.2003廖平胜.论考试学的范畴、对象、及其理论依据[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),1987(3)廖平胜.论中国考试的起源[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),1991(4)廖平胜.论考试系统的结构要素及其关系(上)(下)[J].湖北招生考试,2002.廖平胜.论考试的本质与功能[J].载天津招生考试院(考试研究),2002(1).
2 于信凤.考试学引论[M].沈阳：辽宁人民出版社,1987：24.
3 贾非.考试制度研究[M].成都：四川教育出版社.1995：45.
4 蒋极峰.考试论[M].长春：吉林人民出版社,2010：35.
5 刘海峰.研究考试制度推进考试改革[J].湖北招生考试,2002(2)：6.
6 田建荣.中国考试思想史研究[D].厦门：厦门大学博士论文.2001(7)：1
1 刘海峰.科举考试的教育视角[M].武汉：湖北教育出版社.1996：53.
2 刘海峰.科举学的世纪回顾[J].厦门大学学报(哲学社会科学版).1999(3)：15-17.
3 刘清华.高考与学校教育美系研究[D].厦门：厦门大学博十论文.2003(6)：7—78.
4 张宝昆.罗嘉福.卢明.论考试与教育的关系[J].云南教育.1996(2)：1—2.
5 刘工侠.学校考试与学校教育关系研究[D].武汉：华中师范大学硕士论文.2003(5)：2—5.
6 冯家根.考试附属型和考试独立型：考试与教育之间关系的两种类型[J].课程·教材·教法.2000(9)：1—3.
7 鄢明明.大规模考试的演变与育人[D].武汉：华中师范大学博士论文.2003(6)：14—135.
8 廖平胜.考试与人的发展[J].湖北招生考试,2002(8)：36
9 藏铁军.考试改革与人的全而发展[J].教育研究.1995(11)：1—7
1 曾跃林.论社会考试与人的发展[J].继续教育研究,2006(5)：1—3.
2 欧颖.我国当前高考改革的价值取向研究[D].昆明：云南师范大学硕士论文,2006(5)：33.
3 张耀萍.高考形式与内容改革研究——基于利益博弈的视角[D].厦门大学博士论文,2007(7)：12-14.
4 吴根洲.高考效度问题研究[D].厦门：厦门大学博士论文,2007(7)：14.
5 刘海峰.以考促学：高等教育考试的功能与影响[J].厦门大学学报(哲学社会科学版),2002(2)：6-7.
6 刘海峰.高考改革的思路、原则与政策建议[J].教育研究,2009(7)：3-7.
7 凌云.考试统计学[M].武汉：华中师范大学出版社,2002：76.
1 雷新勇.大规模教育考试：命题与平价[M].上海：华东师范大学出版社.2006：56.
2 张雨强,冯翠典.开放题编制的理论与技术研究[M].上海：华东师范大学出版社.2009：67.
3 陈芳.基础教育考试客观题命题改革与发展研究[D].福州：福建师范大学硕士论文.2007(6)：5-78.
4 高凌飚,吴维宁.黄牧航.开放性试题的编制与评分[J].人民教育,2006(1)：36.冯翠典,高凌飚TIMSS和NAEP自(?)开放题评分技术研究[J].教育测量与评价.2010(3)：23-27.
5 梁其健.葛为民.考试竹理的理论与技术[M].武汉：华中师范大学出版社.2002：53.
6 肖如平.考试权独立的运作与困境——国民政府考试院研究[D].南京：南京大学博士论文,2003(5)：19-208.
7 王文成.论当代中国公务员考试权的运行与控制[D].武汉：华中师范大学博士论文,2008(9)：1-4.
8 王少非.校内考试监控研究[M].上海：华东师范大学出版社,2009：68.
1 王海.现代社会的考试活动治理研究[D].天津：天津大学博士论文,2003(10)：1.
2 程凯、王卫东.考试社会学概论[M].开封：河南大学出版社.2000：75.边星灿.考试与社会——关于考试社会学的探讨[J].中国考试,1993.刘芃.考试社会学刍议[J].中国考试,1992(3).程凯.“考试社会学”研究刍议[J].河南大学学报(社科版),1995(1)：102-103.于信凤.关于考试社会学研究的思考[J].辽宁高等教育研究.1997(1)：62-63.杨为学,廖平胜著.考试社会学问题研究[M].武汉：华中师范大学出版社.2003
3 郑若玲.考试与社会之关系研究——以科举、高考为例[D].厦门：厦门大学博士论文,2006(6)：85-319.
4 张行涛.必要的乌托邦——考选世界的社会学研究[M].北京：北京师范大学出版社.2003：46.
5 张宝昆,冯用军.大规模教育考试控制社会冲突功能的政治学分析[J].湖北招生考试,2004(8)：19-23.
1 李立峰.我国高饺招生考试中的区域公平问题研究[D].厦门：厦门大学博士论文.2006(7)：29.
2 王后雄.我国高考政策的公平性研究[D].武汉：华中师范大学博十论文,2008(9)：17-212.
3 王俊武.考试公平内涵、现状及对策探究[J].中国考试.2011(5)：53-57.
4 刘海峰.高考改革中的公平与效率问题[J].教育研究.2002(12)：80-84.
5 苏尚锋.考试的起点、过程和结果公平[H].湖北招生考试.2006(10)：15-19.
6 谢小庆.考试如何才能公平[J].教师博览,2004(2)：10-11.
7 郑若玲.考试公平区域公平：高考录取中的两难选择[J].高等教育研究,2001(11)：53-57.
8 冯用军,张宝昆,国家级大规模考试控制社会分层功能的政治学分析[J].湖北招生考试,2005(4)：40-43.
1 陈振华.我国实行教师资格证书制度必要性之辩护[J].江西教育科研.1996(2)：11.
2 包秀荣.我国教师资格制度的形成艾及其意文[J].内蒙古民族师范学院学报.1996(4)：61.
3 钱怀瑜,陈进卫.论实施教师资格制度的重要意义[J].渭南师专学报.1998(1)：88-92.
4 孔晓东.教师资格制度与教师教育制度衔接问题的思考[J].职业时空.2007(9)：13.王宪平,唐玉光.教师资格制度与教师教育制度关系研究[J].教师教育研究,2003(9)：22.赵光辉.郑洪江.教师资格制度与教师教育制度衔接问题的研究[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2005(12)：109.吴全华.意义与问题——对我国教师资格制度的解读[J].华南帅范大学学报(社会科学版).2001(4)：90.
5 杨建华.实行教师资格国家考试的必要性及具体设想[J].集美大学学报,2007(4)：20.
6 余人胜.冯家根.陈睿.完善我国教师资格考试制度的构想[J].考试研究,2005(7)：22.
1 龙英.我国教师资格制度的问题及其改革对策研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文,2008(5)：1.
2 刘敏.关于我国教师资格制度及其实施的研究[D].上海：华东师范大学硕士学位论文,2002(5)：38.
3 林锦证.关于我国推行教师资格制度有关问题的思考[J].广东技术师范学院学报,2003(2)：91.
4 刘立.教师队伍整体素质的制度保障[J].湖北教育学院学报,2002(12)：92.
5 李子江,张斌贤.我国教师资格制度建设：问题与对策[J].教育研究.2008(10)：43.
1 王森.关于教师资格制度的思考[J].教育与职业.2007(3)：56-57.
2 潘黎.邹群.试析我国教师资格制度改革[J].中国教育学刊.2012(5)：18.
3 尹志梅.20世纪80年代以来美国中小学教师资格制度的改革及对我国的启示[D].长春：东北师范大学硕士学位论文.2006(5)：31.
4 龙英.我国教师资格制度的问题及其改革对策研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文.2008(5)：26-27.
5 李立峰.关于教师资格认证制度的文献综述[J]教育教学研究.2008(4)：93-94.
1 俞启定.中国教师资格制度研究主报告[R].北京：全国教育科学十五规划教育部重点课题组,2008：36-37.
2 李子江,张斌贤.我国教师资格制度建设：问题与对策[J].教育研究,2008(10)：43.
3 鲁素凤,杨建华,沈惠君.我国教师资格有效性存在的问题及其对策fJl.教师教育研究.2005(1)：24.
4 俞启定.教师资格再认证问题研究[J].教师教育研究,2006(11)：16.
5 鲁素凤,杨建华,沈惠君.我国教师资格有效性存在的问题及其对策[J].教师教育研究,2005(1)：24.
6 杨瑾,余艳.教师资格定期认证制度研究[J].人民教育,2006(20)：14-17.
7 李国庆,李雯.构建我国教师资格分级别认定制度的探析[J].教师教育研究,2006(7)：40-43.
1 刘敏.关于我国教师资格制度及其实施的研究[D].上海：华东师范大学硕士学位论文.2002(5)：42-49.
2 刘立.教师队伍整体素质的制度保障[J].湖北教育学院学报.2002(12)：92.
3 詹业.孙勋悦.教师资格的立法与现实思考[J].宜宾学院学报.2005(2)：50.
4 黄知荣.教师资格制度实施的保障机制初探[J].咸宁师专学报.202(4)：104-105.5 Baines, Lawrence A. Deconstructing Teacher Certification. Phi Delta Kappan.2006.88 (4):326-328
6 soler, Stephanie spectrum. Teacher quality is job one: Why states need to revamp Teacher Certification. Journal of State Government.2007,72(2):23-27
7 Fetler, M. student mathematics achievement test scores dropout rates, and teacher characteristics. Teacher Education Quarterly,2001.281:151-168.
1 Greenwald, R.L. The effect of school resources on student achievement. Teacher Education Quarterly.2002, 243:113-145.
2 Bond.L.Jager.R,M.Smith,T. Accomplished teaching validation study. Retrieved, From httP://new.nbpts.org/Press/exec-summary.Pdf,2011-4-20.
3 Murray F.B, From consensus standards to evidence of claims:Assessment and accreditation in The case of teacher education,New Directions for Higher Education,2001(113):49-66.
4 Youngs,P. Odden,A.&Porter, A,C. State policy related teacher licensure. Educational policy.2003(6):10
5 Burke.karen. Teacher Certification Exams: what are the predictors of success? College student Joumal.2005,39(4):784-793
6 Leibbrand,J. High quality routes to teaching:our children are worth it. Quality Teaching,2000(2)6-7
7 Dwyer.C.A.&Stufflebaem.D. Teacher evalution [M]. Handbook of educational peycholoy. NewYork: Macmilan Library Reference USA 1996
8 Seriven.M. The methodology of evaluation. Perspectives of curriculum evaluation.Chicago:Rand Mc Nally&company.2003:39-83.
’马克斯·韦伯著,韩水法,莫茜译.社会科学方法论网[M].北京：中央编译出版社.1998：24.
1 林德金等.政策研究方法论[M].延吉：延边大学出版社.1989：147.
2 刘复兴.教育政策的价值分析[M].北京：教育科学出版社.2003：27.
1 [德]曼海姆著,黎鸣译.意识形态和乌托邦[M].北京：商务印书馆,2000(9)：37.
2 [德]马克思·韦伯著,林荣远译.经济与社会(下)[M].北京：商务印书馆,1997：345.
3 [德]马克思·韦伯著,林荣远译.经济与社会(上)[M].北京：商务印书馆,1997：64.
4 [美]道格拉斯.C.诺斯.制度经济与经济绩效[M].上海：三联书店,1994：3.
5 [美]道格拉斯.C.诺斯.经济史中的结构与变迁[M].上海：三联书店,991：226.
6 [美]罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会出版社,1988：50.
7 [美]科斯.财产权利与制度变迁[M].上海：三联书店.1994：253.
8 [美]科斯.财产权利与制度变迁[M].上海：三联书店,1994：329.
9 黄少安.产权经济学[M].济南：山东人民出版社,1995：90.
10 [美]科斯.财产权利与制度变迁[M].上海：三联书店,上海人民出版社,1994：375-377.
1 [英]邓肯·米歇尔著.蔡振扬译.新社会学词典[M].上海：上海译文出版社.1987：176.
2 [美]道格拉斯·诺斯.罗伯斯·托马斯.西方世界的兴起[M].北京：华夏出版社,1999：5.
3 [美]塞缪尔.P.亨延顿.变化社会中的社会秩序[M].上海：三联书店.1989：12.
4 [英]吉登斯著.李康、李猛译.社会的构成：结构化理论大纲[M].上海：生活·读书·新知三联书店.1998：80.
5 [美]凡勃仑.有闲阶级论：关于制度的经济研究[M].北京：商务印书馆.1997：138.
1 邹吉忠.自由与秩序：制度价值研究[M].北京：北京师范大学出版社,2003：75.
2 马克斯韦伯著,林荣远译.经济与社会(上卷)[M].北京：商务印书馆,1997：362.
3 邹吉忠.自由与秩序：制度价值研究[M].北京：北京师范大学出版社,2003：77.
4 邹吉忠.自由与秩序：制度价值研究[M].北京：北京师范大学出版社.2003：75-81.
1 [德]黑格尔著.范扬等译.法哲学原理[M].北京：商务印书馆,1979：11.
2 [德]马克斯·韦伯著,林荣远译.经济与社会(下卷)[M].北京：商务印书馆.1997：113-115.
3 [英]麦考密克著,周叶谦译.制度法论[M].北京：中国政法大学出版社.2004：248.
1 邹吉忠.自由与秩序：制度价值研究[Ml.北京：北京师范大学出版社.2003：83.
3 辛鸣.制度论[M].北京：人民出版社.2008：85.
2 [美]约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社.1988：55.
5 Eduards P. The "Encyclopedia of philosophy." New York: Macmilan Inc.1967,382
4 现代汉语大辞典[M].北京：商务出版社,2000：2777.
6 GwinR.P.NortonP.B'The new Encyclopedia Britannica". Encyclopedia Britannica Inc.1993,765
7 Corsin R.J. The "Encyclopedia of psychology." John Wiley Sons Inc.1994.287.
1 卢现祥.西方新制度经济学[Ml.北京：中国发展出版社,2003：48-49.
2 [美]道格拉斯.C.诺斯.制度、制度变迁与经济绩效[M].上海：三联出版社.2008：65.
1 卢现祥.西方新制度经济学[M].北京：中国发展出版社,2003：85.
1 赵士发.关于合理性问题研究综述[J].人文杂志,2002(2):14-18.
2 郑文先.合理性问题讨论综述[J].武汉大学学报(哲学社会科学版),1995(5)：56-60.
1 [美]约翰·罗尔斯著.何怀洪等译.正义论[M].北京：中国社会科学出版社.1998：1.
2 王海明.公正、平等、人道：社会治理的道德原则体系[M].北京：北京大学出版社.2000：3-4.
3 冯建军.论公正[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).2007(5)：17.
4 [美]约翰罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社.1988：7.
5 冯建军.论公止[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).2007(5)：18.
1 王桂艳.正义、公正、公平辨析[J].南开学报(哲学社会科学版).2006(2)：134-140.
2 冯建军.论公正[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).2007(5)：19.
3 [美]乔·萨托利.民主新论[M].北京：东方出版社,1998：381.
4 冯建军.论公正[Jl.河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007(5)：19.
5 [美]乔·萨托利.民主新论[M].北京：东方出版社,1998：383.
1 辞海[M].上海：上海辞书出版社.1994：1974-1975.
1 包艳.行动与制度实践[D].上海：上海大学博士论文.2008(7)：41.
1 唐绍欣.非正式制度经济学[M].济南：山东大学出版社,2010：18.
2 [美]道格拉斯.C.诺斯.制度、制度变迁与经济绩效[M].上海：三联书店,1994：49.
3 孔泾源.中国经济生活中的非正式制度安排[J].经济研究.1992(7)：70-80.王询.人及关系模式与经济组织的交易成本[J].经济研究,1994(8)：77-81.王询.组织内的正式与非正式关系[J].东北财经大学学报.2000(2)：3-7.瞿学伟.土政策的功能分析-从普遍主义到特殊主义[J].社会学研究,1997(3)：88-95.瞿学伟.中国社会中的日常权威：概念、个案以及分析[J].浙江学刊,2002(2)：106-113.
1 [古希腊]柏拉图著,郭斌和.张竹明译.理想国[M].北京：商务印书馆.1986：58.
2 苗力田.亚里斯多德全集第八卷[M].北京：中国人民大学出版社.1992：36.
3 William K.Frankena:Ethics, Prentice—Hall.Inc. Englewood Cliffs.New Jersery.1973:46.
4 [古希腊]柏拉图著,郭斌和,张竹明译.理想国[M].北京：商务印书馆.1986：78.
5 [美]博登海默著.邓正来.姬敬武译.法理学、法哲学及其方法[M].北京：华夏出版社,1987：238.
6 王海明.公正平等人道[M].北京：北京大学出版社.2000：14.
1 陈忠武.人性的烛光[M].云南：云南人民出版社,2004：144.
2 宋增伟.制度公正与人性完善[M].北京：中国社会科学出版社,2010：35.
3 霍秀媚.志度公正与民主政治[J].探求,2003(2)：29.
4 高兆明.制度公正论[M].上海：上海文艺出版社,2001：30.
5 程寿.论制度正义与道德自觉[J].四川行政学院学报,2004(1)：32.
6 宋增伟.制度公正与人性完善[M].北京：中国社会科学出版社.2010：35.
1 柯武刚、史漫飞.制度经济学：社会程序与公共政策[Ml.北京：商务印书馆.2000：93.
2 张文显.法理学[M].北京：高等教育出版社.2003：43.
1 波普尔.猜想与反驳[M]上海：上海译文出版社,,1986：491.
2 文森特·奥斯特罗姆著,毛寿龙译.复合共和制的政治理论[M].上海：三联书店,1999：46.
3 约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1998：82.
4 约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1998：83.
5 约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1998：81.
6 约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1998：82.
1 毕正宇.教育政策执行模式研究[D].武汉：华中师范大学博士学位论文.2006(4)：99.
2 崔波.论高校教师考核制度公正[J].教育评论,2008(1)：43.
3 罗伯特·诺齐克.无政府、国家与乌托邦[M].北京：中国社会科学出版社.1991：107.
1 丁煌,杨代福.政策执行过程中降低信息不对称的策略探讨[J].中国行政管理.2010(12)：104.
2 [美]威尔逊著,熊希龄,吕德本译.国会政体[M].北京：商务印书馆,1986：164.
3 丁煌.监督“虚脱”:妨碍政策有效执行的重要因素[J].武汉大学学报(社会科学版).2002(3)：210.
4 [法]孟德斯鸠著,张雁深译.论法的精神[M].北京：商务印书馆,1982：154.
5 丁煌.提高政策执行效率的关键在于完善监督机制[J].云南行政学院学报,2002(5)：35.
1 袁振国.教育政策学[M].南京：江苏教育出版社.1998：208.
2 刘复兴.教育政策价值分析[M].北京：教育科学出版社.2003：176.
1 丁煌.政策执行过程中降低信息不对称的策略探讨[J].中国行政管理.7010(12)：104.
1 徐梦秋,规范论的对象和性质[J],哲学动态.2000(11)：6-9.
2 凌文辁,郑晓明,方俐洛.社会规范的跨文化比较[J].心理学报.2003(2)：246
3 丹尼尔·布罗姆利著,陈郁等译,经济利益与经济制度—公共政策的理论基础[M].上海：上海人民出版社,1996：55.
1 塞缪尔·P·亨延顿.变革社会中的政治秩序[M].上海：三联书店.1989：7.
2 博登海默.法理学法律哲学与法律方法[M].北京：中国政法大学出版社.1999：223
3 Abraham. H. Maslow, Motivation and Personality.New York,1970.P40.
4 丹尼尔·布罗姆利著,陈郁等译.经济利益与经济制度—公共政策的理论基础[M].上海：上海人民出版社.1996：51.
1 Parsons, T. Social system, New York:Free Press.1951:221
2 邓旭.教育政策的执行研究：一种制度分析的范式[M].北京：教育科学出版社.2010：126.
1 程家福,董美英.美国教师资格考试从考书本知识转向考教学[J].上海教育科研.2008(6)：18
1 董美英,董龙祥.美国的职前教师资格考试体系及其启示[J].教育探索,2008(8)：102.
2 李凤忱.日本中小学教师资格制度之经纬[D].长春：东北师范大学硕士论文,2006(12)：27
1 成有信.教育政治学[M].南京：江苏教育出版社.1993：2001.
2 刘复兴.教育政策的价值分析[M].北京：教育科学出版社.2006：40.
1 [捷]奥塔·锡克著.经济—利益—政治[M].北京：中国社会科学出版社,1984：263.
2 杨春学.经济人与社会秩序分析[M].上海：三联书店.1998：11—-12.
3 HAROLD D. Lasswell and Abraham Kaplan. Power and Society[M]. New Haven:Yale University Press.1950:7
3 戴维·米勒,布莱克维尔著,邓正来译.政治学百科全书[M].北京：中国政法大学出版社,1992：596.
4 罗伯特·达尔著,王沪宁.陈峰译.现代政治分析[M].上海：上海译文出版社,1987：12—-13.
5 [美]丹尼斯·缪勒著,公共选择理论[M].北京：中国社会科学出版社,1999：303.
1 吴全华.我国教师资格制度的法制化进程[J].当代中国史研究.2002(1)：99.
1 吴全华.我国教师资格制度的法制化进程[J].当代中国史研究.2002(1)：98.
1 劳凯声.改革开放30年的教育法制建设[J].教育研究.2008(11)：3
1 [美]E.R.克鲁斯克.B.M.杰克逊著,唐理斌等译.公共政策词典[M].上海：上海远东出版社,,1992：65.
2 [美]詹姆斯·安德森著,唐亮译.公共决策[M].北京：华夏出版社,,1990：115.
1 王国红.论政策执行中的政策规避[J].唯实,2003(2)：66.
2 王国红.政策执行中的政策规避研究[D].北京：中共中央党校博士论文.2004(6)：34.
3 丁煌.我国现阶段政策执行阻滞及其防治对策的制度分析[J].政治学研究.2002(1)：28.
4 丁煌.我国现阶段政策执行阻滞及其防治对策的制度分析[J].政治学研究.2002(1)：29.
1 范国睿等著.教育政策的理论与实践[M].上海：上海教育出版社,2011：158.
1 H.布雷塞斯.M.霍尼赫.政策效果解释的比较方法[J].国际社会利学杂志(中文版)第4卷.1987(5)：127.
2 孟繁华.教育竹理决策新论—教育组织决策机制的系统分析[M].北京：教育科学出版社.2003：5.
3 金太军.钱再见.张方华.李雪卿.公共政策执行梗阻与消解[M].广州：广东人民出版社.2005：208.
4 西蒙.管理行为—管理组织决策过程的研究[M].北京：北京经济学院出版社.1988：2.
5 巴纳德.经理人员的职能[M].北京：中国社会科学出版社.1997：2.
1 巴纳德.经理人员的职能[J].北京：中国社会科学出版社,1997：62.
1 [美]彼得·布劳,马歇尔·梅耶著,马戎等译.现代社会的中的科层制[M].上海：学林出版社.2001：8.
2 [美]彼得·布劳,马歇尔·梅耶著,马戎等译.现代社会的中的科层制[M].上海：学林出版社.2001：17.
3 [美]彼得·布劳,马歇尔·梅耶著,马戎等译.现代社会的中的科层制[M].上海：学林出版社.2001：17.
1 李德全.科层制及其官僚化过程研究[D].杭州：：浙江大学博士学位论文.2004(4)：80.
2 [英]马丁·阿尔布罗著,阎步克译.官僚制[M].北京：知识出版社,1990：43—44.
1 [日]博森·矢泽修次郎著.吴春波编译.官僚制统治[M].北京：民族出版社.1988：5.
2 [英]马丁·阿尔布罗著.阎步克译.官僚制[M].北京：知识出版社.1990：48.
3 [英]马丁·阿尔布罗著.阎步克译.官僚制[M].北京：知识出版社.1990：46.
1 吴潜涛,刘建军.新时期思想政治教育史论[M].合肥：安徽人民出版社,2004：183.
2 孙绵涛.康翠萍.教育机制理论的新诠释[J].教育研究,2006(12)：28.
1 孟繁华.教育管理决策新论—教育组织决策机制的系统分析[M].北京：教育科学出版社.2002：141.169.
2 金国辉.教育计划竹理[M].北京：,中国科学技术大学出版社.1992：15.
1 黄孟藩.王风彬.决策行为与决策心理[M].北京：机械工业出版社.1995：27.
1 现代汉语词典[M].北京：商务印书馆.2002：1119.
2 新华词典[M].北京：商务印书馆,2001：871.
1 陆益龙.户籍制度—控制与社会差别[M].北京：商务印书馆.2003：432.
1 吴华.课程权力：从冲突走向制衡[D].长春：东北师范大学博士论文.2008(4)：5.
2 罗伯特·达尔.现代政治分析[Ml.上海：上海译文出版社,1987：36—37.
3 马克思·韦伯.论经济与社会中的法律[M].北京：中国大百科全书出版社.1988：323.
4 马克思·韦伯著,林荣远译.经济与社会[M].北京：商务印书馆.,1997：161.
5 丹尼斯·朗著,陆震纶,郑明哲译.权力论[M].北京：中国社会科学出版社,2001：3.
6 Peter M. Blau, Exchange and power in Social life(New York:John Wiley and Sons,1964),P.118
1 廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社.2003：76.
1 张文显.法哲学范畴研究[M].北京：中国政法大学大学出版社.2001：220.
2 [美]丹尼尔.贝尔著,赵一凡译.资本主义文化矛盾[M].上海：三联书店,1989：309.
3 爱尔维修.十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,1963：537.
4 高鹏程.西方知识史上利益概念的源流[J].天津社会科学,2005(4)：21—27.
1 曾祺林.马克思利益理论与其当代诠释[J].武汉工业学院学报.2005(4)：77—-79.
2 中国大百科全书(哲学卷)[M].北京：中国大百科全书出版社.1982：483.
3 谢炜.中国公共政策执行中的利益关系研究[M].上海：学林出版社.2009：37.
4 干伟光.利益论[M].北京：人民出版社.2001：74.
5 [法]霍尔巴赫著.管士斌译.自然的体系[M].北京：商务印书馆.1964：271.
6 张维迎.博奕论与信息经济学[M].上海：格致出版社.上海三联书店.2004：2-3.
7 范如国.韩民春.博弈论[M].武汉：武汉大学出版社.2006：4.
1 参考刘云艳.岳慧兰.我国教师资格制度执行过程中的利益博弈与利益均衡[J].
1 Gattett Hardin.The Tragedy of the Commons,science.1968(12):1234—1248
2 谢炜.巾国公共政策执行中的利益关系研究[M].上海：学林出版社.2009：100.
1 [美]约翰·罗尔斯.正义论fM].北京：中国杜会科学出版社,1988：3.
2 周辅成.西方伦理学名著选辑(下册)[M].北京：商务印书馆,1987：534.
[美]约翰·罗尔斯著.何怀宏等译.止义论[M].中国社会科学出版社1988：50.
1 [美]E.R.克鲁斯克.B.M.杰克逊著,唐理斌等译.公共政策词典[M].上海：上海远东出版社,1992：65.
2 [美]詹姆斯·安德森著,唐亮译.公共决策[M].北京：华夏出版社.1990：115.
1 卢亮宇.论公务员上下级之间的良性互动-公共行政的行政理论视角[J].上海行政学院学报.2006(9).35-40
2 Michael M. Harmon著,吴琼恩等译.公共行政的行动理论[M].台北：五南图书出版有限公司,1993：121.
1 邓旭.教育政策执行研究：一种制度分析的范式[M].北京：教育科学出版社.2010(12)：57,
2 邓旭.教育政策执行研究：一种制度分析的范式[M].北京：教育科学出版社,2010(12)：57.
[1]埃德加·莫兰著,秦海鹰译.方法：思想观念—生境,生命,习性与组织[M].北京：北京大学出版社,2002.
[2]安文铸.学校管理辞典[M].北京：中国科学技术出版社,1991.
[3][捷]奥塔·锡克著,经济一利益一政治[M].北京：中国社会科学出版社,1984.
[4][美]巴纳德著.经理人员的职能[M].北京：中国社会科学出版社,1997.
[5][美]彼得.F.杜拉克著.有效的管理者[M].北京：求实出版社,1985.
[6][美]彼得·布劳,马歇尔·梅耶著,马戎等译.现代社会的中的科层制[M].上海：学林出版社,2001.
[7][美]博登海默著,邓正来,姬敬武译.法理学—法哲学及其方法[M].北京：华夏出版社,1987.
[8][美]博登海默著,邓正来译.法理学,法律哲学及法律方法[M].北京：中国政法大学出版社,2004.
[9][日]博森·矢泽修次郎著,吴春波编译.官僚制统治[M].北京：民族出版社,1988.
[10][英]波普著.猜想与反驳[M].上海：译文出版社,1986.
[11]北京大学中国经济研究中心.经济学与中国改革[M].上海：上海人民出版社,1999.
[12]陈永明.现代教师论[M].上海：上海教育出版社,1997.
[13]陈忠武.人性的烛光[M].昆明：云南人民出版社,2004.
[14]成有信.教育政治学[M].南京：江苏教育出版社,1993.
[15]程凯,王卫东.考试社会学概论[M].开封：河南大学出版社,2000.
[16][美]丹尼尔·贝尔著,赵一凡译.资本主义文化矛盾[M].上海：上海三联书店,1989.
[17][美]丹尼尔·布罗姆利著,陈郁等译.经济利益与经济制度—公共政策的理论基础[M].上海：上海人民出版社,1996.
[18][美]丹尼斯·缪勒,韩旭著,杨春学译.公共选择理论[M].北京：中国社会科学出版社,1999.
[19][美]道格拉斯·C.诺斯著.经济史中的结构与变迁[M].上海：上海三联书店,1991.
[20][美]道格拉斯·C.诺斯著.制度,制度经济与经济绩效[M].上海：上海三联书店,1994.
[21][美]道格拉斯·诺斯,罗伯斯·托马斯著.西方世界的兴起[M].北京：华夏出版社,1999.
[22][美]邓肯·米歇尔著,蔡振扬译.新社会学词典[M].上海：译文出版社,1987.
[23][英]戴维·米勒著,邓正来译.布莱克维尔政治学百科全书[M].北京：中国政法大学出版社,1992.
[24][法]丹尼斯.朗著,陆震纶,郑明哲译.权力论[M].北京：中国社会科学出版社,2001.
[25]邓旭.教育政策的执行研究.一种制度分析的范式[M].北京：教育科学出版社,2010.
[26][美]E.R.克鲁斯克,B.M.杰克逊著,唐理斌等译.公共政策词典[M].上海：上海远东出版社,1992.
[27]范国睿等著.教育政策的理论与实践[M].上海：上海教育出版社,2011.
[28]范如国,韩民春.博弈论[M].武汉：武汉大学出版社,2006.
[29]费孝通.乡土中国[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1985.
[30][美]凡勃仑著.有闲阶级论：关于制度的经济研究[M].北京：商务印书馆,1997.
[31][美]弗雷德.E.菲德勒,约瑟夫.E.加西亚著.领导效能新论[M].上海：三联出版社,1989.
[32]高兆明.制度公正论[M].上海：上海文艺出版社,2001.
[33]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社,1997.
[34]顾明远.教育大辞典第一卷[M].上海：上海教育出版社,1990.
[35][德]黑格尔著,范扬等译.法哲学原理[M].北京：商务印书馆,1979.
[36][法]霍尔巴赫著,管士斌译.自然的体系[M].北京：商务印书馆,1964.
[37][美]赫伯特·西蒙著.管理行为—管理组织决策过程的研究[M],北京：北京经济学院出版,1988.
[38]胡税根.公共部门绩效管理[M].杭州：浙江大学出版社,2005.
[39]黄孟藩,王凤彬.决策行为与决策心理[M].北京：机械工业出版社,1995.
[40]黄少安.产权经济学[M].济南：山东人民出版社,1995.
[41]贾非.考试与教学[M].长春：吉林教育出版社,1994.
[42]贾非.考试制度研究[M].成都：四川教育出版社,1995.
[43]蒋极峰.考试论[M].长春：吉林人民出版社,2010.
[44]教育政策执行研究：一种制度分析的范式[M].北京：教育科学出版社,2010.
[45]金国辉.教育计划管理[M].合肥：中国科学技术大学,1992.
[46]金太军,钱再见,张方华,李雪卿.公共政策执行梗阻与消解[M].广州：广东人民出版社,2005.
[47][英]吉登斯著,李康,李猛译.社会的构成：结构化理论大纲[M].上海：生活·读书·新知三联书店,1998.
[48][美]科斯著.财产权利与制度变迁[M].上海：上海三联书店,1994.
[49]考试院.中华民国考选制度[M].新北：正中书局,1983.
[50]柯武刚,史漫飞.制度经济学：社会程序与公共政策[M].北京：商务印书馆,2000.
[51]雷新勇.大规模教育考试：命题与评价[M].上海：华东师范大学出版社,2006.
[52]李航.有效管理者——以人为本[M].北京：中国对外经济贸易出版社,1998.
[53]李建萍.校长领导与学校效能的实证研究[M].济南：山东人民出版社,2005.
[54]梁其健,葛为民.考试管理的理论与技术[M].武汉：华中师范大学出版社,2002.
[55]廖平胜.考试是一门科学[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[56]廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[57]林德金等编著.政策研究方法论[M].延吉：延边大学出版社,1989.
[58]凌云.考试统计学[M].武汉：华中师范大学出版社,2002.
[59]刘复兴.教育政策的价值分析[M].北京：教育科学出版社,2003.
[60]刘海峰.科举考试的教育视角[M].武汉：湖北教育出版社,1996.
[61]刘虹.效能监察[M].北京：中国方正出版社,2004.
[62]卢现祥.西方新制度经济学[M].北京：中国发展出版社,2003.
[63]陆益龙.户籍制度—控制与社会差别[M].北京：商务印书馆,2003.
[64]罗伯特·诺齐克著.无政府,国家与乌托邦[M].北京：中国社会科学出版社,1991.
[65][美]罗伯特·达尔著.王沪宁,陈峰译.现代政治分析[M].上海：上海译文出版社,1987.
[66][美]罗尔斯著.正义论[M].北京：中国社会出版社,1988.
[67][美]塞缪尔·P.亨延顿著.变化社会中的社会秩序[M].上海：上海三联书店,1989.
[68][德]马克思,恩格斯全集(第一卷)[M].北京：人民出版社,1972.
[69][德]马克斯·韦伯著,韩水法,莫茜译.社会科学方法论网[M].北京：中央编译出版社,1998.
[70][德]马克斯·韦伯著.经济与社会—身份群体与阶级[M].上海：上海人民出版社,1994.
[71][德]马克斯·韦伯著.林荣远译.经济与社会(上卷)[M].北京：商务印书馆,1997.
[72][德]马克斯·韦伯著,林荣远译.经济与社会(下卷)[M].北京：商务印书馆,1997.
[73][德]曼海姆著,黎鸣译.意识形态和乌托邦[M].北京：商务印书馆,2000.
[74][法]孟德斯鸠著.张雁深译.论法的精神[M].北京：商务印书馆,1982.
[75][英]马丁.阿尔尔布罗著,阎步克译.官僚制[M].北京：知识出版社,1990.
[76][英]麦考密克著,周叶谦译.制度法论[M].中国政法大学出版社,2004.
[77]苗力田.亚里士多德全集(第八卷)[M].北京：中国人民大学出版社,1992.
[78][英]米切尔·黑荛著,赵成根译.现代国家的政策过程[M].北京：中国青年出版社,2004.
[79]David M.Walkker著,李双元等译.牛津法律大辞典[M].北京：法律出版社,2003.
[80]Michael M.Harmon著,吴琼恩等译.公共行政的行动理论[M].台北：五南图书出版公司,1993.
[81]毛昭晖.中国行政效能监察：理论,模式与方法[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
[82]孟繁华.教育管理决策新论—教育组织决策机制的系统分析[M].北京：教育科学出版社,2002(5).
[83]孟繁华.教育管理决策新论—教育组织决策机制的系统分析[M].北京：教育科学出版社,2003.
[84][美]诺斯,制度,制度变迁与经济绩效[M].上海：三联书店,1999.
[85][古希腊]柏拉图著,郭斌和,张竹明译.理想国[M].北京：商务印书馆,1994.
[86][意]乔·萨托利著.民主新论[M].北京：东方出版社,1998.
[87]宋增伟.制度公正与人性完善[M].北京：中国社会科学出版社,2010.
[88][美]塞缪尔·P·亨延顿著.变革社会中的政治秩序[M].上海：上海三联书店,1989.
[89]宋增伟.制度公正与人性完善[M].北京：中国社会科学出版社,2010.
[90]苏国勋.理性化及其限制——韦伯思想引论[M].上海：上海人民出版社,1988.
[91]孙绵涛.教育效能论[M].北京：人民教育出版社,2007.
[92]唐绍欣.非正式制度经济学[M].济南：山东大学出版社,2010.
[93]陶然,赵更群.中国教师百科全书[M].北京：中国国际广播出版社,1994.
[94][美]T.S.库恩著,金吾伦著,胡新和译.科学革命的结构[M].北京：北京大学出版社,2003.
[95][美]威尔逊著,熊希龄,吕德本译.国会政体[M].北京：商务印书馆,1986.
[96]王海明.公正,平等,人道[M].北京：北京大学出版社,2000.
[97]王伟光.利益论[M].北京：人民出版社,2010.
[98][美]文森特·奥斯特罗姆著,毛寿龙译.复合共和制的政治理论[M].上海：三联书店,1999.
[99]吴潜涛,刘建军.新时期思想政治教育史论[M].合肥：安徽人民出版社,2004.
[100]吴清基.教育与行政[M].台北：师大书苑,1990.
[101]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社,1989.
[102]王海明.公正.平等,人道：社会治理的道德原则体系[M].北京：北京大学出版社,2000.
[103]王少非.校内考试监控研究[M].上海：华东师范大学出版社,2009.
[104]吴清山.学校效能研究(第二版)[M].台北：五南出版社,1998.
[105]吴志远,姜凌.新时期县级党政领导班子的素质与效能研究[M].成都：西南财经大学出版社,1995.
[106]现代汉语词典[M].北京：商务印书馆,2002.
[107]现代汉语大辞典[M].北京：现代汉语大辞典出版社,2000.
[108]辛鸣.制度论[M].北京：人民出版社,2008.
[109]新华词典[M].北京：商务印书馆,2001.
[110]现代汉语辞海编辑委员会编.现代汉语辞海[M].北京：中国书籍出版社,2003.
[111]谢炜.中国公共政策执行中的利益关系研究[M].上海：学林出版社,2009.
[112]徐世义.提高行政效能的理论与实践[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社,2004.
[113]许文兴,许建明.转型社会乡村发展与政府效能研究[M].北京：中国农业出版社,2004.
[114][美]约翰.科特著.总经理的品质和方法工作[M].北京：新华出版社,1989.
[115][美]约翰·罗尔斯著.正义论[M].北京：中国杜会科学出版社,1988.
[116][美]约翰·罗尔斯著,何怀宏等译.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1988.
[117]杨春学.经济人与社会秩序分析[M].上海：三联书店,1998.
[118]袁振国.教育政策学[M].南京：江苏教育出版社,1998.
[119]杨为学,廖平胜著.考试社会学问题研究[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[120]尤光付,许长龙.决策与效能：当代公共行政管理机制与训练[M].长沙：中南工业大学出版社,1992.
[121]于信凤.考试学引论[M].沈阳：辽宁人民出版社,1987.
[122][美]詹姆斯·安德森著,唐亮译.公共决策[M].北京：华夏出版社,1990.
[123]张文显.法哲学范畴研究[M].北京：中国政法大学大学出版社,2001.
[124]周三多,陈传明,鲁明泓.管理学——原理与方法(第三版)[M].上海：复旦大学出版社,2000.
[125]张今声.政府行为与效能——政府改革的深层次透视[M].北京：中国计划出版社,2001.
[126]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：格致出版社,上海：三联书店,2004.
[127]张文显.法理学[M].北京：高等教育出版社,2003.
[128]张行涛.必要的乌托邦——考选世界的社会学研究[M],北京：北京师范大学出版社,2003.
[129]张雨强,冯翠典.开放题编制的理论与技术研究[M].上海：华东师范大学出版社,2009.
[130]郑燕祥.教育领导与改革：新范式[M].上海：上海教育出版社,2005.
[131]郑燕祥著,陈国萍译.学校效能与校本管理：一种发展的机制[M].上海：上海教育出版社,2002.
[132]中国大百科全书(哲学卷)[M].北京：中国大百科全书出版社,1982.
[133]中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书[M].北京：中国大百科全书出版社,1985.
[134]中国劳动人事百科全书编委会.中国劳动人事百科全书[M].北京：经济日报出版社,1989.
[135]中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究[M].北京：教育科学出版社,2010.
[136]周辅成.西方伦理学名著选辑(下册)[M].北京：商务印书馆,1987.
[137]朱旭东.教师教育标准体系研究[M].北京：北京师范大学出版社,2011.
[138]邹吉忠.自由与秩序：制度价值研究[M].北京：北京师范大学出版社,2003.
[1]包艳.行动与制度实践[D].上海：上海大学博士论文,2008(7).
[2]毕正宇.教育政策执行模式研究[D].武汉：华中师范大学博士论文,2006(4).
[3]陈芳.基础教育考试客观题命题改革与发展研究[D].福州：福建师范大学硕士论文,2007(6).
[4]杜一平.智力资源管理效能的评估研究[D].大连：大连理工大学博士论文,2009(3).高东铭.行政效能监察有效性分析——以上海市J区为例[D].上海：上海交通大学,2008(6).
[5]顾维洁.行政效能监察研究——以常州市新北区为例[D].上海：上海交通大学硕士论文,2010(5).
[6]何菊玲.教师教育范式研究[D].西安：陕西师范大学2008级博士毕业论文,2009.
[7]侯堂柱,转换型.交易型领导行为与领导效能关系之研究[D].合肥：中国科技大学博士论文,2006(12).
[8]贾丹梅.我国政府行政效能监察机制研究[D].西安：电子科技大学,2008(6).
[9]江庭谊.知识管理,企业文化与组织效能关系研究[D].天津：南开大学博士论文,2010(5).
[10]李德全.科层制及其官僚化过程研究[D].杭州：浙江大学博士学位论文,2004(4).
[11]李皓光.国民小学学校效能评量指标之研究[D].台中：台中师范学院初等教育研究所硕士论文,1995.
[12]李红雨.西安市行政效能监察机制研究[D].西北大学硕士论文,2007(11).
[13]李佳娟.专业化背景下的中小学教师资格考试制度研究[D].南昌：江西师范大学硕士学位论文,2009(5).
[14]李立峰.我国高校招生考试中的区域公平问题研究[D].厦门大学博士论文,2006(7).
[15]梁波.企业高层管理团队效能领导研究[D].贵阳：贵州大学硕士论文,2006(5).
[16]林逸青.国中校长权力运作策略与学校效能之关系：微观政治分析[D].台北：台北师范学院博士论文,1992.
[17]刘春海.中国行政效能监察制度研究[D].长春：吉林大学博士论文,2008(6).
[18]刘冠华.内蒙古高等院校人力资源管理效能研究[D].上海：华东师范大学博士论文,2011(3).
[19]刘敏.关于我国教师资格制度及其实施的研究[D].上海：华东师范大学硕士学位论文,2002(2).
[20]刘清华.高考与学校教育关系研究[D].厦门：厦门大学博士论文,2003(6).
[21]刘晓刚.企业绩效管理效能的关键影响因素研究[D].上海：华东交通大学硕士学位论文,2009(10).
[22]刘玉侠.学校考试与学校教育关系研究[D].武汉：华中师范大学硕士论文,2003(3).
[23]柳春慈.治理理论视角下的乡镇政府职能研究[D].北京：中央民族大学博士论文,2007(3).
[24]龙英.我国教师资格制度的问题及其改革对策研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文.,2008(5).
[25]李凤忱.日本中小学教师资格制度之经纬[D].长春：东北师范大学硕士论文,,2006(12).
[26]马青艳.激动机制与民族有治地方政府效能研究——以宁夏回族自治区为例[D].北京：中央民族大学博士论文,2009(3).
[27]孟太生.科研团队领导行为及其影响团队效能的研究[D].西安：电子科技大学博士论文,2008(12).
[28]欧颖.我国当前高考改革的价值取向研究[D].昆明：云南师范大学硕士论文,2006(5).
[29]秦立霞.美国教师资格认证制度及其效应研究[D].西安：陕西师范大学博士论文,2008(5).
[30]宋俭.实施目标管理提高学校管理效能[D].昆明：云南师范大学硕士论文,2003(2).
[31]汤春林.学校效能评价研究[D].上海：华东师范大学博士论文,2005(4).
[32]田建荣.中国考试思想史研究[D].厦门：厦门大学博士论文,2001(7).
[33]王海·现代社会的考试活动治理研究[D]·天津：天津大学博士论文,2003(10).
[34]王海霞.团队互动过程对团队效能的影响研究[D].天津：天津财经大学博士论文,2008(12).
[35]王后雄.我国高考政策的公平性研究[D].武汉：华中师范大学博士论文,2008.
[36]王建军.合作的课程变革中的教师专业发展：上海市“新基础教育实验”个案研究[D].香港：香港中文大学博士学位论文,2000.
[37]王文成.论当代中国公务员考试权的运行与控制[D].武汉：华中师大学博士论文,2008(9).
[38]吴根洲.高考效度问题研究[D].厦门：厦门大学博士论文,2007(7).
[39]吴华.课程权力：从冲突走向制衡[D].长春：东北师范大学博士论文,2008(4).
[40]吴晓娟.公务员,政府,社会的耦合：政府效能建设的系统论视角[D].杭州：浙江大学硕士论文,2004(4).
[41]王国红.政策执行中的政策规避研究[D].北京：中共中央党校博士论文,2004(6).
[42]王文成.论当代中国公务员考试权的运行与控制[D].武汉：华中师大学博士论文,2008(9).
[43]吴华.课程权力：从冲突走向制衡[D].长春：东北师范大学博士论文,2008(4).
[44]肖静.基于组织效率的大学权力结构研究[D].武汉：武汉理工大学博士学位论文,2009(4).
[45]肖如平.考试权独立的运作与困境——国民政府考试院研究[D].南京：南京大学博士论文,2003(7).
[46]薛宪方.组织变革背景下团队主动性特征与效能机制研究[D].杭州：浙江大学博士论文,2009(9).
[47]牙韩高,高校学生社团管理中领导方式与领导效能研究[D].成都：西南交通大学博士论文,2008(12).
[48]鄢明明.大规模考试的演变与育人[D].武汉：华中师范大学博士论文,2003(6).
[49]闫进宏.领导集体的领导效能及其影响因素[D].广州：暨南大学博士论文,2009(5).
[50]杨锦兴.改善农村中小学校长领导效能的研究：以广西为例[D].上海：华东师范大学博士论文,2008(10).
[51]尹志梅.20世纪80年代以来美国中小学教师资格制度的改革及对我国的启示[D].长春：东北师范大学硕士学位论文,2006(5).
[52]张丽华.改造型领导与组织变革过程互动模型的实证与案例研究[D].大连：大连理工大学博士论文,2002(10).
[53]张耀萍.高考形式与内容改革研究——基于利益博弈的视角[D].厦门：厦门大学博士论,2007(7).
[54]张玉.区域政策执行的制度分析与模式建构[D].天津：南开大学博士学位论文,2006(4).
[55]赵园园.危机情境下政府应急性组织的效能研究[D].南京：南京航空航天大学硕士论文,2007(3).
[56]赵赞.中小学管理效能研究——以全面质量管理理论为视角[D].北京：首都师范大学硕士论文,2006(5).
[57]郑若玲.考试与社会之关系研究——以科举、高考为例[D].厦门：厦门大学博士论文,2006(6).
[1][荷]H.布雷塞斯,M.霍尼赫.政策效果解释的比较方法[J].国际社会科学杂志(中文版)第4卷,1987(5).
[2]包秀荣.我国教师资格制度的形成及其意义[J].内蒙古民族师范学院学,1996(12).
[3]边星灿.考试与社会——关于考试社会学的探讨[J].中国考试,1993(7).
[4]程寿.论制度正义与道德自觉[J].四川行政学院学报,2004(1).
[5]陈凡.关于我国教师资格考试问题的研究[J].教育探究,2006(11).
[6]陈明璋.组织效能研究途径及其衡量[J].中国行政,1979(29).
[7]陈绍芳,王春福.论公共政策效能的衰减机制[J].浙江社会科学,2012(3).
[8]陈振华.我国实行教师资格证书制度必要性之辩护[J].江西教育科研,1996(2).
[9]谌启标.学校效能研究论纲[J].教育理论与实践,2001(6).
[10]程家福,董美英.美国教师资格考试从考书本知识转向考教学[J].上海教育科研,2008.(6).
[11]程晋宽.影响学校管理效能的因素分析[J].教育科学研究,2008(1).
[12]程凯.“考试社会学”研究刍议[J].河南大学学报(社科版),1995(1).
[13]崔波.论高校教师考核制度公正[J].教育评论,2008(1).
[14]丁煌,杨代福.政策执行过程中降低信息不对称的策略探讨[J].中国行政管理,2010(12).
[15]丁煌.监督“虚脱,’:妨碍政策有效执行的重要因素[J].武汉大学学报(社会科学版),2002(3).
[16]丁煌.我国现阶段政策执行阻滞及其防治对策的制度分析[J].政治学研究,2002(1).
[17]丁煌.提高政策执行效率的关键在于完善监督机制[J].云南行政学院学报,2002(10).
[18]丁煌.政策执行过程中降低信息不对称的策略探讨[J].中国行政管理,2010(12).
[19]董美英,董龙祥.美国的职前教师资格考试体系及其启示[J].教育探索,2008(8).
[20]冯翠典,高凌飚.TIMSS和NAEP的开放题评分技术研究[J].教育测量与评价,2010(3).
[21]冯家根.考试附属型和考试独立型：考试与教育之间关系的两种类型[J].课程·教材·教法,,2000(9).
[22]冯建军.论公正[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007(5).
[23]冯用军,张宝昆.国家级大规模考试控制社会分层功能的政治学分析[J].湖北招生考试,2005(4).
[24]冯建军.论公正[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007(5).
[25]高鹏程.西方知识史上利益概念的源流[J].天津社会科学,2005(4).
[26]高洪源.论示范性高中的社会责任[J].中国教育学刊,2008(4).
[27]高凌飚,吴维宁,黄牧航.开放性试题的编制与评分[J].人民教育,2006(1).
[28]郭蕊,王景英.教师效能缺失的制度性障碍及路径选择[J].当代教育科学,2011(17).
[29]霍秀媚.制度公正与民主政治[J].探求,2003(2).
[30]洪秀敏.我国幼儿园教师资格制度：问题与对策[J].教育发展研究,2011(8).
[31]胡向明等.政策执行障碍的制度与文化反思[J].山西高等学校社会科学学报,2006(8).
[32]黄知荣.教师资格制度实施的保障机制初探[J].咸宁师专学报,2002(4).
[33]孔泾源.中国经济生活中的非正式制度安排[J].经济研究,1992(7).
[34]孔晓东.教师资格制度与教师教育制度衔接问题的思考[J].职业时空,2007(9).
[35]李广平.从国际教师资格制度的发展趋势看我国教师资格证书制度的完善[J].外国教育研究,2004(3).
[36]李国庆,李雯.构建我国教师资格分级别认定制度的探析[J].教师教育研究,2006(7).
[37]李立峰.关于教师资格认证制度的文献综述[J].教育教学研究,2008(4).
[38]李子江,张斌贤.我国教师资格制度建设：问题与对策[J]教育研究,2008(10).
[39]廖平胜.考试与人的发展[J].湖北招生考试,2002(8).
[40]廖平胜.论考试的本质与功能[J].载天津招生考试院(考试研究),2002(1).
[41]廖平胜.论考试系统的结构要素及其关系(上)(下)[J].湖北招生考试.2002(12),2003(2).
[42]廖平胜.论考试学的范畴,对象,及其理论依据[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),1987(3).
[43]劳凯声.改革开放30年的教育法制建设[J].教育研究,2008(11).
[44]廖平胜.论中国考试的起源[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),1991(4).
[45]林锦证.关于我国推行教师资格制度有关问题的思考[J].广东技术师范学院学报,2003(2).
[46]凌文辁,郑晓明,方俐洛.社会规范的跨文化比较[J].心理学报,2003(3).
[47]刘海峰.高考改革中的公平与效率问题[J].教育研究,2002(12).
[48]刘海峰.高考改革的思路,原则与政策建议[J].教育研究,2009(7).
[49]刘海峰.科举学的世纪回顾[J].厦门大学学报(哲学社会科学版),1999(3).
[50]刘海峰.研究考试制度推进考试改革[J].湖北招生考试,2002(2).
[51]刘海峰.以考促学：高等教育考试的功能与影响[J].厦门大学学报(哲学社会科学版),2002(2).
[52]刘立.教师队伍整体素质的制度保障[J].湖北教育学院学报,2002(12).
[53]刘芃.考试社会学刍议[J].中国考试,1992(3).
[54]刘伟忠.非正式组织与领导效能[J].理论界,2006(11).
[55]卢亮宇.官僚体制视角与公共行政的行动理论视角下公共行政人员的要求比较[J].上海行政学院学报,2006(9).
[56]鲁素凤,杨建华,沈惠君.我国教师资格有效性存在的问题及其对策[J].教师教育研究,2005(1).
[57]潘黎,邹群.试析我国教师资格制度改革[J].中国教育学刊,2012(5).
[58]瞿学伟.政策的功能分析—从普遍主义到特殊主义[J].社会学研究,1997(3).
[59]瞿学伟.中国社会中的日常权威：概念,个案以及分析[J].浙江学刊,2002(2).
[60]钱怀瑜,陈进卫.论实施教师资格制度的重要意义[J].渭南师专学报,1998(1).
[61]苏尚锋.考试的起点,过程和结果公平[J].湖北招生考试,2006(10).
[62]孙爱琴,冯晓霞.我国现行幼儿园教师资格考核中的问题及对策思考[J].学前教育研究,2008(6).
[63]孙科,张美华.系统理论视野下的高等教育管理与学校效能[J].高等农业教育,2002(11).
[64]孙绵涛,康翠萍.教育机制理论的新诠释[J].教育研究,2006(12).
[65]孙绵涛,康翠萍.我们需要什么样的教育机制[J].荆门职业技术学,2007(4).
[66]孙绵涛.关于学校效能评价标准和方法的两点认识[J].教育发展研究,2007(10).
[67]孙占奎.行政管理所追求的目标是行政效能[J].理论探索,1985(5).
[68]谈松华.试行效能评价[J].中国远程教育,2004(4).
[69]汪波.“政治理性人”的基本逻辑—政治学基本人性假设的新思路[J].海南大学学报人文社会科学版,,2008(2).
[70]王桂艳.正义,公正,公平辨析[J].南开学报(哲学社会科学版),2006(2).
[71]王国红.论政策执行中的政策规避[J].唯实,2003(2).
[72]王俊武.考试公平内涵,现状及对策探究[J].中国考试,2011(5).
[73]王森.关于教师资格制度的思考[J].教育与职业,2007(3).
[74]王旺生.机构,人员与效能[J].理论探索,1986(11).
[75]王新如,郑文.谈学校组织文化与学校效能[J].教育科学,1997(3).
[76]王询.人及关系模式与经济组织的交易成本[J].经济研究,1994(8).
[77]王询.组织内的正式与非正式关系[J].东北财经大学学报,2000(2).
[78]温恒福.学校效能的基本理论问题探究[J].教育研究,2007(2).
[79]吴俊良.学校效能概念辨析[J].台湾彰化县九年一贯课程电子报,2007(9).
[80]吴康宁.教育研究应研究什么样的“问题”[J].教育研究,2002(11).
[81]吴全华.我国教师资格制度的法制化进程[J].当代中国史研究,2002(1).
[82]吴全华.意义与问题—对我国教师资格制度的解读[J].华南师范大学学报(社会科学版),2001(4).
[83]吴全华.我国教师资格制度的法制化进程[J].当代中国史研究,2002(1).
[84]王宪平,唐玉光.教师资格制度与教师教育制度关系研究[J].教师教育研究,2003(9).
[85]谢小庆.考试如何才能公平[J].教师博览,2004(2).
[86]徐梦秋.规范论的对象和性质[J].哲学动态,2000(11).
[87]许可,李万业.“官本位”意识：危害及对策[J].理论界,2007(10).
[88]杨建华.实行教师资格国家考试的必要性及具体设想[J].集美大学学报,2007(12).
[89]杨瑾,余艳.教师资格定期认证制度研究[J].人民教育,2006(20).
[90]于信凤.关于考试社会学研究的思考[J].辽宁高等教育研究,1997(1).
[91]余人胜,冯家根,陈睿.完善我国教师资格考试制度的构想[J].考试研究,2005(7).
[92]俞启定.教师资格再认证问题研究[J].教师教育研究,2006(11).
[93]曾祺林.马克思利益理论与其当代诠释[J].武汉工业学院学报,2005(4).
[94]曾庆炎.谈如何保障县政府效能的发挥[J].探索,1989(2).
[95]曾跃林.论社会考试与人的发展[J].继续教育研究,2006(5).
[96]詹亚,孙勋悦.教师资格的立法与现实思考[J].宜宾学院学报,2005(2).
[97]张宝昆,冯用军.大规模教育考试控制社会冲突功能的政治学分析[J].湖北招生考试,2004(8).
[98]张宝昆,罗嘉福,卢明.论考试与教育的关系[J].云南教育,1996(2).
[99]张烨.试论我国教育政策分析的可能范式[J].清华大学教育研究,2006(2).
[100]赵光辉,郑洪江.教师资格制度与教师教育制度衔接问题的研究[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2005(12).
[101]赵士发.关于合理性问题研究综述[J].人文杂志,2002(2).
[102]郑若玲.考试公平与区域公平：高考录取中的两难选择[J].高等教育研究,2001(11).
[103]郑文先.合理性问题讨论综述[J].武汉大学学报(哲学社会科学版),1995(5).
[104]周亚越.制度补正：提高中国行政效能的根本途径[J].云南社会科学,2005(3).
[105]藏铁军.考试改革与人的全面发展[J].教育研究,1995(11).
[1]Scheerens,J.Effectiveness Schooling Research, Theory and Practice, London:Cassell,1992.
[2]Abraham.H.Maslow,Motivation and Personality,2ed.(New York,1970),P40.
[3]Corsin R.J. The "Encyclopedia of psychology." John Wiley Sons Inc.1994.
[4]Eduards P. The "Encyclopedia of philosophy." New York:Macmilan Inc,1967.
[5]Gattett Hardin.The Tragedy of the Commons, science.1968.
[6]GwinR.P,NortonP.B"The new Encyclopedia Britannica". Encyclopedia Britannica Inc.1993.
[7JHAROLD D.Lasswell and Abraham Kaplan.Power and Society[M]. New Haven:Yale University Press,1950,(7).
[8]Parsons, T. Social system, New York:Free Press.1951.
[9]PeterM,Blau,Exchange and power in Social life(New York:John Wiley and Sons,1964.
[10]William K.Frankena:Ethics,Prentice—Hall,Inc.Englewood Cliffs,New Jersery.1973.
[11]Aitkin, M.& Longford, N. Statistical Modeling Issues in School Effectiveness Studies, Journal of the Royal Statistical Society, Series A,149(1),1986,pp.1-43.
[12]Austin Ranney, "The study of policy content:Aramework forhoice," Political Science and Public Policy, Austin Ranney, ed.C.Chicago:Markham,1968.
[13]Baines,Lawrence A.Deconstructing Teacher Certification.Phi Delta Kappan,2006,88(4):326-328.
[14]Bond,L,Jager,R,M.Smith,T.Accomplished teaching validation study. Retrieved,From httP://new.nbpts.org/Press/exec-summary.Pdf,2011-4-20.
[15]Burke,karen. Teacher Certification Exams: what are the predictors of success? College student Journal.2005,39(4):784-793.
[16]Clark,D.L.Lotto, L.S.& McCarthy, M.M., Factors Associated with Success in Urban Elementary Schools, Phi Delta Kappan,61,1983, pp.467-470.
[17]Creemers, B.P.M. Scheerens, J.& Reynolds,D.Theory Development in School Effectiveness Research, in C.Teddlie & D.Reynolds (Eds.), The International Handbook of School Effectiveness Research, London & New York:Falmer,2000, pp.56-78.
[18]Creemers,B.P.M.The History,Value and Purpose of School Effectiveness Studies, in D.Reynolds, B.P.M.Creemers,P.S.Nesellrodt,E.C.Schaffer,S.Stringfield & C.Teddlie(Eds.), Advances in School.
[19]Den Hartog DN, Van Muijen JJ, Transactional versus transformational leadership:Analysis of the MLQ[J]. Jou rnal of occupational and organizational Psychology,1997,70:19-34.
[20]Dwyer,C.A.&Stufflebaem,D. Teacher evalution [M]. Handbook of educational peycholoy. New York:Macmilan Library Reference USA 1996.
[2^Effectiveness Research and Practice, Oxford:Pergamon,1994, pp.45-63.
[22]Fetler,M. student mathematics achievement test scores dropout rates, and teacher characteristics. Teacher Education Quarterly,2001,281:151-168.
[23]Greenwald,R.L.The effect of school resources on student achievement. Teacher Education Quarterly.2002,243:113-145.
[24]Habermas,JMoral Consciousness and Communicative Action[M]. Cambridge, Mass:MIT.1990
[25]Hackman.Normative Model of work Team Effectiveness[M].CT:Ya Le university.1983.
[26]Kiffin.PetersenS;Trust:A Neglected Variable in Team Effectiveness Research[J]. Journal of the Australian and New Zealand Academy of Management.2004.
[27]Leibbrand,J.High quality routes to teaching:children are worth it. Quality Teaching,2000(2)6-7.
[28]Levine, D. U.& Lezotte, L.W, Unusually Effective School:A Review and Analysis of Research and Practice, Madison, W.I.:National Center for Effective Schools Research and Development,1990, pp.5-29.
[29]LoweKB,Kroeck KG,Sivasu bramaniam N. Effectiveness of correlates of transformational and transactional leadership:A meta——analytic review of the MLQ literature[J].Leadership Quarterly,1996,7:385-425.
[30]McGrath,J.E.Socialpsychology:A brief introduction[J]..New York:Holt.Rinehart&Winston.1964.
[31]Murray F.B,From consensus standards to evidence of claims:Assessment and accreditation in Nieva,V.F,Fleishman,E.A.Teamdimensions:Theirldentity,Theirmeasurement,TheirRelationship(M).W ashington,DC:Advanced Resource organizations.1978.
[32]Peter F. Drucker The effective executive[M]. New York :Harper and Row,1966.
[33]Reynolds,D & Teddlie, C. School Effectiveness and Improvement:Past, Present and Future. Routledge international Companion to education.London:Routledge,2000:29-31.
[34]Reynolds,D & Teddlie, C. The Future Agenda for school Effectiveness Research. The international handbook of school Effectiveness Research.London:Falmer,2000:44-56.
[35]Reynolds,D & Teddlie, C.The Processes of School Effectiveness. The international handbook of school Effectiveness Research.London:Falmer,2000:39-42.
[36]Ronald. Edmonds.Effective School for the Urban Poor, Educational Leadership,1979,37(10):15-24.
[37]Scheerens,J.& Bosker,R.The Foundations of Educational Effectiveness, Oxford:Pergamon,1997, pp.1-66.
[38]Scheerens, J.& Creemers, B.P.M.Conceptualizing School Effectiveness, International Journal of Educational Research,13,1989,pp.689-706.
[39]Seriven,M.The methodology of evaluation.Perspectives of curriculum evaluation..Chicago:Rand Mc Nally&company.2003:39-83.
[40]soler,stephanie spectrum.Teacher quality is job one:Why states need to revamp Teacher Certification. Journal of State Government.2007,72(2):23-27
[41]Teddlie, C.& Stringfield, S.Schools Make a Difference:Lessons Learned from a Ten-year Study of School Effects, New York:Teacher College Press,1993,p.1.
[42]The case of teacher education,New Directions for Higher Education,2001(113):49-66.
[43]Youngs,P.Odden,A.&Porter,A,C.State policy related teacher licensure. Educational policy. 2003(6):10.
[1]陆小娅,彭泗清.信任缺失与重建[N].中国青年报,1995-09-26.
[2]俞启定.中国教师资格制度研究主报告[R].北京：全国教育科学十五规划教育部重点课题组.2008：36-37.
